班主任與學(xué)生溝通之我見(jiàn)

1、班主任與學(xué)生溝通之我見(jiàn)大教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“教師的嘴，就是一個(gè)源泉，從那里可以發(fā)出知識(shí)的溪流?！?在班主任工作中，教師總是希望通過(guò)談心，溝通師生之間的感情，達(dá)到影響、教育學(xué)生的目的，而學(xué)生的心理與個(gè)性特征是復(fù)雜的，這樣就使談心具有一定的難度。班主任工作的實(shí)踐使我深深地體會(huì)到，要想提高談心效果，必須講究藝術(shù)。其藝術(shù)性歸結(jié)起來(lái)主要有以下方面：一、精心選擇談話的話題一次好的談話猶如一首明快的歌，或似一篇優(yōu)美的散文， 使人在輕松愉快中受到啟迪和教育，那么就應(yīng)該有一個(gè)明確的話題，只有選準(zhǔn)了話題，方法得當(dāng)，才能取得最佳的效果。每次談心都要有明確的目的，談什么，怎樣談，爭(zhēng)取達(dá)到什么樣的效果，談心前都要有

2、明確的思想準(zhǔn)備。要對(duì)談心學(xué)生作具體了解，諸如學(xué)生的思想狀態(tài)、家庭背景、個(gè)性特點(diǎn)等。 比如，根據(jù)我?guī)У钠吣昙?jí)三班劉某同學(xué)的具體表現(xiàn)，我找他談心，起初，由于話題沒(méi)有選準(zhǔn)，指責(zé)他缺點(diǎn)多，給予肯定的比較少， 致使他產(chǎn)生逆反心理，不但沒(méi)有取到預(yù)期的效果，反而起了反作用。后來(lái)，我改變了談心的方法，選擇一些他感興趣的話題入手，收到了良好的效果。期中考試后，我發(fā)現(xiàn)他的絕大多數(shù)科目成績(jī)都不及格，而語(yǔ)文卻考了105分，我抓住這一機(jī)會(huì)在班上予以表?yè)P(yáng)。 當(dāng)我得知他在考前用了很大力氣來(lái)學(xué)語(yǔ)文時(shí)，我馬上找他談心， 我說(shuō)只要想學(xué)好，并且付出努力，就一定能學(xué)好。這次的語(yǔ)文考試成績(jī)說(shuō)明你很聰明，其他各 科只要付出努力同樣也會(huì)取

3、得好成績(jī)的。再說(shuō)你有很好的文藝才能，體育才能，既活潑又可愛(ài)，只要你逐步克服自己的缺點(diǎn)，是完全可以成為最受歡迎的同學(xué)的。他聽(tīng)后向我表示，一定要揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力學(xué)習(xí)。從此以后，我經(jīng)常找他談一些感興趣的話題，建立了良好的師生 關(guān)系。畢業(yè)后不久，他發(fā)來(lái)短信問(wèn)我：“老師，以后可以叫你姐嗎？”當(dāng)時(shí)說(shuō)不出的感動(dòng)， 我差點(diǎn)落淚。由此可見(jiàn)，教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性、興趣選擇有針對(duì)性、教育性、趣味性的談 話，這樣有利于師生之間心心交融，情感溝通，使學(xué)生在自覺(jué)或不自覺(jué)中感受到教育。二、注意場(chǎng)合和方法，創(chuàng)設(shè)融洽的氣氛談心是借助一定的時(shí)間， 在一定的環(huán)境里進(jìn)行的， 要注意一定的場(chǎng)合和方法， 創(chuàng)設(shè) 平等融洽的氣氛。在辦公室和學(xué)

4、生談話,一定要讓學(xué)生先坐下，特別是對(duì)犯有錯(cuò)誤的學(xué)生更有 必要.這種近距離的、平起平坐的促膝交談，可縮短彼此之間的心理距離，使學(xué)生感到老師可親、可近、可依賴(lài)。學(xué)生在得到尊重的同時(shí)，也會(huì)反過(guò)來(lái)尊重老師的教育和指導(dǎo)。在這種情況下，班主任提出的看法和要求都易為學(xué)生所接受，談話的效果自然不錯(cuò)。以前，我習(xí)慣 在課前、飯后或課間把學(xué)生叫到辦公室，當(dāng)著許多教師的面與學(xué)生談心。實(shí)踐證明，這對(duì)學(xué)生造成了巨大的心理壓力，加上別的教師在一旁 “敲邊鼓”，也使學(xué)生在心理上產(chǎn)生了反感。這時(shí)候，學(xué)生的心靈是封閉的，無(wú)論是苦口婆心的說(shuō)教， 還是校風(fēng)班紀(jì)的教導(dǎo)，都產(chǎn)生不了好的效果。后來(lái)，經(jīng)過(guò)總結(jié)，我把談心的時(shí)間安排在較為充裕的

