第一章第二節(jié)氧氣的性質(zhì)和用途

1、第一章第二節(jié)氧氣的性質(zhì)和用途教學(xué)目的 知識：使學(xué)生了解氧氣的物理性質(zhì)（色、態(tài)、味、密度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、水溶性等） ；使學(xué)生 掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)（碳、硫、磷、鐵在氧氣中燃燒） 。能力：培養(yǎng)學(xué)生觀察和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力， 使他們學(xué)習(xí)通過實(shí)驗(yàn)來研究物質(zhì)及其變化的科 學(xué)方法。思想教育：通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和描述，逐步培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 重點(diǎn)難點(diǎn)氧氣的化學(xué)性質(zhì)及其現(xiàn)象的描述。 教學(xué)方法 講授法（實(shí)驗(yàn)演示） 。教學(xué)用具 儀器：集氣瓶、燃燒匙、酒精燈等。 藥品：木炭、硫粉、紅磷、紅鐵絲、石灰水、氧氣。其它：火柴。 教學(xué)過程 教學(xué)活動 學(xué)生活動 教學(xué)意圖 【問題引入】空氣的成分按體積算，最多的是（ ），其

2、次是（ ），還有（ ）和（ ）等，我們是怎樣用實(shí)驗(yàn)來證明空氣的成分的？為什么一定 要通過實(shí)驗(yàn)才能知道空氣中存在著氧氣？而不是用肉眼去看？ 氧氣是無色、沒有氣味的氣體，這是氧氣的什么性質(zhì)？ 紅磷能在氧氣中燃燒，這又是氧氣的什么性質(zhì)？ 回答：（氮?dú)猓ㄑ鯕猓ㄏ∮袣怏w） （二氧化碳） 思考得出結(jié)論：氧氣是看不見的?；卮穑何锢硇再|(zhì)化學(xué)性質(zhì) 激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)問題情境。【確認(rèn)目標(biāo)】我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)。要求：記住氧氣的主要物理性質(zhì)， 掌握氧氣 的化學(xué)性質(zhì)。指明重點(diǎn)【問題討論】出示一瓶氧氣請學(xué)生觀察并描述其物理性質(zhì)。想一想，氧氣有味嗎？氧氣溶于水嗎？提問：魚在水中靠什么呼吸？它呼吸的氧氣來自哪里？

3、由此可推知氧氣的溶解性如何？回答：無色、氣體，無味，可溶（不溶）兩種答案均可能出現(xiàn)。 回答：靠腮呼吸。氧氣來自水中。氧氣既不是可溶于水，也不是不溶于水，而是不易溶于水。 培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力【板書】一、物理性質(zhì)： 1無色、無味的氣體。 2密度比空氣大（同一條件下） 。 3不易 溶于水。 4液態(tài)、固態(tài)均為淡藍(lán)色。看書、劃重點(diǎn)（或記筆記。 ） 強(qiáng)化記憶【投影】課堂練習(xí)一（見附 1）。指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)一。做課堂練習(xí)一加深對知識的理解【問題討論】氧氣有哪些化學(xué)性質(zhì)提問：什么叫化學(xué)性質(zhì)？既然化學(xué)性質(zhì)要在化學(xué)變化中方可表現(xiàn)出來，我們就來進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)。回答：物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。復(fù)習(xí)有關(guān)概念【板書

4、】二、化學(xué)性質(zhì)教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖【演示實(shí)驗(yàn)】木炭在氧氣中燃燒1將木炭放在燃燒匙中伸入氧氣瓶中。（為什么沒有有變化？）2 將木炭加熱至紅，放入氧氣瓶中。提問：為什么加熱后可劇烈反應(yīng)，不加熱時(shí)沒有變化呢？3.在集氣瓶中加入少量澄清的石灰水、振蕩。提問：石灰水變渾濁說明瓶中產(chǎn)生了什么氣體？提問：碳在氧氣中燃燒需要什么條件？生成什么新物質(zhì)？結(jié)論：碳在氧氣中燃燒生成二氧化碳。觀察、思考。描述現(xiàn)象：1無變化思考。2 劇烈燃燒、發(fā)白光回答：木炭與氧氣反應(yīng)是有條件原。3.石灰水變渾濁。回答：二氧化碳回答：點(diǎn)燃，生成二氧化碳。設(shè)疑初步學(xué)習(xí)二氧化碳的檢驗(yàn)方法。使學(xué)生學(xué)習(xí)由現(xiàn)象得出結(jié)論。【板書】1 碳+氧氣“

