《zhchshr》的教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

1、漢語拼音：zh ch sh r教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì) zh、ch、sh、r 四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2.讀準(zhǔn) zh、ch、sh 與單韻母相拼的音節(jié)。3.學(xué)會(huì) zhi、chi、shi、r 四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。4.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：聲母 zh、ch、sh、r 的發(fā)音和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音及認(rèn)字。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：zh、ch、sh、r 的發(fā)音及 zh、ch、sh、r 與韻母的拼讀。課時(shí)劃分：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 學(xué)會(huì)zh ch sh r四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。2. 學(xué)會(huì)zhi chi shi ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)正確讀出它們的四聲。3

2、. 能夠看圖說一句意思完整的話。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：聲母 zh、ch、sh、r 的發(fā)音和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音，能夠看圖說一句意思完整的話。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查1. 復(fù)習(xí)z c s 談話導(dǎo)入：猜謎。 師小結(jié)并提問：誰能知道z c s這三個(gè)字母都叫什么名字？發(fā)音時(shí)要注意什么？2. 復(fù)習(xí)zi ci si認(rèn)讀卡片上的整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si 師小結(jié)并提問：這三個(gè)音節(jié)和上面三個(gè)字母的讀音上有什么不一樣？生：z c s讀音短促，zi ci si讀音稍微長(zhǎng)一些。3. 拼讀音節(jié)。4. 小結(jié)：同學(xué)們記憶力真不錯(cuò)，真是拼音的好朋友?！驹O(shè)計(jì)意圖】：從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，從復(fù)習(xí)舊知入手，利用游戲使孩子們打開了思維的大門，使

3、他們輕松愉快地走進(jìn)了學(xué)習(xí)的樂園。富有多樣化競(jìng)爭(zhēng)的游戲，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，一上課就把孩子們愛玩之心引到了學(xué)習(xí)上來。有條理、有目的地復(fù)習(xí)為新課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。二、學(xué)習(xí)聲母 zh1. 字母 zh 的發(fā)音： 學(xué)生看圖說話，尋找“zh” 師相機(jī)小結(jié)。 播放音頻，教師示范讀，學(xué)生跟讀。 學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。2. 字母 zh 的書寫：播放視頻，讓學(xué)生跟著學(xué)習(xí) zh 的書寫順序。交流：哪位小朋友能說說，你怎么寫“ zh ”？占哪個(gè)格？學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。三、學(xué)習(xí)聲母 ch1. 字母 ch 的發(fā)音： 學(xué)生看圖說話，尋找“ch” 師相機(jī)小結(jié)。 播放音頻，教師示范讀，學(xué)生跟讀。 學(xué)生

4、練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。2. 字母 ch 的書寫：播放視頻，讓學(xué)生跟著學(xué)習(xí) ch 的書寫順序。交流：哪位小朋友能說說，你怎么寫“ch”？占哪個(gè)格？ 學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。四、學(xué)習(xí)聲母 sh 1. 字母 sh 的發(fā)音： 學(xué)生看圖說話，尋找“sh” 師相機(jī)小結(jié)。 播放音頻，教師示范讀，學(xué)生跟讀。 學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。2. 字母 sh 的書寫： 師：哪位小朋友能說說，占哪個(gè)格？ 師小結(jié)。 學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。五、學(xué)習(xí)聲母 r1. 字母 r 的發(fā)音： 學(xué)生看圖說話，尋找“r” 師相機(jī)小結(jié)。 播放音頻，教師示范讀，學(xué)生跟讀。 學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。2. 字

5、母 r 的書寫： 師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“r”？字母“r”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個(gè)格？ 師小結(jié)：小朋友有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，說得很對(duì)。 學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視?！驹O(shè)計(jì)意圖】：這些字母的語音都在兒童語音中經(jīng)常出現(xiàn)，合理地借助兒童已有的口語經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，使之與所學(xué)的拼音字母接通、匹配，能化難為易，提高漢語拼音的學(xué)習(xí)效率。這樣，既有情趣，又有實(shí)效。同時(shí)，學(xué)生已經(jīng)有了記憶字母形狀的好經(jīng)驗(yàn)和辦法，讓他們把自己的經(jīng)驗(yàn)和辦法交流出來記住字母，這對(duì)喜歡探究的小朋友來說無疑又是一個(gè)好機(jī)會(huì)。他們都會(huì)欲欲試試，容易起到相互促進(jìn)的好效果。再趁熱打鐵進(jìn)行書寫，很容易寫好記牢。六、課間操

6、：幸福拍手歌【設(shè)計(jì)意圖】：這一設(shè)計(jì)，符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞，有利于后段的學(xué)習(xí)。七、學(xué)習(xí) zh、ch、sh、r的整體認(rèn)讀音節(jié)及四聲1. 教學(xué)zhi、chi、shi、ri的讀音。 師：誰會(huì)來當(dāng)“小老師”教大家讀一讀？再說說讀時(shí)要注意什么？（生讀） 開火車練讀。2. 學(xué)習(xí) zhi、chi、shi、ri四聲音節(jié)。出示： zh zh zh zhch ch ch chsh sh sh shr r r r 老師給它們分別戴上了帽子，大家能認(rèn)出來嗎？ 自由練習(xí)，同桌檢查，老師巡回指導(dǎo)，尤其關(guān)注學(xué)困生，也可以請(qǐng)“小老師”對(duì)學(xué)困生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，老師一定要給予表揚(yáng)。3. 鞏固練習(xí)：出示帶有這

