淺談如何利用地理教材培養(yǎng)學(xué)生的能力

1、淺談如何利用地理教材培養(yǎng)學(xué)生的能力地理是一門綜合性很強(qiáng)、并與學(xué)生生活與發(fā)展息息相關(guān)的科學(xué)，涉及的知識面很寬；而地理教材又是傳授地理知識的依據(jù)。在地理教學(xué)中，依據(jù)地理教材來培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人地關(guān)系認(rèn)識和可持續(xù)發(fā)展觀、并通過地理基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，通過地理基本技能訓(xùn)練及實(shí)踐活動，逐步幫助學(xué)生確立科學(xué)的環(huán)境觀、發(fā)展觀、人地關(guān)系觀，幫助學(xué)生提高自己的各種能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。隨著社會的發(fā)展，地理教材也在不斷地改革，到現(xiàn)在已進(jìn)入到了教材內(nèi)容的選擇逐步適應(yīng)學(xué)生的心理特征和認(rèn)識水平。教材中，減少了抽象的地理理論和地理概念，減少了繁多的知識點(diǎn)。這樣減少了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，從整體上降低了地理課程的難度。教材中

2、，又增加了貼近學(xué)生生活、貼近社會的內(nèi)容，這樣使每位學(xué)生都可以在地理課程的學(xué)習(xí)中進(jìn)行自己的探索，找到自己的自信與自尊，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，為學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的提高提供了時(shí)間和空間，有助于學(xué)生的能力培養(yǎng)。關(guān)于學(xué)生的能力，它是一個(gè)動態(tài)的系統(tǒng)，受到各種因素的影響和制約。它可以歸納為：邏輯思維能力、地理圖象運(yùn)用能力、地理記憶能力、地理想象能力、地理文字表述能力、地理信息收集整理能力、地理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α徝黎b賞能力等等。那么，怎樣正確地把握住現(xiàn)今地理教材的這些學(xué)科特點(diǎn)來培養(yǎng)學(xué)生的各種能力呢？一、利用教材中的景觀圖片，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力在地理教材中，每個(gè)章節(jié)內(nèi)都存有很多的景觀圖片。初中四冊書中共有三百一十多張

3、景觀圖片。這些圖片是經(jīng)過實(shí)地拍攝的真人、真物、真景。它們所涉及的內(nèi)容很廣泛，有海洋、陸地，有山脈、河流，有沙漠、草原、森林，有城市、農(nóng)村，有宗教、習(xí)俗，有人物、動物、植物等等。這些大量漂亮的圖片向?qū)W生展示了豐富多彩的世界,可以擴(kuò)大學(xué)生的視野,使學(xué)生去形象地認(rèn)識世界。讓學(xué)生一看到它們就會有一種賞心悅目的感覺，讓學(xué)生感受到地理世界千姿百態(tài)、氣象萬千的自然美、社會美、科學(xué)美、藝術(shù)美、形式美、建筑美，體會美所創(chuàng)造的地理規(guī)律。如：八年級下冊中“塔里木河”的圖片，塔里木河那平靜的水面，河岸生長著茂密的胡楊林，秋天的景色絢麗多彩，形成一道黃金海岸，讓學(xué)生欣賞到一種自然美。教材中出現(xiàn)的很多各式各樣的建筑圖片：

4、教堂、寺、塔、街道、民居、橋梁等，這些雄偉的建筑、不同的格式、豐富的線條、富麗堂皇的色彩，讓學(xué)生認(rèn)識到世界的富有。這些圖片色彩鮮艷、內(nèi)容真實(shí)，學(xué)生在欣賞的過程中，不僅能觸動它們的視覺器官，還能擊活它們的聽覺、嗅覺器官進(jìn)而能引發(fā)它們的聯(lián)想，激發(fā)它們的想象，浮動心靈的漣漪，使孩子們在內(nèi)心深處享受美的樂章，給人積極向上的精神鼓勵，從而產(chǎn)生對美好未來的追求和對地理知識的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，讓學(xué)生在欣賞這些景觀圖片的同時(shí)，教師可以根據(jù)圖片的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)靥砑右恍╂告竸勇牭恼Z言、充滿激情的述說。這樣，學(xué)生就好像看著“實(shí)物”色彩鮮艷的圖片；耳聽著“自然界的聲音”老師描述的聲響悅耳的語言，形、聲、色齊全，使學(xué)生有身