5、】二氧化碳記筆記鞏固文字表達(dá)式【演示實(shí)驗(yàn)】硫在氧氣中燃燒1 將硫粉放在燃燒匙中加熱至燃燒。2 將燃著的硫粉伸入氧氣瓶中。這種帶刺激性氣味是二氧化硫。二氧化硫?qū)諝鈺斐蓢?yán)重污染。煙花、爆竹中的火藥是由木炭、硫磺等物質(zhì)組成的，為什么北京市禁止燃放煙花爆竹？結(jié)論：硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫。請學(xué)生寫出此反應(yīng)的表達(dá)式。觀察并描述現(xiàn)象1發(fā)出淡藍(lán)色火焰。2.劇烈燃燒。發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰，產(chǎn)生一種帶刺激性氣味的氣體。 回：防止硫燃燒后生成的二氧化硫污染空氣?？偨Y(jié)反應(yīng)表達(dá)式培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。硫在空氣和氧氣中燃燒現(xiàn)象的比較。進(jìn)行環(huán)保教育?！景鍟?硫+氧氣一二氧化硫記筆記【演示實(shí)驗(yàn)】磷在氧氣中燃燒將紅磷在

6、燃燒中點(diǎn)燃伸入氧氣瓶中。生成的物質(zhì)叫五氧化二磷。煙是由固體小顆粒形成的，請描述五氧化二磷的顏色、形態(tài)。 結(jié)論：磷在氧氣中燃燒生成五氧化二磷。請同學(xué)寫出此反應(yīng)的表達(dá)式。觀察并描述現(xiàn)象劇烈燃燒，產(chǎn)生濃厚的白煙?；卮穑喊咨⒐腆w總結(jié)反應(yīng)表達(dá)式。培養(yǎng)學(xué)生的觀察和敘述能力。教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖點(diǎn)橢 、【板書】3.磷+氧氣7五氧化二磷記筆記【演示實(shí)驗(yàn)】鐵絲在氧氣中燃燒 觀察這瓶氧氣與前幾瓶有何不同？ 將鐵絲加熱至紅伸入氧氣瓶中。提問：為何集氣瓶底要放少量水。生成黑色固體的溫度很高，掉到集氣瓶底會怎樣？ 瓶底放少量水（或沙子）的目的是什么？ 此黑色固體的名稱是四氧化三鐵。結(jié)論：鐵絲在氧氣中燃燒生成四氧化

7、三鐵。請同學(xué)寫出此反應(yīng)的表達(dá)式。觀察：瓶底有少量水。描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：劇烈燃燒、火星四射、生成黑色固體討論：會引起集氣瓶炸裂?；卮穑悍乐辜瘹馄空??？偨Y(jié)反應(yīng)表達(dá)式培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。【板書】4鐵+氧氣 “四氧化三鐵記筆記【投影】課堂練習(xí)二（見附 2）做練習(xí)強(qiáng)化訓(xùn)練【問題討論】通過上述實(shí)驗(yàn)，我們可知，物質(zhì)在較純的氧氣中燃燒，比在空氣中燃燒得 （）。 由此可見：氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較（）。思考并回答：（更劇烈）（活潑）培養(yǎng)歸納、總結(jié)能力?！狙菔緦?shí)驗(yàn)】將帶火星的木條伸入氧氣瓶中。為什么殘存火星的木條會再次燃燒起來？觀察現(xiàn)象：木條燃燒起來了。思考并回答：因?yàn)檠鯕獾幕瘜W(xué)性質(zhì)比較活潑，它可助燃。學(xué)生氧氣的檢驗(yàn)方法