7、四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的詞語進(jìn)行認(rèn)讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】：這部分內(nèi)容采用開放式的教學(xué)法，因?yàn)楹蜕弦还?jié)z c s與zi ci si的學(xué)法極為相同，所以可以相信學(xué)生完全有能力學(xué)會(huì)，學(xué)精。這樣安排可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。八、讀繞口令出示：s sh s，sh sh shsh s sh sh ss sh sh s sh老師先示范讀，并伸出四個(gè)指頭和十個(gè)指頭做動(dòng)作朗讀。學(xué)生跟著邊讀邊表演動(dòng)作?！驹O(shè)計(jì)意圖】 讓學(xué)生利用剛學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，不僅使已學(xué)的字母得到了鞏固，而且課堂氣氛也達(dá)到了*，讓學(xué)生真正地體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂。九、布置作業(yè)1. 課堂作業(yè)：抄寫四個(gè)聲母，每個(gè)一行。2. 家庭作業(yè)：告訴家長(zhǎng)今天學(xué)習(xí)了哪

8、4個(gè)聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)。十、板書設(shè)計(jì)8 zh ch sh r第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 鞏固四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。2. 能準(zhǔn)確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。3. 能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。4. 認(rèn)識(shí)“出、讀、書、騎、車、的、話”7個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。5. 會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語：竹子、日出、騎車、讀書。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：準(zhǔn)確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)，能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。1. 采用多種形式復(fù)習(xí)平翹舌拼音字母極其整體認(rèn)讀音。2. 出示第7課的音節(jié)拼一拼并說出拼讀時(shí)的技巧（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）【設(shè)計(jì)意圖】即興和

9、孩子們做游戲，溫故而知新，為新課奠定基礎(chǔ)。二、教學(xué)zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。1. 出示書上的音節(jié)，進(jìn)行“我會(huì)讀”比賽：zh zhe zhu zhu ch che chu chuo sh she shu shuo re ru ruo（重點(diǎn)輔導(dǎo)三拼音和r的音節(jié)）。2. 抽出優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)小老師帶大家讀。3. 小老師下到小組個(gè)別輔導(dǎo)。4. 加上聲調(diào)請(qǐng)學(xué)生自由拼讀（指名讀，開火車，齊讀）。誰能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并且組組詞？5. 分小組合作學(xué)習(xí)：同學(xué)大聲拼讀文中音節(jié)?；ハ嗦犠x，比比看誰讀得最熟、最準(zhǔn)。讀得最好的就是小老師。6. 各組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難：你能向大家提問嗎？教師相

10、機(jī)指導(dǎo)，反饋校正（不要忽略學(xué)困生的要求和體驗(yàn)）?！驹O(shè)計(jì)意圖】由淺入深，由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜地學(xué)習(xí)音節(jié)，這非常符合認(rèn)知規(guī)律。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們自主、合作、探究，充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。關(guān)注學(xué)困生，不讓一位同學(xué)掉隊(duì)，這是新課程面向全體精神的具體體現(xiàn)。三、走進(jìn)意境學(xué)詞語1. 觀察圖畫：看懂了什么就說什么。 請(qǐng)同學(xué)到前面來說一說。 老師走進(jìn)意境，作簡(jiǎn)單小結(jié)。2. 拼讀圖上的音節(jié)（自由讀、指名讀、齊讀）。3. 出示帶拼音的詞語：竹子、日出、騎車、讀書，根據(jù)拼音讀一讀，說一說在哪里見過某個(gè)字。4. 師：誰會(huì)用哪個(gè)詞語來說一句話？【設(shè)計(jì)意圖】：由意境圖來體驗(yàn)生活，說圖上內(nèi)容，初步感知生字詞，通

11、過各種形式的認(rèn)讀，再加上聯(lián)想，讓學(xué)拼音和識(shí)字與生活有機(jī)地結(jié)合，互相促進(jìn)，相得益彰。關(guān)注了人文素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法。四、拼讀兒歌歡迎臺(tái)灣小朋友兒歌1. 出示兒歌歡迎臺(tái)灣小朋友，請(qǐng)小朋友自己試著，把紅色的音節(jié)拼一拼。2. 你還會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做小老師帶著大家拼一拼。3. 同桌互相檢查紅色的音節(jié)是否會(huì)讀。4. 在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀。）發(fā)揮小老師的作用互教兒歌。5. 拍著手自由讀兒歌。6. 師：請(qǐng)小朋友想一想，臺(tái)灣小朋友來了，你會(huì)怎樣歡迎他呢？（討論交流）【設(shè)計(jì)意圖】把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，也要發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。這么長(zhǎng)、出現(xiàn)這么的生疏音節(jié)的兒歌，在學(xué)習(xí)的過程中還是首例，老師很有必要范讀課文。但是仍然要發(fā)揮小老師的作用，以達(dá)到面向全體的目的。五、復(fù)習(xí)生字1. 剛才大家讀兒歌真起勁，考考大家認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字嗎？2. 出示卡片，開火車認(rèn)字：出、讀、書、騎、車、的、話。3. 相互交流