淺談如何提升初中英語閱讀教學的有效性

1、淺談如何提升初中英語閱讀教學的有效性摘要：隨著全球化的開展，英語作為國際通用語言，良好的英語素養(yǎng)成為現(xiàn)代人才的必備能力。英語是我國義務教育階段的必修科目，提高學生的英語綜合水平具有重要的作用。而閱讀是學生積累語言知識，鍛煉思維能力以及提升文化品質的重要途徑，也為寫作訓練奠定堅實的根底。本文將圍繞這提升英語閱讀教學質量的有效策略進行分析論述。關鍵詞：初中英語;閱讀教學;有效策略中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：2021-29-205英語作為第二語言學習科目，缺乏天然的語用環(huán)境，導致學生在閱讀理解的過程中遇到很多的問題和阻礙。長期以來，閱讀都是教學的重難點內容。由于受

2、到傳統(tǒng)應試教育思想的影響，教師采用灌輸?shù)慕虒W模式，方法單一，形式枯燥，難以吸引學生的閱讀興趣，也無法提升學生的閱讀能力和素養(yǎng)。在新課改的時代背景下，教師要及時更新教育理念，創(chuàng)新教學方法，為閱讀教學帶來新的開展。一、落實學生主體地位，確保閱讀實踐參與所謂教學就是教與學的雙向互動，教師的作用是提供指導和幫助，學生才應該占據(jù)主導地位，在學習的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，通過實踐參與獲得良好的知識學習效果。學生作為獨立的個體，需要進行充分的自學活動，才能形成深刻的閱讀體驗，進而實現(xiàn)知識的內化吸收和技能培養(yǎng)。長期以來的應試教育，導致傳統(tǒng)教學觀念根深蒂固，教師習慣把學生當成知識接納的容器，以灌輸式的方式

3、讓學生進行死記硬背，師生之間缺乏有效的互動和交流，這是造成閱讀教學長期低效的重要原因?；诖耍陂喿x教學的過程中，教師要確保學生主體地位的落實，在親身的實踐參與中實現(xiàn)知識的有效學習。比方在人教版八年級上冊?Howoftendoyouexercise？?單元的“WhatDoNo.5HighSchoolStudentsDoinTheirFreeTime？的文本閱讀中，教師要讓學生展開探究學習，去獨立總結其中的語法知識，分析其中的內容表達和情感表達，讓他們根據(jù)個人的閱讀所得進行相關問題的解答活動。在這個過程中，學生通過交流探討，并借助教師的指導和啟發(fā)，可以發(fā)現(xiàn)個人閱讀的空白區(qū)域，進而實現(xiàn)思維的發(fā)散和

4、創(chuàng)新，能夠更加多角度多方面地進行文本解讀，不斷總結有效的閱讀方法和技巧，實現(xiàn)閱讀素養(yǎng)的有效培養(yǎng)和提升。還有，學生的閱讀主體地位也表達在課前預習和溫故知新方面，教師要引導學生進行多方面的閱讀實踐，逐步擺脫對教師的依賴，逐步養(yǎng)成良好的自學習慣，不斷提升自學能力，這才是落實素質培養(yǎng)的關鍵。二、進行教學方式創(chuàng)新，實現(xiàn)閱讀效果提升隨著教育研究的深入，時代科技的進步，教學設備也得到完善，極大豐富了教學的手段和內容，這對于提升教學質量，減輕學生的學習壓力具有重要的作用。英語閱讀主要是借助語言文字的描述來進行的學習活動，這對于以直觀感性為主要認知思維特點的學生來說，存在先天性的興趣缺乏和理解困難的問題。而新的