8、。【問題討論】如何證明一集氣瓶中裝的是氧氣？回答：將帶火星的木條抻入氣體中，若木條燃燒真情為，則證明此氣體為氧氣。及時(shí)復(fù)習(xí)科學(xué)知識?！就队啊侩S堂檢測（見附 4）獨(dú)立做檢測題及時(shí)反饋附1:課堂練習(xí)一1 對氧氣的物理性質(zhì)，下列敘述中正確的是（）（A）極易溶于水 （B）在標(biāo)準(zhǔn)狀況下密度比空氣大（C）在J匸'-變成無色液體 （D）在J匸,-變成白色固體2. 下列變化中屬于物理變化的是（）（A）磷在氧氣中燃燒（B）鎂條在空氣中燃燒（C）氧氣由氣態(tài)變成液態(tài)（D）鐵在潮濕的空氣中生銹附 2：課堂練習(xí)二 3下列物質(zhì)在氧氣中燃燒時(shí)，產(chǎn)生有刺激性氣味的氣體的是( )(A )鎂帶 (B)紅磷 (C)硫粉 (

9、D)鐵絲 4鐵絲在氧氣中燃燒的生成物是( )(A )氧化鐵 (B)三氧化二鐵 (C)四氧化三鐵 (D )氧化亞鐵5下列物質(zhì)在氧氣中燃燒時(shí)發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰是( )(A )硫粉 (B)鐵絲 (C)木炭 (D)鎂帶6檢驗(yàn)氧氣的方法是 ( )(A )用火柴去點(diǎn)燃 (B)用帶火星的木條去檢驗(yàn)(C)倒入澄清的石灰水 (D)聞氧氣的氣味 7做細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí)，操作或現(xiàn)象不正確的是( )(A )先在酒精燈上加熱細(xì)鐵絲 (B)盛氧氣的集氣瓶底沒有水或沙子(C)生成物為黑色固體 (D )劇烈燃燒、火星四射、放出熱量 8要測定空氣中氧氣占的體積，最好在空氣中燃燒( )( A )碳 ( B )硫 ( C

10、 )蠟燭 ( D )磷 9如何鑒別二氧化碳、氧氣、空氣？(簡述操作過程) 附 3：課堂練習(xí)答案1B 2C 3C 4C 5A 6B 7B 8D 9略附 4：隨堂檢測題 1下列關(guān)于氧氣的物理性質(zhì)敘述正確的是( )( A )難溶于水 ( B )密度比空氣大(C)液態(tài)氧氣為無色 (D)化學(xué)性質(zhì)比較活潑2下列反應(yīng)的特征現(xiàn)象分別是：鐵絲在氧氣中燃燒()，磷在氧氣中燃燒( )，碳在氧氣中燃燒( )，硫在氧氣中燃燒( )。(A) 發(fā)紅光 (B )發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰(C)火星四射 (D)產(chǎn)生大量白煙(E)發(fā)出淡藍(lán)色火焰 (F)發(fā)白光 3下列對氧氣性質(zhì)的說法，正確的是( )( A )有可燃性 ( B )能支持燃

11、燒(C)不溶于水 (D)密度比空氣小 4檢驗(yàn)氧氣的方法是 ( )(A )加入澄清的石灰水 (B )伸入燃燒的木條(C)加水觀察氣體的溶解性(D)伸入帶火星的木條總結(jié)中，第二節(jié) 氧氣的性質(zhì)和用途 (第二課時(shí) ) 教學(xué)目的 ： 使學(xué)生了解氧氣的用途；使學(xué)生初步理解化合反應(yīng)；使學(xué)生了解氧化反應(yīng)。 能力：逐步培養(yǎng)學(xué)生的分析、 歸納知識的能力， 使學(xué)生在對已知反應(yīng)的共性的歸納、 初步建立化合反應(yīng)及氧化反應(yīng)的概念。 思想教育：使學(xué)生初步理解物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途。重點(diǎn)難點(diǎn) 化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的概念的建立。 教學(xué)方法 實(shí)驗(yàn)、總結(jié)。教學(xué)用具 儀器：集氣瓶、燃燒匙。 藥品：蠟燭、石灰水、氧氣。其它：火柴。教學(xué)

