初中文言文教學(xué)之我見

1、初中文言文教學(xué)之我見達(dá)縣平灘初中 唐文祥文言文教學(xué)的主要目的是傳承民族文化，吸取中國(guó)古典 文學(xué)的精華。文言文作為中國(guó)幾千年來(lái)的傳統(tǒng)文化的載體， 可以說博大精深。學(xué)好文言文對(duì)提升學(xué)生整體人文素養(yǎng)，培 養(yǎng)對(duì)民族文化的認(rèn)同及傳承和發(fā)揚(yáng)，有著深遠(yuǎn)的歷史和現(xiàn)實(shí) 意義。我認(rèn)為可以通過以下幾方面來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的 興趣，培養(yǎng)他們的審美能力，提高他們的閱讀寫作能力：、含詠吟誦，培養(yǎng)學(xué)生文言語(yǔ)感，提咼學(xué)習(xí)興趣。大多數(shù)學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)缺乏興趣，主要是因?yàn)槲?言文時(shí)代比較久遠(yuǎn)，閱讀難度比較高，學(xué)生因?yàn)闊o(wú)法流暢閱 讀，對(duì)文章的感悟能力也要弱一些?；诖耍L(zhǎng)期以來(lái)，老 師在教學(xué)實(shí)踐中，常對(duì)一篇篇優(yōu)美的文言文逐字逐句

2、地加以 解釋，搞得支離破碎，毫無(wú)美感可言。學(xué)生成了筆記、背誦 的機(jī)器，這怎能引起學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣呢！我認(rèn)為只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)文章的要旨。大聲朗 讀，口熟而成誦是文言文教學(xué)的特殊要求。文言文比現(xiàn)代文 更講究韻律，古人之所以采用“吟唱”的方式來(lái)誦讀詩(shī)文， 就是因?yàn)檫@樣做有助于對(duì)內(nèi)容的理解。在教學(xué)中要求學(xué)生讀 準(zhǔn)字音，注意停頓，讀出語(yǔ)氣感情，讓學(xué)生在誦讀中理解文意、體味情感、感受作品意境、提高語(yǔ)言感悟能力。一些難 句、長(zhǎng)句一時(shí)領(lǐng)悟不透，學(xué)生在反復(fù)朗讀中就會(huì)逐步弄清其 義，而且效果遠(yuǎn)比教師指點(diǎn)好。二、點(diǎn)面結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生理解文意，懂得欣賞美感對(duì)文言詞匯、句式的理解是“點(diǎn)”，文章結(jié)構(gòu)內(nèi)容、藝術(shù)形

3、式的賞析是“面”。眾所周知，對(duì)文言詞、句字面意 思的準(zhǔn)確理解，是文言文教學(xué)的基礎(chǔ)，因而它應(yīng)當(dāng)成為文言 文教學(xué)中的重要目標(biāo)之一，但決不是“全部”。至于文言文 的詩(shī)詞曲就更具有文學(xué)性了。如果僅僅從字詞句上作些肢解 式的詮釋，把文質(zhì)兼美的課文割裂成支離破碎的古漢語(yǔ)知 識(shí)，就毫無(wú)美感可言了，當(dāng)然也無(wú)法提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 因此，確立文言文教學(xué)是文學(xué)教學(xué)的觀念，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文言 作品作適當(dāng)?shù)蔫b賞、評(píng)析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)文言作品的整體美感， 體味作者之情，領(lǐng)悟文中之道，感受文字之雅，理應(yīng)成為文 言文教學(xué)追求的最高境界。三、授之以漁，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)遷移，提高閱讀能力。由于詞義的古今演變，以及對(duì)文言文中特殊的詞法、句法現(xiàn)象的不熟悉，學(xué)生往往無(wú)法靠一己之力獨(dú)立理解文 意，更無(wú)法與作者的意趣產(chǎn)生共鳴，因此，更需要老師教會(huì) 他們學(xué)習(xí)文言文的方法。學(xué)生閱讀文言文雖然有一定的語(yǔ)言障礙，但只要教師的 講要突出三個(gè)重點(diǎn)（常用詞法，特殊句式，古代文化知識(shí)） 就能促使學(xué)生知識(shí)類化，掌握文言詞法、句法的規(guī)律，達(dá)到 觸類旁通。講透重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律。文言文在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，占有很大比重