39-“我也會送你一輛新車”

1、39 “我也會送你一輛新車”教學目標：1. 幫助學生復(fù)習鞏固已學過的字詞，比較與“轎”、“櫥”等字形相近的字；積累帶有“看”的意思的詞語。理解“給予”的意思。2. 能在讀文的基礎(chǔ)上，感受小男孩美好的心靈。3. 有感情地朗讀文中對話，指導讀好保羅和小男孩的話，重點理解小男孩話中包含著對小弟弟的關(guān)愛以及保羅的情感變化。4. 體會“給予是快樂的”所包含的真正意蘊，懂得人與人之間只有相互給予才是快樂的。教學重點難點：1. 能在讀文的基礎(chǔ)上，感受小男孩美好的心靈。2. 有感情朗讀文中對話，聯(lián)系人物的行為表現(xiàn)，體會小男孩和保羅的心理活動。教學過程：一、談話揭示課題1. 談話引入師：同學們，我們曾在給予樹這

2、篇課文中認識了一位名叫金吉婭的小女孩，她在圣誕節(jié)前夕不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ?。這個故事曾深深打動過我們每一個人的心，令我們感動。更讓我們懂得了只要人人都獻出一份愛，世界將會變得更美好。今天我們要再學習一個也是發(fā)生在（板書）圣誕節(jié)前夜的感人故事板書：39 “我也會送你一輛新車” （齊讀課題）2反饋預(yù)習，理清人物關(guān)系師：這個課題和以往不同，它有（板書：“”），因為它來自課文中某個人說的話。師：這句話是誰對誰說的？（指名回答） 板書：小男孩 小弟弟師：在合家團圓的圣誕節(jié)前夜，小男孩對自己的小弟弟說（齊讀課題）二、初讀課文，理清課文層次師：課

3、文還有一個主人公：（板書）保羅，那么在他們之間究竟發(fā)生了什么事，我們已經(jīng)預(yù)習了課文，誰能用這個填空試著說說？出示填空練習：一個 （時間），保羅看見 ，小男孩 ，保羅以為 ，但是 。當保羅邀請他坐車兜風時，小男孩 ，保羅又錯了。原來 。三人一起度過了一個難忘的夜晚。（生交流）師：這是（出示：車）“轎”。它的邊旁是：“車”，因為。我們學過許多與它相近的字。（學生舉例：嬌、矯、驕、橋）師：這里還有個字，老師想提醒大家注意，（出示：窗與廚），注意字形區(qū)別。師：說得真不錯，正是小男孩對弟弟的一份關(guān)愛，讓保羅真正懂得了給予是快樂的。三、研讀課文，理解感悟1師：事情的發(fā)展過程究竟是怎樣的呢？請同學們輕聲讀讀

4、課文，注意讀準字音、讀通句子，并用“”劃出描寫保羅兩次想法變化的句子。（生讀，邊讀邊劃）交流出示： 保羅當然知道他希望什么，他會希望他也有一個這樣的哥哥。 保羅笑了，這回他知道這小男孩想干什么了，但他又想錯了。（指名讀）師：為什么保羅會一次又一次地想錯呢？不妨讓我們先去看一看他與小男孩相遇的情景，了解一下保羅為什么會有這樣錯誤的想法。2第一次誤解師：先請四位同學讀讀課文的一至四小節(jié)。其他同學聯(lián)系上下文，找找答案。（生讀，出示課文的第一至第四小節(jié)）保羅在圣誕節(jié)前收到了一輛新轎車，是他哥哥送給他的圣誕禮物。圣誕節(jié)前夜，他從辦公室里出來，看見一個小男孩正在看他的新車。小男孩問道：“先生，這是你的車嗎

5、？”保羅點點頭說：“我哥哥送給我的圣誕禮物?！毙∧泻Ⅲ@奇得瞪大眼睛：“你是說這車是你哥哥白白送給你的？天哪！我希望”保羅當然知道他希望什么，他會希望他也有一個這樣的哥哥。但是，那小男孩接下去說的話讓保羅十分驚訝?！拔蚁Ｍ覍硪材芟衲愀绺缒菢?。”師：保羅為什么會想錯？（生答：我找到的句子是，我從“驚奇”這個詞看出，當時小男孩的表情是非?！绑@奇”他萬萬沒有想到保羅的哥哥會白白送給他一輛新車作為圣誕禮物。）師：“驚奇”可以換成（驚訝）。師：當時小男孩的表情是非?！绑@奇”，他萬萬沒有想到（生：保羅的哥哥會白白送給他一輛新車作為圣誕禮物。）師：保羅的哥哥是白白地送給保羅的，什么叫“白白”？（毫無條件地

6、、沒有理由地）師：保羅的哥哥毫無條件地送給保羅一輛新轎車，所以小男孩驚奇得（瞪大眼睛）師：誰能讀出小男孩驚奇的語氣？（指名讀，齊讀）師：想象一下，還會驚奇得怎樣？（口頭練習：驚奇得 。）師：正是小男孩吃驚的表情和話語，讓保羅產(chǎn)生了（板書）誤解。他以為小男孩（保羅以為：“這個小男孩會希望他也有一個這樣的哥哥，白白送給自己一輛新車?！保煟何覀兪遣皇且埠捅Ａ_一樣？都以為小男孩是想（從哥哥那里白白地得到一輛新車）師：但出乎意料的是，小男孩卻說（我希望我將來也能像你哥哥那樣。）師：像哥哥哪樣？（“那樣”翻紅，白白送給自己的弟弟一輛新車）板書：送車師：小男孩的話雖然沒有講明，但是保羅已經(jīng)明白了，原來，小