12、過程教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖【問題引入】我們上次課介紹了氧氣的性質(zhì)，請寫出碳、硫、磷、鐵在氧氣中燃燒的文字表 達(dá)式。寫反應(yīng)的文字表達(dá)式：碳+氧氣 “ 二氧化碳硫+氧氣二氧化硫點(diǎn)熾 、.磷+氧氣7五氧化二磷鐵+氧氣'四氧化三鐵復(fù)習(xí)舊知識【問題討論】觀察上述變化的文字表達(dá)式，這些反應(yīng)有哪些共同點(diǎn)？化學(xué)反應(yīng)種類繁多， 為了便于研究，人們把它們分門別類， 我們剛才提到的反應(yīng)都屬于同一 類型的反應(yīng)：化合反應(yīng)。 觀察、歸納，回答：反應(yīng)物都是兩種，生成物都是一種。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納的能力?！景鍟咳⒒戏磻?yīng)：由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應(yīng)。看書劃重點(diǎn)強(qiáng)化記憶【投影】課堂練習(xí)一（見附

13、 1 ）。指導(dǎo)學(xué)生做課堂練習(xí)一 做課堂練習(xí)一 及時(shí)反饋【問題討論】鹽加入水中得到鹽水是否為化合反應(yīng)？為什么？思考并回答：不是。因?yàn)辂}與水形成鹽水不屬于化學(xué)反應(yīng)，而化合反應(yīng)是化學(xué)反應(yīng)的類型。激疑、探索教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖【問題討論】上面討論過的反應(yīng)，還有什么共同點(diǎn)？從這些反應(yīng)中都有參加反應(yīng)，又要將這些反應(yīng)歸為氧化反應(yīng)。觀察得出結(jié)論：1 都要點(diǎn)燃；2都有氧氣（做反應(yīng)物）（上述兩種答案均可出現(xiàn)）?！景鍟克摹⒀趸磻?yīng)：物質(zhì)與氧氣發(fā)生的 反應(yīng)。閱讀、復(fù)述強(qiáng)化記憶【問題討論】氧化反應(yīng)的定義中提到物質(zhì)與氧的反應(yīng)，那么在反應(yīng)中氧氣應(yīng)做為反應(yīng)物還是生成物？應(yīng)寫在方字表達(dá)式的哪一邊？這是氧化反應(yīng)的一種判斷方

14、法。思考并回答問題：反應(yīng)特，應(yīng)寫在文字表達(dá)式的左邊?！就队啊空n堂練習(xí)二（見附 2）。指導(dǎo)學(xué)生做課堂練習(xí)二 做課堂練習(xí)二及時(shí)反饋【問題討論】是否化合反應(yīng)必為氧化反應(yīng)？（像上述反應(yīng)一樣）比較兩個(gè)定義、思考激疑探索【演示實(shí)驗(yàn)】蠟燭在氧氣中燃燒1將點(diǎn)燃的蠟燭伸入裝有氧氣的干燥的集氣瓶中。2.在集氣瓶中加少量澄清的石灰水振蕩。觀察并描述現(xiàn)象1. 劇烈燃燒，集氣瓶中壁上出現(xiàn)無色液滴。2. 石灰水變渾濁。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力【問題討論】由觀察到的現(xiàn)象，可知蠟燭燃燒后生成什么物質(zhì)？請同學(xué)寫出此反應(yīng)的文字表達(dá)式?；卮穑荷伤投趸??？偨Y(jié)反應(yīng)的文字表達(dá)式。板書】石蠟+氧氣：二水+二氧化碳記筆記教師活動學(xué)生活動教

