六年級(jí)下冊(cè)《手指》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、六年級(jí)下冊(cè)手指教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】 本文開(kāi)門(mén)見(jiàn)山指出每個(gè)人都有十根手指，一只手上的五 根手指各有所長(zhǎng)，各有所短。接著就以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言具體 描寫(xiě)五根手指的不同姿態(tài)和性格。 最后闡明了一個(gè)道理， “五 根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根 根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了” ?！窘虒W(xué)目標(biāo)】. . 借助字典、聯(lián)系上下文，理解不懂的字詞。讀讀記記 “瘙癢、窈窕、穢物、堂皇、緲小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞 語(yǔ)。2.2. 概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的各自特點(diǎn)，了解 作者描寫(xiě)手指的方法。3.3. 領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。【重點(diǎn)難點(diǎn)】 清楚了解五指各自的特點(diǎn)，作者運(yùn)用什么表達(dá)方

2、法表現(xiàn) 這些特點(diǎn)的。領(lǐng)悟課文中蘊(yùn)含的道理?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聯(lián)系實(shí)際，引入新課。 、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師給你們出一個(gè)謎語(yǔ)：“五個(gè)兄弟，住在一起，有骨有肉，長(zhǎng)短不齊。”你們猜這 是什么？對(duì)，就是手指。2 2、談話(huà)：同學(xué)們，我們?nèi)巳硕加幸浑p手，手上長(zhǎng)著十 個(gè)手指（伸出兩只手） ，時(shí)時(shí)看到，常常用到?？赡闳プ屑?xì) 想過(guò)他們嗎？是不是對(duì)他們的存在感到司空見(jiàn)慣、熟視無(wú)睹？ 如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，這些普通的事物也會(huì)帶給我 們耐人尋味的啟示。比如我每個(gè)人手上的五根手指。今天， 我們一起學(xué)習(xí)第 5 5 課手指。3.3. 簡(jiǎn)介作者：豐子愷（出示）豐子愷（ 1898.1898. 1975.1975.

3、）浙江崇德人。我國(guó)現(xiàn)代畫(huà)家、 散文家、美術(shù)教育家、音樂(lè)教育家、漫畫(huà)家和翻譯家，是一 位卓有成就的文藝大師。他的風(fēng)格雍容恬靜，漫畫(huà)多以?xún)和?作為題材，幽默風(fēng)趣，反映社會(huì)現(xiàn)象。他與朱自清、朱光潛 等人結(jié)為好友。二、初讀課文，感知內(nèi)容。 過(guò)渡：那么圍繞手指主要寫(xiě)了什么？豐子愷先生筆下五 個(gè)手指各有什么長(zhǎng)與短？請(qǐng)大家自己去讀一讀課文，找一找 答案。. . 學(xué)生自讀。（出示）提出自讀要求。） . . 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。2 2）. . 邊讀邊想，課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？3 3）. . 作者通過(guò)描寫(xiě)五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我 們一個(gè)什么道理？2.2. 匯報(bào)自讀效果，討論交流。（ 1 1 ）指名分自然

4、段朗讀課文，讀準(zhǔn)“瘙癢、窈窕、穢 物、堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語(yǔ)，不理解的詞語(yǔ) 提出討論。（本文語(yǔ)言淺顯樸素，較容易理解。 ）（ 2 2）指名說(shuō)說(shuō)的主要內(nèi)容，出示。課文主要內(nèi)容：課文先總寫(xiě)一只手上的五根手指_，然后分別具體寫(xiě)_，最后總結(jié)寫(xiě)_ 。（板書(shū)：各有所長(zhǎng)，各有所短）三、細(xì)讀課文，了解特點(diǎn)，感受內(nèi)涵。過(guò)渡：主要寫(xiě)了一只手上的五根手指各具姿態(tài)，各有長(zhǎng)短，那么他們各自都有哪些長(zhǎng)處和短處呢？請(qǐng)大家再讀讀課 文，找出相關(guān)句子，并作出記號(hào)。. . 學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文，找句子，理解。（1 1） 找出寫(xiě)各手指長(zhǎng)處的句子，讀一讀，理解。 重點(diǎn)體會(huì)表現(xiàn)大拇指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)特點(diǎn)句子： a a抓住

5、“相幫扶住、 死力抵住、 拼命按住、 用勁扳住” 等詞語(yǔ)。 b b 體會(huì)“排比”的修辭手法在這里起的作用。 c c 感情朗讀。其余句子略加點(diǎn)撥。（2 2） 找出寫(xiě)各手指短處的句子，讀一讀，理解，師簡(jiǎn) 單點(diǎn)撥。2.2. 議一議：（ 1 1）你喜歡其中那個(gè)手指頭？為什么？那么讓你只保留這個(gè)，其他不要怎么樣？為什么？（ 2 2）從這里你體會(huì)到什么？你現(xiàn)在還認(rèn)為你說(shuō)的那根 手指最有用嗎？（ 3 3）豐子愷先生是怎樣理解五根手指之間關(guān)系的？從 哪里知道的？ （最后一句 - 手指的全體， 同人群的全體一樣， 五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用， 根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。 ）

6、板書(shū)：團(tuán)結(jié)一致，根根有用，根根有力。（這里可以相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu) - 總分總）四、品讀課文，升華感悟，遷移運(yùn)用。在讀最后一段，升華內(nèi)涵。 （1 1）你能說(shuō)出幾個(gè)關(guān)于“團(tuán)結(jié)就是力量”名言警句。（ 2 2）團(tuán)結(jié)為什么能使力量變大？（取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之 短，充分發(fā)揮各人的作用， 凝聚成一股合力； 大家互相學(xué)習(xí)， 互相幫助等。（ 3 3）手指需要團(tuán)結(jié)合作，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮最優(yōu)效 果，從而幫助主人完成各項(xiàng)任務(wù)；那么，自然界、生活中這 樣的例子也很多，你能舉一個(gè)類(lèi)似的例子嗎？a.a.做飯時(shí)需要油、鹽、醬、醋他們各有各的品味。b.b.班級(jí)大掃除的分工，掃地，擦玻璃，抹桌子，倒垃圾 各有各的分工。c c 同學(xué)們當(dāng)中也各有各的優(yōu)缺點(diǎn)2.2. （出示）“閱讀鏈接”的小詩(shī)手 ，自讀感悟。五、作業(yè)：小練筆。（任選一篇）。大家還記得五官爭(zhēng)功的故事吧，下面就根據(jù)我們所學(xué) 內(nèi)容，以五指爭(zhēng)功為題，編