5、臨其境的感受，在自然美、藝術(shù)美的熏陶中學(xué)習(xí)地理知識。這樣會使教材中的景觀圖片產(chǎn)生更良好的效果。二、利用教材中的圖表來培養(yǎng)學(xué)生讀圖、分析能力和空間想象能力地理教材最突出的特點(diǎn)就是圖表數(shù)量多，每個(gè)章節(jié)都離不開它們?，F(xiàn)在的地理教材圖表數(shù)量多了，除了地圖外，還有統(tǒng)計(jì)圖、示意圖、素描圖、景觀圖、表格類圖、曲線圖、柱狀圖等。教材中的素描圖，像“地形素描圖”、“大陸、半島、島嶼和海洋圖”等，形象直觀，較逼真地反應(yīng)了地理事物的面貌，有利于學(xué)生理解抽象的地理概念。這些圖表簡潔明快，但功能各異，教師可以借助它們，為我所用，達(dá)到提高教學(xué)效果之目的。學(xué)生通過觀察示意圖或素描圖，能培養(yǎng)它們的時(shí)間、空間的思維和想象能力。

6、地理學(xué)科中的很多知識是關(guān)于時(shí)間和空間的概念，但它們很多是宏觀的。如：銀河系、太陽系、地球、某某高原、海底地形、地質(zhì)年代等等。七年級上冊第四章第三節(jié)中的“地球公轉(zhuǎn)示意圖”就能很好地幫助學(xué)生來想象地球公轉(zhuǎn)的方向、軌道、太陽光的照射情況和四至點(diǎn)，這些都能很形象地展示宏觀時(shí)空的變化情況，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空想象能力。三、利用教材每章開頭的引言，來培養(yǎng)學(xué)生書面語言的概括和提煉能力初中教材中，多方面體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生能力的意圖，在實(shí)踐中也深受廣大師生的歡迎。每章的篇首，先映入學(xué)生眼簾的是一幅景觀圖，在圖中加入一段簡短引言，主要介紹本章的基本內(nèi)容和基本觀點(diǎn)，且語言概括精練，富有啟發(fā)性。例如：七年級上冊第二章地球的面貌

7、設(shè)計(jì)的引言“是在我們賴以生存的地球上，有浩瀚的海洋，奔騰的河流，巍峨的群山，深邃的峽谷，廣袤的平原，雄渾的高原，蒼涼的大漠。這樣的滄海桑田，才造就了如此絢麗多姿、生機(jī)盎然的地理景觀？人類只有一個(gè)地球，讓我們來認(rèn)識她的面貌，了解自己的家園?！边@種引言，既點(diǎn)明了每章的學(xué)習(xí)內(nèi)容、目的，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和好奇心，從而調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們帶著懸念進(jìn)入學(xué)習(xí)活動，為接受新知識打下了基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，作為教師要最大限度地吃透教材中的每個(gè)部分、每個(gè)環(huán)節(jié)，領(lǐng)悟編者的目的。每章的引言部分，都要把它溶入到教學(xué)過程之中，使其構(gòu)成教學(xué)內(nèi)容這個(gè)有機(jī)整體中的一個(gè)不可缺少的一部分。授課前可讓學(xué)生精讀每章的引言

8、部分，使之對本章內(nèi)容有一個(gè)淺層的整體印象。授完本章內(nèi)容后，再回首詳細(xì)講解該段引言，幫助學(xué)生站在宏觀角度去理解課文，使學(xué)生試著學(xué)會繁中求簡，詳中求略，從而培養(yǎng)學(xué)生地理書面語言的概括和提煉能力、地理文字的表述能力。四、利用教材中的閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力在初中地理教材中，增添了一些小閱讀，簡短、明了，有的趣味橫生、文才郁郁。它們是針對初中學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)?shù)卦鎏砹宋墨I(xiàn)資料數(shù)量和分量。在一些重要地理問題的敘述中穿插一段資料，采用了大量的歷史、自然、社會、生產(chǎn)、生活實(shí)際等與地理教學(xué)有關(guān)的材料、事例，并有的還在閱讀材料后提出思考性的問題，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)地理知識聯(lián)系實(shí)際，解決實(shí)際問題。這樣無疑為培養(yǎng)學(xué)生

