24香港璀璨的明珠

1、24香港，璀璨的明珠教學(xué)設(shè)計(jì)一、 教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí)本課的生字新詞。2. 有感情朗讀課文。3. 理解課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾方面來介紹香港的？體會(huì)文章寫作結(jié)構(gòu)。4. 使學(xué)生認(rèn)識(shí)香港，了解香港，從而激發(fā)了學(xué)生熱愛香港的思想感情。二、 重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾方面來介紹香港的？體會(huì)文章的寫作結(jié)構(gòu)。三、教學(xué)準(zhǔn)備： 投影圖片四、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1、 唱歌香港，別來無恙2、 師：同學(xué)們，我們?cè)趯W(xué)這首歌時(shí)，了解了香港的過去，今天，老師想帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)香港的現(xiàn)在，好嗎？請(qǐng)打開書本94頁(yè)。3、 板題，讀題：香港，璀璨的明珠4、 大家觀察：課題有什么不一樣？逗號(hào)，對(duì)，太長(zhǎng)的用逗

2、號(hào)隔開像一個(gè)句子一樣。5、 再看看，有倆字特別難寫，我們一塊數(shù)數(shù)筆順吧。（數(shù)“璀璨”的筆順）6、 明珠指什么？璀璨又是什么意思？7、 對(duì)，為什么把香港說成是一顆璀璨的明珠呢？在課題后打一個(gè)？（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生詞。1、選擇自己喜歡的方式讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、投影出示生詞，學(xué)生齊讀、賽讀。（三）再次讀文，明白文章寫作結(jié)構(gòu)1、分角色朗讀2、想一想文中的寫作結(jié)構(gòu) ： 總一分一總；齊讀讀1自然段，總寫了什么？（生自由說）師板書：購(gòu)物、美食、旅游3、出示投影地圖；認(rèn)識(shí)香港的位置（四）研讀2到5自然段：思考：課文從哪幾方面來介紹香港的？（生讀后自由說，師隨機(jī)板書） 板書：: 萬國(guó)市場(chǎng)：美食天堂：

3、旅游勝地: 燈的海洋1、師：把每段中的這些詞所在的位置劃出來，仔細(xì)讀一讀你發(fā)現(xiàn)了什么？對(duì)，都繞著這一句話來說的，所以我們也把這一句話叫“中心句”，以后大家寫作文時(shí)，也可以繞著這一句話來寫。2、師：如果有一天你要去香港，你要去哪？選擇你喜歡的一個(gè)地方好好讀一讀，一會(huì)給我們介紹。3、在學(xué)生自由介紹時(shí)，師相機(jī)指導(dǎo)，理解課文。1、誰(shuí)要去“萬國(guó)市場(chǎng)”呢？生：讀 ，自由介紹。師：你還可以想象一下，市場(chǎng)里邊都有什么？師：出示投影 ：看了畫面，你要用一個(gè)什么詞來形容，在文中有：琳瑯滿目2、哪些人要去“美食天堂”？生：讀，介紹。師：出示投影，看了投影除了有這些好吃的，你覺得還有嗎？從哪個(gè)詞可以看的出來？（一應(yīng)俱

4、全）3、師：現(xiàn)在我們?nèi)チ耸袌?chǎng)，也去了美食天堂，下一站該去哪兒？生：讀，自由介紹。師：出示投影，你覺得怎樣？師：海洋公園是不是只有海豚和海獅??？對(duì)，還有好多好多的動(dòng)物，可作者呢，他就只抓住了一處來寫，寫出了可愛，寫出了生動(dòng)，以后我們寫作文時(shí)，也可以這樣，不用面面俱到。4、誰(shuí)最想在夜幕降臨時(shí)，看看香港的燈呢？生：讀 ，說感受。師：認(rèn)真觀察，他圍繞了一句話寫出了哪些地方的燈？師出示投影，全班讀，體會(huì)美麗。（五）總結(jié)回歸課題師：今天我們來到香港的萬國(guó)市場(chǎng)看到了琳瑯滿目的商品，到美食天堂了解了一應(yīng)俱全的美味，還去了好玩的海洋公玩，看到了絢麗多彩的夜晚，所以說香港是一個(gè)應(yīng)有盡有的地方，人們就把香港說成是一

5、顆無比璀璨的明珠。1、 齊讀第6自然段2、 總結(jié)了文章學(xué)法板書：總 購(gòu)物，美食，旅游分 : 萬國(guó)市場(chǎng)：美食天堂：旅游勝地: 燈的海洋總 璀璨的明珠（點(diǎn)名了主題）課后反思：這是三年級(jí)上冊(cè)的一篇閱讀課，我在備課的過程中也認(rèn)真的研讀了文本和教參，根據(jù)了學(xué)生的實(shí)際制定了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，備課的過程也考慮了學(xué)生各式各樣的回答，學(xué)生的思考等等。因?yàn)槭寝r(nóng)村的孩子，所以，我定的目標(biāo)不大，就想讓學(xué)生在了解香港的同時(shí)能訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和了解本文的寫作方法。執(zhí)教本課讓我認(rèn)識(shí)到了我的不足：1、在平時(shí)的上課過程中對(duì)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練總是以篇為主，其實(shí)可以是一句話，一個(gè)詞；2在平時(shí)的上課對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練太少，以致這一堂課上“說”的失敗，要么跟著書本讀，要么東一句西一句說一些很表面的東西，沒有達(dá)到我想要的精彩；3、有許多的問題都代替了學(xué)生理解了；4、這一問題是我自身的問題，感覺到了自己的文化底蘊(yùn)不足，對(duì)于教育上所說的教育機(jī)智我仍無法把握，如，學(xué)生精神不集中了，我該怎么辦？學(xué)生說了一大通卻沒有說到點(diǎn)子上，我該怎么辦？遇到了突發(fā)的事件，我又該怎么辦？我又該怎樣去很好的利用上課中的一些生成資源？所以提高自身的知識(shí)和修養(yǎng)是必須的。這一堂課還讓我深深的認(rèn)識(shí)到了，語(yǔ)文知識(shí)的訓(xùn)練并不是單一的，課與課之間的內(nèi)容更