汪學(xué)保秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)

1、11 秋天的雨目標(biāo)分析：秋天的雨是（人教版）三年級(jí)上冊(cè)的第11課，是一篇想象奇特、抒情意味很濃的散文。課文以秋雨為線索，抓住秋天的特點(diǎn)，寫了秋雨到來后秋天五彩繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。課文使用了多種修辭手法，極盡描寫秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂。作者或把秋雨人格化，把秋雨比喻成生活中常見的事物，通篇語言藝術(shù)化，給人以美感。文章描寫具體生動(dòng)，用詞精確。學(xué)情分析：學(xué)生由二年級(jí)剛剛升入三年級(jí)，經(jīng)過前兩年的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法，具備了一定獨(dú)立識(shí)字的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主要依賴無意注意，有意注意的時(shí)間較短，依然以感性思維為主。教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多樣的教學(xué)方式。學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的方法和速度，但閱讀理解和感悟能力還不夠，學(xué)生對(duì)秋天原野的直觀感受不夠豐富。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字，會(huì)寫“扇、郵、”等12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。、2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文理解詞語。3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好，4、背誦自己喜歡的部分。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1、正確、流利有感情地朗讀課文、。2、通過語言文字感受課文中描寫的秋天美景，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛之情。學(xué)習(xí)課時(shí)：兩課時(shí)第二課時(shí)學(xué)習(xí)過程：一、揭題示標(biāo)（1分鐘）1、師：秋天是一個(gè)落葉飄飄的季節(jié)，是一個(gè)景色宜人的季節(jié)，是一個(gè)瓜果飄香的季節(jié)

3、，也是一個(gè)五谷豐登的季節(jié)。這節(jié)課，讓我們走進(jìn)秋天，去欣賞秋天的雨。板書課題，齊讀課題。2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 (1)、孩子們，我們已學(xué)習(xí)了本課的生字詞和初步感受了秋天的雨的神奇,你們回去有復(fù)習(xí)嗎?(有)眼見為實(shí),下面這些詞語誰能響亮地讀一讀?(課件出示生詞)二、第一次“先學(xué)后教”（品讀感悟，體會(huì)秋雨的美）（一）先學(xué)自學(xué)指導(dǎo)一：自由朗讀課文，邊讀邊想，課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨？找出每段中概括的語句。（5分鐘后，比一比誰回答得最好）朗讀課文第二段，說出你喜歡的理由，思考秋雨把顏色都給了誰？（二）后教1、學(xué)生回答。2、教師引導(dǎo)。在我們課文中，每個(gè)自然段的開頭作者都用了一句話表達(dá)了他對(duì)秋雨的印象，下面請(qǐng)同學(xué)

4、們自己讀讀課文，把這幾個(gè)句子找到，并認(rèn)認(rèn)真真地畫下來。師引導(dǎo)：點(diǎn)擊出示： 秋天的雨，是一把鑰匙。 秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。 秋天的雨，藏著非常好聞的氣味， 秋天的雨，吹起金色的小喇叭。 秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌， 帶給小朋友的是一首歡樂的歌。3、品析第二自然段，感受秋色 過渡：秋天的雨是一把神奇的鑰匙，它為我們打開了秋天的大門，現(xiàn)在你最想看什么？（秋天的色彩）（1）、師范讀第二自然段，同學(xué)們閉上眼睛專心聽，你眼前仿佛看到哪些顏色？（2）、學(xué)生匯報(bào)。（3）、這些漂亮的顏色分別給了誰呢？用自己的話簡(jiǎn)單說說。（4）、請(qǐng)你自由朗讀第二自然段，遇到自己喜歡的句子用“”劃下來并多讀幾遍。

5、（5）、學(xué)生匯報(bào)喜歡的句字，師通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀出感情。 重點(diǎn)指導(dǎo)讀好銀杏葉的句子指名再讀。自由朗讀，再指名讀，學(xué)生互評(píng)。全班齊讀。 小結(jié)：剛才我們通過想象銀杏葉，把扇哪扇哪讀好了，整個(gè)句子都讀活了。 （6）、用同樣的方法學(xué)習(xí)寫楓葉的句子（出示描寫楓葉的句子） （7）、句子對(duì)比（出示句子）（8）、學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)自己喜歡的句子，教師做適當(dāng)指導(dǎo)。（9）、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“五彩繽紛”。（10）、仿說句子。（出示） 秋天的雨，把（白）色給了棉花，（雪白的棉花）像（朵朵白云）。 秋天的雨，把（ ）色給了葡萄，（ ）像（ ）。 秋天的雨，把（ ）色給了（ ），（ ）像（ ）。 秋天的雨，

6、把（ ）色給了（ ），（ ）像（ ）。 三、第二次“先學(xué)后教”（品讀秋實(shí)、秋樂）（一）先學(xué)自學(xué)指導(dǎo)二：1、自由讀3、4自然段。邊讀邊思考：2、秋天的雨有哪些好聞的氣味？3、除了書上的這些氣味，你還知道哪些氣味？4、有感情的朗讀這一段。5、秋天的雨不但有五彩繽紛的顏料，好聞的氣味，她還好心把冬天快到了的消息告訴了大家，他都告訴了誰呢？（二）后教1、學(xué)生回答。2、檢測(cè)在括號(hào)里填上合適的詞（ ）的梨 （ ）的菠蘿 3、指導(dǎo)朗讀地段。四、第三次“先學(xué)后教”（體會(huì)感悟）（一）先學(xué)自學(xué)指導(dǎo)三：1、自由讀課文第五自然段（思考：我們應(yīng)帶著什么樣的感情去讀呢？）（二）后教1、指名回答。2、個(gè)別讀、齊讀。3、板書：豐收 歡樂五、當(dāng)堂訓(xùn)練。同學(xué)們課文寫的這么美，我們用什么方法才能把他留住呢？對(duì)背誦，下面請(qǐng)同學(xué)門背一背，看誰背的又快又好。1、朗讀自己喜歡的段落。2、同桌相互背誦自己喜歡的段落。六、布置作業(yè)： 1、抄寫課文中的好詞好句.2、把秋天的美景畫下來,配上