縷縷書香伴我行

1、 縷縷書香伴我行 界首市光武中心校 劉偉英尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評委，各位老師，大家好：我演講的題目是“縷縷書香伴我行”。如果有人問我，你最愛什么？我會毫不猶豫地回答：我愛讀書。在我眼里，書是炎炎夏日的一陣涼風,是數(shù)九寒冬的一縷陽光，是可以傾訴衷腸的親密朋友，是令人魂牽夢縈的故土。它對每個人都一視同仁，不因為身份的高低而顯出不同的臉色；它安靜平和，無論世界怎樣風云變幻，它依然從容淡定；它可靠，不會因為你得勢而奉承，更不會因為你失敗而遠離你。無論何時何地，它都愿意成為你心靈的避風港，為你撐起一方晴空。在我看來，讀書是一種幸福，是一種樂趣，更是一種享受。書給了我認知世界的雙眼和教書育人的自信。在知識

2、經(jīng)濟時代，教師肩負著社會賦予的特殊使命，作為知識的傳播者，心靈的塑造者，讀書就顯得更為重要了。蘇霍姆林斯基說過：“讀書、讀書、再讀書，教師素養(yǎng)正取決于此。”工作中遇到困惑或心情沮喪時，我最愿意找一本好書，與之傾心交談，“讀一本好書，如同跟睿智而高尚的人對話”。每每與書這個“無聲朋友”交談，我的心情就會寧靜而放松，從而走出迷茫與困惑。記得初登講臺時，由于擔心自己這個初出茅廬的大女孩鎮(zhèn)不住這群“小調(diào)皮”，所以整天板著臉，訓(xùn)這個訓(xùn)那個，但孩子們?nèi)耘f是同樣的錯誤一而再，再而三地犯，好像永遠不長記性，現(xiàn)在的孩子怎么了？這么難管！自從讀了知心姐姐盧勤的教育書籍后，我才恍然大悟：不是現(xiàn)在的孩子出了問題，而是

3、我的教育方式有問題。盧勤老師認為：肯定的語言是孩子成長的正信息：而否定的語言是孩子成長的負信息。孩子們每天所聽到的詞語中，由“不”組成的否定詞最多：“不許”、“不能”、“不要”家長和老師有時像警察似的,不斷地向孩子亮出紅燈.可是,準許誰干什么、怎樣干、卻沒有說。于是孩子們只有不斷地犯錯誤，不斷地受指責。否定詞、限制詞、挑剔詞，完全是一種“負信息”，容易強化孩子的缺點，最終使孩子以否定的態(tài)度對待自己，從而對自己失去信心，與教育者的愿望背道而馳。翻開前蘇聯(lián)教育大師蘇霍姆林斯基給教師的一百條建議，讀著其中的章節(jié)，就好像有一位智者站在面前，他循循善誘，為你排解煩惱，給你指點迷津；又如一位和藹可親又博學(xué)

4、的老師，在你遇到困難時，給你幫助，讓你自信。讀了魏書生的班主任工作漫談，給我的班主任工作帶來了非常大的幫助，閱讀魏書生，我明白了教育就是幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的習(xí)慣。充滿激情的竇桂梅老師更是令我敬佩不已，閱讀竇桂梅，我領(lǐng)悟到教育就是為學(xué)生的生命奠基，而她的竇桂梅閱讀教學(xué)實錄給我的閱讀教學(xué)指引了方向，提供了幫助，收到了良好的教學(xué)效果。讀書，讓我深刻體會到了為師之道，在不斷學(xué)習(xí)、自我完善的過程中，我從當初那個懵懂而缺乏經(jīng)驗的老師，成長為一個有自信，樂于與學(xué)生一起分享成長快樂的教育工作者；讀書也讓我認識到，要做一個有激情的人，生活需要激情，教學(xué)更需要激情；讀書還讓我認識到，要做一個有思想的人，教師要教書，更要育人。 我感謝這么多年來書籍對我的滋養(yǎng)與磨煉，它是我人生道路上一個不可多得的知己。捧讀它們，讓我得到了知識的積累，能力的提升，靈魂的浸潤，精神的啟迪。是讀書讓我在工作中收獲著快樂，是讀書讓我在生活中收獲著幸福。“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，讓我