7、男孩是希望那你們也明白了嗎？師：是啊！真是一位好哥哥呀！讓我們再來讀讀這組對話。男生讀保羅，女生讀小男孩，尤其要讀出小男孩足以讓保羅誤解的那種驚訝的語氣。（出示對話，分角色讀）小男孩問道：“先生，這是你的車嗎？”保羅點點頭說：“我哥哥送給我的圣誕禮物?！毙∧泻Ⅲ@奇得瞪大眼睛：“你是說這車是你哥哥白白送給你的？天哪！我希望”“我希望我將來也能像你哥哥那樣?！?第二次誤解過渡：保羅聽了小男孩的回答，驚訝了，對他產(chǎn)生了一絲好感（出示課文的第五至第八小節(jié)，引讀）于是保羅打量著這個小男孩，還不由自主地問了一句，這里有個詞語（出示卡片：打量），讀一讀，“打量”什么意思？還有哪些詞語也表示“看”的意思？。當

8、小男孩坐上汽車向保羅提出要求時，保羅又一次誤解了小男孩，這次他更震驚了。3第二次誤解師：誰來讀讀保羅第二次想法變化的句子？出示： 保羅當然知道他希望什么，他會希望他也有一個這樣的哥哥。 保羅笑了，這回他知道這小男孩想干什么了，但他又想錯了。（指名讀）師：保羅為什么又會有這樣的想法呢？我們像剛才那樣，先輕聲讀讀課文的第五至第八小節(jié)，聯(lián)系上下文，找找答案。（生答）師：（“眼里閃著亮光”翻紅），可以看出小男孩當時心情是？（高興、興奮）指導朗讀，注意讀好“眼里閃著亮光”、“我家門口”。師：望著這發(fā)亮的眼睛出示：望著這發(fā)亮的眼睛，保羅笑了，這回他知道小男孩想干什么了，他以為 。（保羅以為小男孩要向周圍的

9、鄰居炫耀）師：保羅又想錯了。車停下后，小男孩干了什么呢？讓我們先靜靜地默讀第九小節(jié)，然后四人小組一起討論交流，聯(lián)系上下文，用（出示）“小男孩不是而是”說一說你的理解。出示第九節(jié)：車停下后，小男孩順著臺階跑進了屋。不一會兒，他背著個腳有殘疾的小弟弟返回來了。他把小弟弟放在最下面的臺階上，然后指著車對他說：“弟弟，看那新車，是不是跟我剛才告訴你的一樣？這是他哥哥送給他的圣誕禮物。你等著，有一天我也會送你一輛新車。到那時候，你就可以坐在車里，親眼看一看圣誕節(jié)商店櫥窗里那些好東西了?！保ㄉ穑盒∧泻⒉皇庆乓亲尩艿苡H眼看一看那輛新車，告訴弟弟，他要像保羅的哥哥那樣，將來送一輛新車給弟弟；小男孩不是

10、送別的，而是送一輛新車弟弟。）師：小男孩不是送別的，而是送一輛新車弟弟，原因顯而易見，因為弟弟是個腳有殘疾的孩子，行動不便，有了新車，就可以看到大街上美好一切事物，包括商店櫥窗里的那些好東西。這也是小男孩要送給弟弟一輛新車的原因。師：男孩想給予弟弟的僅僅只是一輛新車嗎？（引導學生理解小男孩不僅想送給弟弟一輛新車，還想與弟弟分享快樂，更重要的是讓弟弟鼓起生活的勇氣，告訴弟弟只要有他在，就能得到快樂和幸福。他想給予弟弟更多更多）師：多么感人啊，這是男孩向弟弟的真情告白。此時，你明白小男孩為什么想送給弟弟一輛新車嗎？（希望、關(guān)愛、鼓勵、勇氣、愛心、力量、快樂、承諾）師：那無私的愛流淌在字里行間中，讓

11、我們用朗讀表現(xiàn)出他對弟弟深深的愛和濃濃的情吧?。ㄅ錁俘R讀）（音樂）師：正因為如此，保羅又一次被深深地打動了（板書：被感動），他和我們一樣也感覺到了這一份濃濃的深情，于是保羅下了車，（出示最后兩節(jié)，齊讀），他們?nèi)齻€人（板書：難忘的夜晚）。4串說小結(jié)兩次誤解師：這是一個多么感人的故事呀！讓我們一起再來重溫一下這感人的故事吧。在一個歡樂的圣誕節(jié)前夜，一個小男孩一直注視保羅的新車。當他得知這車是保羅的哥哥（白白送給保羅的圣誕禮物時），小男孩（驚奇得瞪大眼睛），保羅以為小男孩會希望（他也有一個這樣的哥哥，可以白白送給他一輛新車），但小男孩卻希望將來也能（像保羅的哥哥那樣送給自己的弟弟一輛新車）。保羅邀請

12、他坐車兜風，小男孩卻要求把車開到家門口，保羅以為小男孩想向鄰居（炫耀），但小男孩卻背出腳有殘疾的弟弟，指著車鄭重地說（我也會送你一輛新車）師：此時此刻，保羅深深地被感動了，真正理解了小男孩，也真正懂得了（板書）給予是快樂的。5體會難忘，聯(lián)系上下文說話師：圣誕節(jié)的夜晚流光溢彩、熠熠生輝。嶄新的轎車飛奔而去，車上的每個人都感受著自己的快樂。這份快樂和難忘對小弟弟、保羅和小男孩來說，意義是不一樣的。請你挑選其中的一個人物說一說他的快樂與難忘。出示： 小弟弟 小男孩 保羅 感到這晚十分難忘，因為 。6再讀課題，讀出那最美好的心愿師：小男孩對弟弟說的，不是大話，而是他用心許下的承諾，讓我們也來鄭重承諾，再次感受他美好的心靈。齊讀課題四、總結(jié)師：同學們，生活中像這樣感人的故事還有很多，