初中物理教學中有效合作學習的實踐分析

1、初中物理教學中有效合作學習的理論分析【摘 要】物理是一門理論性較強的應用性學科，與我們生活中遇到的問題有著很親密的聯(lián)絡，不但要求學生掌握豐富扎實的理論知識，還要具備一定的動手才能，可以解決實際問題。但是初中物理教學仍然沿用了傳統(tǒng)的教學形式和教學手段，教師一言堂，制約了學生主觀能動性的發(fā)揮，教學效果也就達不到新課程標準的要求，合作學習可以調(diào)動學生參與課堂的積極性，實現(xiàn)教學效率的進步，促進學生的全面開展?！娟P鍵詞】初中物理教學;有效;合作學習;理論分析一、初中物理教學中合作學習的價值合作指的是兩個或兩個以上的學生或群體，為了到達共同的目的而在行動上互相配合的過程。合作學習是在班級授課制背景下興起的

2、一種教學方式，學生在教師的指導下開展有效的合作，發(fā)揮群體的積極功能，進步每個學生個體的學習動力和才能，到達完成特定教學任務的目的。合作學習可以改變傳統(tǒng)教學中學生的被動地位，可以有效激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性，讓學生的個體思維得到充分發(fā)揮。初中物理教學中合作學習有很高的價值：一合作學習有助于激發(fā)學生的合作意識和集體精神在合作學習的過程中，學習任務可能有多項，每個學生都承擔一些詳細的任務，有些任務僅憑一個學生的力量是無法完成的，這個時候就需要同學之間互相幫助。在合作過程中通力協(xié)作，在全體成員的共同努力下完成任務，久而久之，學生在合作學習的過程當中就能形成合作意識和集體精神，增強機體榮譽感和使命感。二

3、合作學習有助于學生動手操作才能的進步傳統(tǒng)的物理教學形式側重教師課堂上的講解，重視學生學業(yè)成績的上下，而無視了學生理論才能的進步。在教學中采用合作學習的形式，不但能使學生獲得認知方面的開展，同時還能加強對學生動手才能的鍛煉，把學習的物理知識應用到實際問題中。學生在合作中學習，在學習中競爭，從中獲得樂趣，學到許多一般課堂上學不到的知識，動手操作才能也就能有很大程度的進步。三合作學習有助于激發(fā)學生的探究意識和科學精神初中物理課本身就是通過講解生活中常見的物理現(xiàn)象，讓學生多理解物理知識，進而產(chǎn)生探究的欲望，用科學的態(tài)度對待生活和知識。物理教學中采用合作學習的形式，讓學生通過合作學習更多的物理知識，激發(fā)

4、了起他們的好奇心和求知欲，可以做到自愿自發(fā)的投入到物理探究的活動中去，在探究的道路上越走越遠，越走越寬，掌握更多的物理知識和技能。二、初中物理教學中有效合作學習的途徑一教師要可以進步自身的整體素質(zhì)，進步教學程度教師作為學生學習的指導者，教師的素質(zhì)程度直接影響著整個教學效果。新課程標準下，對教師的要求也越來越高。初中物理教師可以定期的參加學校的教師培訓，在教學中多與其他教師進展溝通交流，學習其他教師的成功經(jīng)歷，進步自身的整體素質(zhì)程度和個人修養(yǎng)，從而在教學過程中，從學生的角度出發(fā)，合理的安排教學內(nèi)容和組織教學活動，提升個人魅力，從而進步學生對物理學習的興趣。二小組內(nèi)的分工要詳細，注重學生的個性開展

5、初中物理合作學習要先分好小組，小組的組成并不是隨意安排的，要可以考慮到每一個學生的個性特點和學生的學習情況，特別是不能把積極主動的學生都分到同一個小組內(nèi)，要在每一個小組內(nèi)安排一個活潑的同學，調(diào)動其他同學的參與欲望，詳細的安排小組的成員。小組之間還要有詳細的任務分工，在每一次任務完成的過程中，保證每一個學生都能參與到活動中，小組成員之間互相配合，共同完成任務。三提早給學生布置任務，讓學生做好充分準備只有做好了充分的準備，才能在合作中做到得心應手，可以靈敏應對可能出現(xiàn)的問題。進展合作學習之前，教師就要給學生布置好詳細的任務，讓他們有充足的時間準備材料和理解知識。小組成員內(nèi)部，要做好分工，明確每個人

6、的職責，實現(xiàn)“人人有事做，事事有人管，讓每一個學生都為合作學習做出努力和奉獻，體會到合作的樂趣，收獲更多知識和經(jīng)歷。例如，在學習?浮力?這一章節(jié)時，合作探究需要用到一些工具，為了保證課堂活動的順利開展，教師要提早囑咐學生準備好所需的器材，像水盆、木塊等，這些器材一個同學可能不能準備齊全，就需要小組成員間的分工和合作，在探究的過程中，同學之間要明確分工，有的同學負責操作，有的腐惡記錄數(shù)據(jù)，確保整個他們就活動有條不紊的進展。四合作學習所選內(nèi)容，要貼合學生的生活選擇恰當?shù)暮献鲗W習內(nèi)容，不但可以讓學生更快的進入合作與學習的情境，同時也能讓學生在合作的過程中體會到更多的樂趣，激發(fā)他們學習的熱情和主動性。

7、處在初中階段的學生，好奇心和求知欲都比較強，尤其是對于那些生活中常見的物質(zhì)和現(xiàn)象，他們更加迫切想要理解其中的奧秘。教師在設計合作學習時，就要抓住學生這一特點，盡量讓學習內(nèi)容貼近學生生活。例如，在學習第四章?光現(xiàn)象?一章時，光是我們每天都要接觸到的自然現(xiàn)象，很容易激發(fā)學生的探究熱情，教師就可以讓學生以小組為單位，利用課余時間對光的反射、折射、色散等現(xiàn)象進展合作實驗，在合作的過程中更好的把握物理現(xiàn)象的特點，掌握更加結實。三、結語綜合上文關于初中物理教學中有效合作學習的理論研究，教師要明確各種教學手段或教學方法應用，最終的目的都是為了進步學生的物理應用才能，培養(yǎng)學生良好的思維意識，實現(xiàn)初中物理課堂教學程度的進步。合作學習作為一種新的教學方式，教師要可以對合作學習有一個全面的認識，合理、妥善的安排教學活