創(chuàng)新型會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究

1、創(chuàng)新型會(huì)計(jì)專業(yè)理論教學(xué)體系構(gòu)建研究【摘 要】高職院校會(huì)計(jì)教育雖然已經(jīng)打破傳統(tǒng)的以會(huì)計(jì)理論為主、理論教學(xué)為輔的課程教學(xué)體系，但各課程的理論教學(xué)相對(duì)獨(dú)立，理論層次及才能培養(yǎng)目的不明確，以工作過(guò)程為導(dǎo)向，有利于培養(yǎng)高職學(xué)生綜合職業(yè)才能的工學(xué)結(jié)合的理論教學(xué)體系還未完善。要突出學(xué)生在理論教學(xué)中的主體地位；遵循理論教學(xué)與專業(yè)知識(shí)合理銜接的原那么，構(gòu)建創(chuàng)新型會(huì)計(jì)專業(yè)理論教學(xué)體系是本文研究的重點(diǎn)?！娟P(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)；職業(yè)崗位；職業(yè)才能會(huì)計(jì)專業(yè)理論課的目的是培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)才能，以實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)等形式進(jìn)展，會(huì)計(jì)專業(yè)理論教學(xué)體系一般分為校內(nèi)理論教學(xué)體系與校外理論教學(xué)體系兩部分。校內(nèi)的理論教學(xué)體系一般由兩部分組成：

2、一是根據(jù)會(huì)計(jì)工作過(guò)程進(jìn)展手工仿真訓(xùn)練；二是在實(shí)訓(xùn)中心使用財(cái)務(wù)軟件對(duì)各會(huì)計(jì)工作任務(wù)進(jìn)展角色模擬演練。校內(nèi)理論教學(xué)環(huán)節(jié)盡管也開(kāi)設(shè)了諸如會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)課程以試圖在一定程度上解決學(xué)生的技能培養(yǎng)問(wèn)題，但由于崗位情境的設(shè)置和職業(yè)氣氛欠缺，學(xué)生在仿真環(huán)境中訓(xùn)練僅僅局限在一個(gè)課程內(nèi)的動(dòng)手.，不能將相關(guān)課程串聯(lián)起來(lái)，變成一個(gè)有機(jī)整體，學(xué)生所學(xué)知識(shí)與實(shí)務(wù)操作訓(xùn)練缺乏融會(huì)貫穿，影響了學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)才能和職業(yè)態(tài)度的培養(yǎng)和形成。校外的理論教學(xué)那么是通過(guò)學(xué)校的校外實(shí)習(xí)基地或?qū)W生自己聯(lián)絡(luò)的企業(yè)進(jìn)展會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)，盡管校外的理論接觸的是真實(shí)崗位情境，有利于學(xué)生盡快實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)與理論的對(duì)接，但企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)信息的保密性、完好性以及網(wǎng)絡(luò)的暢通

3、性要求高，學(xué)生很難接觸核心業(yè)務(wù)，實(shí)習(xí)效果不顯著。一、會(huì)計(jì)職業(yè)崗位分析會(huì)計(jì)理論教學(xué)要立足于會(huì)計(jì)職業(yè)崗位任務(wù)和工作過(guò)程分析，培養(yǎng)具有較強(qiáng)的理論性、職業(yè)性、綜合性的會(huì)計(jì)專業(yè)人才，以滿足中小型企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的現(xiàn)時(shí)需求。會(huì)計(jì)職業(yè)是通過(guò)對(duì)單位資金運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的數(shù)據(jù)進(jìn)展采集、加工、整理、傳輸，連續(xù)、系統(tǒng)、綜合、完好地反映單位資金運(yùn)動(dòng)的全過(guò)程，并生成反映單位財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果、現(xiàn)金流量、所有者權(quán)益變動(dòng)等信息，從而為會(huì)計(jì)信息需求者進(jìn)展管理和決策提供客觀信息，以到達(dá)實(shí)時(shí)控制如今，準(zhǔn)確預(yù)測(cè)將來(lái)，做出正確決策的目的。企業(yè)會(huì)計(jì)職業(yè)崗位主要包括：出納崗位、會(huì)計(jì)核算崗位、會(huì)計(jì)監(jiān)視崗位、財(cái)務(wù)管理崗位。出納崗位業(yè)務(wù)、會(huì)計(jì)核算崗位