5、時(shí)間里，如自習(xí)課、周末等，地點(diǎn)安排在學(xué)?？战淌?、校園某個(gè)安靜的角落或?qū)W生宿舍，這就取得了預(yù)期的效果。有時(shí)， 就是不得已而在辦公室里談話，我也要讓學(xué)生坐下，師生之間保持“零距離”，消除了學(xué)生“站著受審”的心理，收效很好。班主任與學(xué)生談心要有啟發(fā)性，要給學(xué)生留下思考的余地，最好能讓學(xué)生在提高認(rèn)識(shí)的 情況下，自己做出合情合理的結(jié)論，以收到自我教育的成效。 學(xué)生的認(rèn)識(shí)提高了， 感到有必要了，他們才能自覺(jué)地去做。比如我發(fā)現(xiàn)班上一名男生有早戀傾向，上課常常神情恍惚，憑 我的直覺(jué)我判斷他正為情所困，于是就把他叫到了辦公室。 我沒(méi)有直接批評(píng)他， 而讓他品嘗了一個(gè)小杏，問(wèn)他什么滋味，他皺著眉頭說(shuō)：“又酸又澀。”

6、我又讓他品嘗成熟的杏，問(wèn)他感覺(jué)如何，他答到：“又香又甜，非常好吃?！蔽乙?jiàn)時(shí)機(jī)已到，問(wèn)：“為什么？”他答道：“因?yàn)樾⌒舆€沒(méi)有成熟，吃起來(lái)自然又酸又澀了。”我接著說(shuō)：“中學(xué)生談戀愛(ài)就像吃小杏一樣，過(guò)早地品嘗它，只能是又苦又澀，自食苦果，待到它成熟的時(shí)候再去吃，才能香甜可 口。”學(xué)生恍然大悟，心悅誠(chéng)服地接受了教育。在我的啟發(fā)下，他真的變了，把精力都放在 了學(xué)習(xí)上，最終考上了重點(diǎn)高中，我們也成為了很好的朋友。四、善于學(xué)會(huì)傾聽(tīng)談心的過(guò)程中，教師要耐心傾聽(tīng)學(xué)生的每句話，讓學(xué)生暢所欲言，把話講完。我們現(xiàn)在的狀況是老師喋喋不休強(qiáng)加指責(zé)，學(xué)生俯首貼耳被動(dòng)吸收的多，而老師推心置腹地傾心交談、循循善誘地耐心引導(dǎo)，學(xué)

7、生深思熟慮、心悅誠(chéng)服接受的少。這樣只會(huì)雨過(guò)地皮濕，治標(biāo)不治本。也就是說(shuō)我們進(jìn)行的不是心平氣和的談心，而是封建家長(zhǎng)式的教訓(xùn)。其實(shí)，學(xué)生的不滿(mǎn)情緒和過(guò)激言行都是其合理的發(fā)泄，我們應(yīng)該耐心、細(xì)致，設(shè)身處地與之分擔(dān)后，再作理論，否則易導(dǎo)致不良后果。老師傾聽(tīng)學(xué)生的談話，我認(rèn)為有三方面的好處：一來(lái)可以邊聽(tīng)邊分析學(xué)生的話是否真有道理，了解問(wèn)題根源；二來(lái)可以摸清學(xué)生的真實(shí)思想，以便“對(duì)癥下藥”；三來(lái)可以使學(xué)生感到教師對(duì)自己的信任、理解和尊重。因此談心過(guò)程中要力戒教師“一言堂"，學(xué)生沒(méi)有表露自己心跡的機(jī)會(huì)。五、要講究語(yǔ)言技巧談心是語(yǔ)言的交流，說(shuō)話的技巧起著重要的作用。首先，不能信口開(kāi)河，讓學(xué)生摸不著頭

8、腦，理不清頭緒，也就無(wú)從參與。其次，注意表達(dá)的方式和語(yǔ)氣，對(duì)不同的學(xué)生采取 談話的方式和語(yǔ)氣應(yīng)有所不同。比如，“內(nèi)向型”的學(xué)生，不善言辭，但勤于動(dòng)腦，悟性較好。與他們談心應(yīng)采取平等對(duì)話方式，使他們感到教師平易近人、可親可愛(ài)，使他們?cè)凇靶?求通而未得，口欲言而不解”之時(shí)能夠豁然開(kāi)朗?！扒裳孕汀钡膶W(xué)生，思維敏捷，口語(yǔ)表達(dá)能力強(qiáng)。與他們談心，應(yīng)深入全面地了解他們的學(xué)習(xí)、生活狀況，掌握事實(shí)根據(jù)，對(duì)其談 話內(nèi)容要去偽存真，使其口服心服?！爸t虛型”的學(xué)生，遇事謹(jǐn)慎，缺乏自信。與他們談心，應(yīng)推心置腹，坦誠(chéng)相見(jiàn)，提出明確要求，使他們切實(shí)感受到教師對(duì)自己的殷切希望?！岸嘁尚汀钡膶W(xué)生，往往對(duì)教師的談心，存在諸多顧慮。與他們談心不但要以情感人，更要以理 服人。要用充分的理由證明自己的觀點(diǎn)無(wú)懈可擊，要以誠(chéng)懇的態(tài)度使學(xué)生感到教師的真誠(chéng)?？傊蠼逃铱涿兰~斯說(shuō)過(guò)：“教師