英語教學(xué)基本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如何“投其所好”

1、 英語教學(xué)基本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如何“投其所好” 教育心理學(xué)在英語教學(xué)中的運(yùn)用程衣瓊 肥西縣金牛學(xué)校內(nèi)容摘要：如何在教學(xué)工作中充分理解學(xué)生，利用教育心理學(xué)的知識(shí)來幫助我們提高教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為一種隱形的趨向。在備課時(shí)提前做好學(xué)生的心理預(yù)設(shè)，在課堂上運(yùn)用各種心理規(guī)律牽引學(xué)生的情緒，課后運(yùn)用作業(yè)輔導(dǎo)和評(píng)價(jià)檢查時(shí)不斷的了解學(xué)生，做好學(xué)生心理的知心朋友，引領(lǐng)學(xué)生高效的學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：英語教學(xué) 教育心理學(xué) 教學(xué)環(huán)節(jié) 近年來，隨著人們對(duì)教育事業(yè)認(rèn)識(shí)的不斷提高，越來越多的學(xué)生、家長，乃至教師已經(jīng)對(duì)“填鴨式”的“教”和“說教式”的“育”持否定態(tài)度。更傾向于要求教師全面掌握學(xué)生的心理、注重師生的互動(dòng)等教學(xué)心里技巧，掌握心理學(xué)

2、的基本知識(shí)、并將其運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，這對(duì)于教師來說，單純的“教好書”已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育的發(fā)展，時(shí)代賦予了教師更艱巨的歷史任務(wù)和使命。以教育心理學(xué)為基礎(chǔ)，改進(jìn)教學(xué)效果，滿足現(xiàn)代教育的要求，作為一名合格的教師對(duì)現(xiàn)代學(xué)生的心理現(xiàn)象有所掌握，在教學(xué)中應(yīng)用心理學(xué)的知識(shí)。所以我們在教學(xué)中不僅僅要考慮教什么怎么教，更要考慮學(xué)生的心理需求，把我們的授課知識(shí)與學(xué)生的生活，心理，情緒情感等聯(lián)系起來，做到“投其所好”。充分了解學(xué)生的心理是作為教師的基本素養(yǎng)之一，教學(xué)工作是學(xué)校教育的核心，如何在教學(xué)工作中充分理解學(xué)生，利用教育心理學(xué)的知識(shí)來幫助我們提高教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為一種隱形的趨向。只要在教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)都能讓學(xué)

3、生感到：我喜歡這樣學(xué)習(xí)，我適合這種方法，老師理解我的處境，那么教師就從心理上抓住了學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的海洋里自由翱翔。教學(xué)工作包括五個(gè)基本環(huán)節(jié)：備課、上課、作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)和學(xué)業(yè)成績的檢查與評(píng)定。英語教學(xué)當(dāng)然不例外，且更具有靈活性和創(chuàng)造性。我們?nèi)绾卧诮虒W(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)試著讓學(xué)生感到：老師就是在跟我說我的心理話呢。首先是備課。備好課是上好課的前提，這要求教師要鉆研教材，了解學(xué)生，設(shè)計(jì)教法。教材內(nèi)容的了解是必不可少，主要是要進(jìn)一步了解學(xué)生，設(shè)計(jì)出學(xué)生喜歡的教學(xué)方法，讓學(xué)生開心愉快的學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。這就教師要了解學(xué)生的生活和心理。第一，現(xiàn)在的初中生基本都是2000年以后出生的孩子，他們的生活、

4、飲食、娛樂、學(xué)習(xí)都與教師有著很大的區(qū)別，更重要的是他們的喜好和需求興趣都與成年人不同；第二，初中生都處于青少年階段的特殊時(shí)期，他們的身心發(fā)展與成年人更是大相徑庭。備課要站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度，充分考慮學(xué)生的心理，要讓自己備的課讓學(xué)生充滿好奇與興趣。比如，七年級(jí)下冊的life in the future 備課時(shí)就得充分考慮學(xué)生對(duì)未來的設(shè)計(jì)，對(duì)將來的設(shè)想，而不是教師自己，因?yàn)椴煌瑫r(shí)期背景，不同年齡段對(duì)未來的設(shè)想可能完全不同。所以我們備課時(shí)要站在學(xué)生的角度，考慮學(xué)生的思維，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)背景設(shè)計(jì)教學(xué)。比如很多男孩子會(huì)說“我將來一定要當(dāng)一名游戲大王！戰(zhàn)勝所有人！”這是如果老師說“我覺得的你游戲打的好有一個(gè)

5、重要的原因那就是你很聰明，可是你有沒有想過如果有一天你要和一名外國游戲大王見面時(shí)你怎么說話呢？就算有私人的翻譯也減不了你不懂英語的那份自卑，你想是不是?你只要上課一步一步聽課，就算不是很喜歡，可是這是你夢想的一部分??！”這是學(xué)生會(huì)不學(xué)習(xí)英語么？這也是一種備課，平時(shí)備學(xué)生的心里所想。上課教師改如何利用學(xué)生的心理規(guī)律來把握好教學(xué)呢：英語教學(xué)情緒牽引教育法。第一，開始做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，導(dǎo)入引起學(xué)生的興趣和好奇新。比如Life in the future ,教師在開始導(dǎo)入時(shí)可以播放一段最新的科幻片的視屏，激起學(xué)生濃厚的興趣和好奇心，引起了學(xué)生的無意注意。再通過一小段的學(xué)生的自由討論讓學(xué)生對(duì)本課題充滿了期