15、學(xué)意圖【問題引入】此反應(yīng)是否為化合反應(yīng)？為什么？此反應(yīng)是否為氧化反應(yīng)？為什么？化合反應(yīng)是否一定是氧化反應(yīng)？為什么？回答問題：不是，生成物一止一種。是，是物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應(yīng)。不是，兩種反應(yīng)分類時(shí)強(qiáng)調(diào)的角度不同，前者強(qiáng)調(diào)的是生成物必為一種，后者則強(qiáng)調(diào)反應(yīng)物要與氧反應(yīng)。培養(yǎng)分析問題的能力?！局笇?dǎo)學(xué)生小結(jié)】歸納、小結(jié)氧氣通常在氧化反應(yīng)中提供氧，使其它物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)， 因此氧氣具有氧化性， 常用做氧化劑。加深對氧氣化學(xué)性質(zhì)的理解?！締栴}討論】氧氣有哪些用途呢？氧氣的用途與氧氣的性質(zhì)有什么關(guān)系？<看書、劃重點(diǎn)，對氧氣的用途與性質(zhì)的關(guān)系進(jìn)行總結(jié)歸納。 回答：氧氣的用途是由氧氣的性質(zhì)決定的。<

16、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、歸納、總結(jié)的能力。<【板書】<【投影】隨堂檢測(見附 4) <獨(dú)立完成隨堂檢測<及時(shí)反饋<附1:課堂練習(xí)一1. 下列反應(yīng)中屬于化合反應(yīng)的有()(A )氨氣+水+二氧化碳t碳酸氫銨 (B )水氫氣+氧氣(C)鋅+硫酸-硫酸鋅+氫氣 (D )鎂+氧氣 “】氧化鎂2下列反應(yīng)中不屬于化合反應(yīng)的有()(A) 鐵+氧氣“、四氧化三鐵(B) 碳酸鈉+水+二氧化碳碳酸氫鈉(C) 乙塊+氧氣水+二氧化碳(D) 氨氣+水+氯化氫氯化銨3. 化全反應(yīng)就是兩種物質(zhì)反應(yīng)生成一種物質(zhì)的反應(yīng)”。這句話對嗎？為什么?附2:課堂練習(xí)二4下列反應(yīng)屬于氧化反應(yīng)的有()(A )水+二氧化碳

17、碳酸 (B)氧化汞 °'汞+氧氣點(diǎn)攜、點(diǎn)攜、(C)甲烷+氧氣7水+二氧化碳 (D)碳+氧氣7二氧化碳5列下反應(yīng)中既為化合反應(yīng)又為氧化反應(yīng)的是()(A )鐵+氧氣'四氧化三鐵 (B)氨氣+水+氯化氫氯化銨(C)磷+氧氣五氧化二磷 (D)氯酸鉀氯化鉀+氧氣6. 下列反應(yīng)中既為化合反應(yīng)又為氧化反應(yīng)的是()(A )水氫氣+氧氣 (B )鎂+氧氣'氧化鎂(C)水+二氧化碳碳酸 (D)酒精+氧氣水+二氧化碳7. 下列說法是否正確？為什么？(1 )一個(gè)反應(yīng)屬于化合反應(yīng)，它一定同時(shí)又屬于氧化反應(yīng)。(2)糖溶于水得到糖水，這是一個(gè)化合反應(yīng)。附3:課堂練習(xí)答案1. A、D 2 . C 3.不對，化合反應(yīng)只要求生成物為一種，而反應(yīng)只不止一種既可，不定非 兩種不可。4. C、D 5 . A、C 6 . B 7 .( 1)不正確，因?yàn)榛戏磻?yīng)強(qiáng)調(diào)生成物是有一種， 而不管反應(yīng)物是否有氧參加；而氧化反應(yīng)只強(qiáng)調(diào)是物質(zhì)與氧的反應(yīng)，而不管生成物進(jìn)幾中，這是兩種從不同角度定義的反應(yīng)，不可混為一談。(2)不正確。因?yàn)樘侨?/p>