5、教學方式可以化抽象為具體，化復雜為簡單，給學生帶來全新的閱讀體驗，進而提高閱讀質量?；诖?，教師要重視教學方式的創(chuàng)新應用，努力為閱讀教學帶來新的生機和希望。比方在?Whatsthematter？?單元的“BusDriverandPassengersSaveanOldMan的文本閱讀中，教師可以借助多媒體，播放相關的圖片、視頻，通過情境的創(chuàng)設，豐富學生的感官感受，從而為更深刻地理解文本奠定感情根底，同時也減輕學生的認知難度，為合理的推測和大膽的質疑提供時機。多媒體教學，憑借聲色光影的綜合感官效果，在激發(fā)學生的閱讀興趣和提升學生的閱讀能力方面有著明顯的優(yōu)勢，教師在教學過程中要注意充分合理的運用。另

6、外，思維導圖模式自從被引入教學活動中，對學生思維能力的提升，對文本的有效理解，對知識體系的建構都有重要的促進作用。身為英語教師，要堅持與時俱進的教育理念，積極進行新教學方式和手段的借鑒運用，結合班級實際情況進行靈活處理，從而順利實現(xiàn)閱讀教學的最終目標。三、注重核心素養(yǎng)引導，實現(xiàn)閱讀能力培養(yǎng)隨著教學理念的不斷開展，應試教育的弊端已經被深刻認識到，素質教育也日益深入人心。特別是隨著新課改的提出，從教育的本質出發(fā)，從未來的人才開展和社會需求出發(fā)，提出了核心素養(yǎng)的人才培養(yǎng)目標，為有效教學指名了方向。教師作為教學活動的組織者和引導者，其教學理念和教學目標直接影響著學生的閱讀活動，影響著最終的閱讀成果?；?/p>

7、于此，教師要認真學習新課改的教育方針，以核心素養(yǎng)來引導學生的閱讀活動，從而為長遠的學習開展奠定堅實的根底。比方在?Anoldmantriedtomovethemountains.?的學習活動中，教師除了讓學生進行語言知識的積累和思維能力的鍛煉，還可以對相關的文化背景進行延伸拓展，進一步豐富學生的認知視野，對堅持不懈，持之以恒的奮斗精神產生深刻的理解和體會，從而提升民族文化的自信心和自豪感，并實現(xiàn)優(yōu)秀精神的有效熏陶，以更加積極的狀態(tài)面對學習和生活?？傊處熞淖儐渭円詭椎篱喿x問題解答為目的的狹隘理念，從多角度多層次對學生進行閱讀理解引導，促進學生的全面開展和進步，為長遠的學習開展奠定堅實的根底

8、。四、堅持讀寫結合策略，促進閱讀素養(yǎng)穩(wěn)固語言科目主要是輸入和輸出兩局部內容的學習。閱讀和寫作可以說是各自占據(jù)半壁江山，在互相影響和互相促進中，共同實現(xiàn)英語能力的全面開展和進步。而且從人類的大腦記憶特點，以及語言學習的客觀規(guī)律，都指出讀寫結合的策略是提升學生學習質量，穩(wěn)固學習效果的重要途徑。在以前，教師習慣性把讀和寫割裂開來，影響學生在借鑒吸收中的開展和進步?；诖耍處熞陆逃砟?，堅持讀寫結合的教學策略，為學生的閱讀素養(yǎng)提升和英語綜合水平的進步創(chuàng)造條件。比方同樣在比方在?Whatsthematter？?單元的“BusDriverandPassengersSaveanOldMan的文本閱讀中，教師可以讓學生借鑒其中的詞匯運用，進行仿寫活動。還有，由于學生個體差異性的存在，學生的閱讀收獲和感悟也不盡相同，教師也可以讓學生根據(jù)實際情況進行獨立的寫作內容練習，進行詞匯知識的整理，進行組詞造句的創(chuàng)作，進行讀后感想的練筆等等。此外，教師要重視對學生閱讀筆記的引導，讓學生在讀寫結合的體驗中不斷提升閱讀效果和綜合水平?？偠灾?，英語學習很重要，英語閱讀學習也很重要，這是提升學