6、盼。第二，維持學(xué)生的好奇心理，形成積極濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，良好的情緒狀態(tài)對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握也至關(guān)重要。在未來生活的那一課，接著教師可以引入聽力和詞匯的教學(xué)，老師可以說“我們想讀懂這個(gè)神奇的未來，我們必須沖破層層的阻礙，那么第一關(guān)就是里面的很多關(guān)口那就是我們素不相識(shí)的生詞?！庇眠@種游戲的方式讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)單詞，接著就是閱讀聽力材料，最后完成聽力練習(xí)。這樣在輕松的環(huán)境中完成一節(jié)課的學(xué)習(xí)。最后當(dāng)然是意猶未盡了，所以讓學(xué)生回去繼續(xù)觀看科技篇，并預(yù)習(xí)下一個(gè)課時(shí)，看接著又發(fā)生了什么神奇的事情。第三，課堂的整體監(jiān)控同時(shí)不能忽視弱勢群體。在課堂學(xué)習(xí)中難免會(huì)有的學(xué)生太激動(dòng)而

7、大叫或者起哄，那我們應(yīng)該和大家約定好規(guī)矩，這個(gè)是一種小組牽制法，并且有懲罰的規(guī)矩，這樣學(xué)生就可以在課堂為了自己的小組而表現(xiàn)優(yōu)秀。在著是在學(xué)生回答問題時(shí)要注意積極領(lǐng)導(dǎo)全體學(xué)生包括后進(jìn)生，讓所有的學(xué)生都成為課堂的主角。前蘇聯(lián)蘇霍姆林斯基曾說“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件?！彼栽谡n堂中讓所有學(xué)生積極參與，對(duì)課堂充滿興趣，讓全體學(xué)生進(jìn)入教師的情感控制之中。布置作業(yè)是一種課外情感的牽制。對(duì)于作業(yè)的布置，不能只留于形式，而是學(xué)生鞏固知識(shí)的必要途徑，也是聯(lián)系學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師的一個(gè)紐帶。做好一次課后作業(yè)將是學(xué)生教師的共同成就并形成興趣，蘇霍姆林

8、斯基說“當(dāng)一個(gè)人不僅在認(rèn)識(shí)世界，而且在認(rèn)識(shí)自我的時(shí)候，就能形成興趣，沒有這種自我肯定的體驗(yàn)，就不可能有對(duì)知識(shí)的真正的興趣?！碑?dāng)學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生了成就感，產(chǎn)生了興趣，那就為接下來的學(xué)習(xí)提供好了良好的條件，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的良好狀態(tài)。如果在作業(yè)批改中出現(xiàn)錯(cuò)誤，學(xué)生可以及時(shí)更正，在練習(xí)中不斷提高。這樣學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣就不擔(dān)心學(xué)生完不成作業(yè)了。課外輔導(dǎo)是加深師生關(guān)系的重要途徑，也是教師了解學(xué)生心理的重要方法，這時(shí)教師輔導(dǎo)的不僅僅是知識(shí)，還有生活、家庭環(huán)境等等。有的學(xué)生和老師久了就會(huì)覺得老師比父母更了解他們的想法他們更愿意把自己的心理所想告訴老師，而課外輔導(dǎo)就是最好的時(shí)機(jī)。通過這樣的輔導(dǎo)上課

9、時(shí)學(xué)生因?yàn)槔蠋熣n下的一些話而好好聽課，努力學(xué)習(xí)。最后就是學(xué)業(yè)成績的考察和評(píng)定，其實(shí)在這個(gè)方面似乎所有的老師都做的很好，尤其實(shí)在期末的成績評(píng)定上，都是很長的鼓勵(lì)和表揚(yáng)的話，最后一點(diǎn)點(diǎn)缺點(diǎn)。但是平時(shí)確缺少這樣一樣的評(píng)價(jià)，相信平時(shí)的作業(yè)和小檢查老師掏心窩的評(píng)價(jià)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，并經(jīng)常指出學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)的缺點(diǎn)，相信學(xué)生也會(huì)因?yàn)槔蠋煹钠谕幸稽c(diǎn)一點(diǎn)的改變并不斷進(jìn)步的。 教師是一份偉大而復(fù)雜的職業(yè)，他要求教師要傳道授業(yè)解惑未知的知識(shí)技能；設(shè)計(jì)管理研究教授的內(nèi)容方法策略；更要做學(xué)生的家長朋友和知己!了解學(xué)生理解學(xué)生，做他們的良師益友! 才能讓教師的教學(xué)方法“投學(xué)生所好”。參考文獻(xiàn)：1劭瑞珍：教育心理學(xué)，上海教育出版社，1997年版。 2陳琦