4、業(yè)務(wù)是專業(yè)根底才能與核心才能培養(yǎng)的主要載體，財(cái)務(wù)管理崗位業(yè)務(wù)，會(huì)計(jì)監(jiān)視崗位業(yè)務(wù)是專業(yè)綜合才能培養(yǎng)的主要載體實(shí)習(xí)報(bào)告、畢業(yè)調(diào)查、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)是專業(yè)拓展才能培養(yǎng)的主要載體。二、會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)才能分析根據(jù)以上崗位分析，會(huì)計(jì)職業(yè)才能的培養(yǎng)依次為：專業(yè)根底才能-專業(yè)核心才能-職業(yè)綜合才能-專業(yè)拓展才能四個(gè)才能的遞進(jìn)過(guò)程。專業(yè)根底才能：可以處理和管理出納業(yè)務(wù)；掌握會(huì)計(jì)核算方法；具有填制和審核原始憑證、編制和審核記賬憑證、登記賬簿和編制會(huì)計(jì)報(bào)表的根本技能。專業(yè)核心才能：可以根據(jù)會(huì)計(jì)準(zhǔn)那么和會(huì)計(jì)工作標(biāo)準(zhǔn)在會(huì)計(jì)核算崗位進(jìn)展資產(chǎn)核算、權(quán)益核算、收益核算、往來(lái)業(yè)務(wù)核算、稅費(fèi)計(jì)算與申報(bào)、產(chǎn)品本錢計(jì)算與分析、企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)

5、報(bào)告編報(bào)等業(yè)務(wù)，具有在各崗位對(duì)各種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)展確認(rèn)、計(jì)量、記錄、報(bào)告的操作技能。職業(yè)綜合才能：注意表達(dá)在會(huì)計(jì)管理崗位、財(cái)務(wù)管理崗位和會(huì)計(jì)監(jiān)視崗位。要能從事或參與會(huì)計(jì)信息管理、會(huì)計(jì)制度執(zhí)行、會(huì)計(jì)人員管理、會(huì)計(jì)檔案管理等工作；要能勝任企業(yè)內(nèi)部資金籌集管理、投資業(yè)務(wù)管理、收益分配管理、本錢控制、會(huì)計(jì)報(bào)表分析和全面預(yù)算管理等工作；參與處理單位內(nèi)部年度審計(jì)方案的編制、日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)合理合法效益性審計(jì)、年度審計(jì)報(bào)告的編制等業(yè)務(wù)；協(xié)助處理社會(huì)中介機(jī)構(gòu)簽訂審計(jì)約定書、編制工程審計(jì)方案、進(jìn)展業(yè)務(wù)循環(huán)審計(jì)、撰寫審計(jì)報(bào)告等業(yè)務(wù)。專業(yè)拓展才能：可以到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)并就業(yè)簽約，要具有畢業(yè)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)匯總數(shù)據(jù)的才能；在頂崗實(shí)習(xí)

6、過(guò)程中能運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能結(jié)合調(diào)查資料完成畢業(yè)論文撰寫。三、以工作過(guò)程為導(dǎo)向，構(gòu)建“四段式學(xué)訓(xùn)一體quot;的理論教學(xué)體系以上四種才能的培養(yǎng)采用校企結(jié)合的“四段式學(xué)訓(xùn)一體理論教學(xué)體系來(lái)完成?！八亩问綄W(xué)訓(xùn)一體“的理論教學(xué)體系將6個(gè)學(xué)期劃分為專業(yè)根底技能訓(xùn)練、專項(xiàng)核心技能訓(xùn)練、職業(yè)綜合才能訓(xùn)練和專業(yè)拓展才能訓(xùn)練的四個(gè)才能遞進(jìn)的培養(yǎng)階段。第一階段：認(rèn)知會(huì)計(jì)崗位，進(jìn)展專業(yè)根底技能訓(xùn)練。完成公共課和專業(yè)根底課的理論教學(xué)，進(jìn)展公共根底課、根底會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)職業(yè)道德與財(cái)經(jīng)法規(guī)等課程的課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)。開(kāi)展企業(yè)消費(fèi)經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)流程認(rèn)知活動(dòng)、使學(xué)生對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生、完成過(guò)程及原始憑證的產(chǎn)生、傳遞過(guò)程有直觀的認(rèn)識(shí)，培