9、的材料閱讀能力和材料處理的應(yīng)變能力提供了極好的素材，奠定了良好的基礎(chǔ)。例如：七年級上冊第二章第四節(jié)中的閱讀“魏格納與大陸漂移假說”，學(xué)生閱讀后，不僅要贊嘆這位科學(xué)家，而且，也會在內(nèi)心產(chǎn)生一種探索世界奧秘的念頭和勇氣。閱讀后出現(xiàn)了活動題“非洲和南美洲的拼合：1、把描圖紙覆蓋在地球儀上，用筆描出非洲大陸、南美洲大陸的輪廓。2、把描好的兩幅圖剪下來，試著把它們拼在一起，看一看，拼合處是否基本吻合，如果吻合，請認(rèn)真思考原因。3、請演示兩塊大陸可能是怎樣漂移的?！边@一系列活動，都是讓學(xué)生體會到閱讀材料中魏格納當(dāng)年的發(fā)現(xiàn)、思維和產(chǎn)生大陸漂移假說的過程。這樣的材料既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，又能培養(yǎng)它們的閱讀興

10、趣和聯(lián)系實(shí)際動手操作能力。教材中“閱讀”還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：“印度的牛”、“歡樂的潑水節(jié)”、“埃及金字塔”等等，它們能使枯燥乏味的地理知識變得有趣起來。如果說地理教材是一道菜，那么，它中間的“閱讀”就是調(diào)味品，它起到調(diào)一調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的口味的作用?！伴喿x”是根據(jù)學(xué)生的年齡特征而被穿插到教材中的。初中階段的學(xué)生年齡還較小，學(xué)習(xí)興趣是它們的主要動力。五、利用教材中的活動題培養(yǎng)學(xué)生動手制作和多向思維能力教材中的“活動”部分在整個(gè)地理教學(xué)中的作用不可估量，它緊扣正文，既是的對正文內(nèi)容的擴(kuò)展和加深，又是鞏固知識的練習(xí)和對所學(xué)知識的反饋，它是對學(xué)生學(xué)習(xí)知識進(jìn)行的全方位、多角度的訓(xùn)練、鞏固和評

11、價(jià)。為了復(fù)習(xí)所學(xué)知識，課本安排了讓學(xué)生親自動手制作簡易地球儀，用沙土等材料制作山地模型、用白色棉沙線在山地模型上表示等高線，演示地球公轉(zhuǎn)等活動。這些活動可充分培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，更能起到復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識，把所學(xué)知識與實(shí)際有機(jī)地結(jié)合在一起。例如：八年級下冊第六章“活動”中“古城在發(fā)展過程中面臨著如何有效保護(hù)的問題，今年來參加北京故宮的游客數(shù)量劇增，給故宮保護(hù)帶來了很大壓力。閱讀下面的建議，說一說你的看法。1、提高門票價(jià)格。2、限制每天的門票銷售數(shù)量。3、提倡文明環(huán)保行為。4、利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展虛擬旅游?！边@樣的問題不能定向思維。它沒有固定的答案，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，無論學(xué)生提出什么樣的建議，都能給故宮保護(hù)帶來好處。這屬于“活動”中的課堂活動。還有一些是引導(dǎo)學(xué)生制作地理模型的、引導(dǎo)學(xué)生收集地理信息的、引導(dǎo)學(xué)生搞社會調(diào)查的，這些活動能豐富和充實(shí)學(xué)生的課外生活，讓學(xué)生學(xué)會在課外和假期中做一些有意義的活動。從中鍛煉他們各種能力的應(yīng)用及綜合，甚至還能培養(yǎng)出在學(xué)校、