7、養(yǎng)專業(yè)興趣；分角色進(jìn)展原始憑證編制與審核、出納收付、記帳憑證填制與審核、記賬匯總、編制報(bào)表的模擬訓(xùn)練，使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)核算方法和會(huì)計(jì)核算程序，培養(yǎng)學(xué)生具有從事出納崗位以及總賬崗位的根本操作技能。第二階段：掌握專項(xiàng)技能，進(jìn)展專業(yè)核心技能訓(xùn)練。進(jìn)展專業(yè)核心課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，根據(jù)會(huì)計(jì)工作根本標(biāo)準(zhǔn)，分崗位進(jìn)展企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算。如稅務(wù)核算崗位進(jìn)展稅費(fèi)計(jì)算及交納；本錢核算崗位進(jìn)展本錢計(jì)算與分析；總賬報(bào)表崗位進(jìn)展總賬核算及編制報(bào)表等專業(yè)技能訓(xùn)練，各崗位進(jìn)展會(huì)計(jì)電算化角色模擬訓(xùn)練；這一階段是專業(yè)核心課程知識(shí)授完后，集中在某一時(shí)間段內(nèi)完成的專業(yè)技能訓(xùn)練，它強(qiáng)調(diào)某一課程實(shí)務(wù)的連接性和綜合性，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)判斷才能。第

8、三階段，崗位綜合應(yīng)用，進(jìn)展職業(yè)綜合才能訓(xùn)練。根據(jù)會(huì)計(jì)崗位要求，在會(huì)計(jì)、審計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)室開(kāi)展會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)電算化分崗輪崗實(shí)訓(xùn)、公司理財(cái)及財(cái)務(wù)報(bào)表分析實(shí)訓(xùn)、內(nèi)部稽核技能及內(nèi)控評(píng)價(jià)技能實(shí)訓(xùn)。本階段應(yīng)設(shè)置模擬公司，模擬企業(yè)會(huì)計(jì)核算過(guò)程和經(jīng)營(yíng)運(yùn)作過(guò)程，使學(xué)生在仿真的環(huán)境中，明確經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的來(lái)龍去脈以及崗位職責(zé)和工作內(nèi)容，進(jìn)展會(huì)計(jì)綜合、財(cái)務(wù)管理、內(nèi)部稽核等崗位和部門的流轉(zhuǎn)訓(xùn)練，突出其綜合性和崗位流轉(zhuǎn)性，實(shí)現(xiàn)課程間理論內(nèi)容的銜接與貫穿。培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)管理、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)監(jiān)視等職業(yè)綜合才能。第四階段：工學(xué)交替，進(jìn)展專業(yè)拓展才能訓(xùn)練。在校外進(jìn)展預(yù)就業(yè)的頂崗工作，包括畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)調(diào)查、畢業(yè)論文等，學(xué)生

9、在企業(yè)中進(jìn)展真實(shí)業(yè)務(wù)操作，是對(duì)學(xué)生職業(yè)才能的全面檢驗(yàn)，在頂崗實(shí)習(xí)中，重要的是對(duì)實(shí)習(xí)的監(jiān)控。應(yīng)與實(shí)習(xí)單位師傅一起，加強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)，定期開(kāi)展實(shí)習(xí)巡視，在實(shí)習(xí)過(guò)程中，要求學(xué)生能搜集、歸納相關(guān)數(shù)據(jù)，運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)結(jié)合實(shí)際數(shù)據(jù)完成實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)及撰寫。通過(guò)實(shí)習(xí)完成工學(xué)交替，有助于幫助學(xué)生進(jìn)一步對(duì)會(huì)計(jì)工作的整體環(huán)境和整個(gè)工作過(guò)程有一個(gè)更為深化的印象；養(yǎng)成良好勞動(dòng)觀念和職業(yè)道德；培養(yǎng)其專業(yè)技能的應(yīng)用才能、會(huì)計(jì)崗位的適應(yīng)才能，為學(xué)生即將走向工作崗位奠定根底?！八亩问綄W(xué)訓(xùn)一體工學(xué)結(jié)合的理論教學(xué)表達(dá)了從初級(jí)的會(huì)計(jì)崗位認(rèn)知、技能訓(xùn)練、崗位綜合實(shí)訓(xùn)，逐步走向企業(yè)頂崗工作的遞進(jìn)式培養(yǎng)過(guò)程，在每一階段中，按規(guī)定的才能培養(yǎng)目的和要求，采用“教、學(xué)、做一體化教學(xué)形式，理論教學(xué)與理論教學(xué)交替進(jìn)展。理論教學(xué)注重模擬崗位實(shí)訓(xùn)與真實(shí)企業(yè)環(huán)境的對(duì)接，實(shí)現(xiàn)職業(yè)才能的遞進(jìn)上升、學(xué)生角色與職業(yè)角色的轉(zhuǎn)換。理論