分式講評課 (1)

1、 分式與分式方程分式與分式方程 講評課講評課威海實驗中學(xué)威海實驗中學(xué) 王小玉王小玉2等級ABCD人數(shù)11181611學(xué)生成績分析表揚(yáng)：1、書寫認(rèn)真的：孫培元、宋昕穎、孟楊、陶彥霖、孫佳興、李岳蓉、于佳寧、姜芃林、孫浩程、于欣弘、房芳、呂林芳、張晨蔚、李孟林、賀俁菲、姜開升2.成績優(yōu)秀的：藍(lán)雅飛、姜開升、畢鏵芳、劉釗均、陶定瑞、陶雨萌、王馨、孟欣、賀俁菲、李孟林講評內(nèi)容講評內(nèi)容對計算題的分析對分式值情況的討論化簡求代數(shù)式的值列方程解應(yīng)用題學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過對試卷中錯例的分析，進(jìn)一步加深對本章相關(guān)知識的理解，強(qiáng)化基本方法的應(yīng)用，提高解題能力。2、利用小組合作交流的方式，主動思考、積極探究;通過變式拓

2、展，開闊思維，整體代入、分類討論等數(shù)學(xué)思想方法在解題中的應(yīng)用。3、通過交流和探索提高自我評價,自我調(diào)整,自我完善的能力；明確問題所在，增強(qiáng)進(jìn)步的信心。細(xì)節(jié)突破一：對計算題的分析細(xì)節(jié)突破一：對計算題的分析細(xì)節(jié)突破一：對計算題的分析細(xì)節(jié)突破一：對計算題的分析細(xì)節(jié)突破一：對計算題的分析細(xì)節(jié)突破一：對計算題的分析細(xì)節(jié)突破一：對計算題的分析細(xì)節(jié)突破一：對計算題的分析細(xì)節(jié)突破一：對計算題的分析細(xì)節(jié)突破一：對計算題的分析細(xì)節(jié)突破一：對計算題的分析細(xì)節(jié)突破一：對計算題的分析細(xì)節(jié)突破一：對計算題的分析細(xì)節(jié)突破一：對計算題的分析書寫要認(rèn)真書寫要認(rèn)真卷面要整齊、干凈卷面要整齊、干凈細(xì)節(jié)突破一：對計算題的分析細(xì)節(jié)突破

3、一：對計算題的分析19、20題題5道計算題全對的只有道計算題全對的只有10人，人，共共25分，平均失分分，平均失分8分。分。細(xì)節(jié)突破一：對計算題的分析細(xì)節(jié)突破一：對計算題的分析找錯因找錯因細(xì)節(jié)突破一：對計算題的分析細(xì)節(jié)突破一：對計算題的分析找錯因找錯因細(xì)節(jié)突破一：對計算題的分析細(xì)節(jié)突破一：對計算題的分析找錯因找錯因細(xì)節(jié)突破一：對計算題的分析細(xì)節(jié)突破一：對計算題的分析找錯因找錯因細(xì)節(jié)突破一：對計算題的分析細(xì)節(jié)突破一：對計算題的分析細(xì)節(jié)突破一：對計算題的分析細(xì)節(jié)突破一：對計算題的分析找錯因找錯因細(xì)節(jié)突破一：對計算題的分析細(xì)節(jié)突破一：對計算題的分析練習(xí)練習(xí) 1. 1.計算計算2.2.解方程解方程)2

4、24(2-xxxx163524245xxxx細(xì)節(jié)突破一：對計算題的分析細(xì)節(jié)突破一：對計算題的分析xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx1222224422)4(42)2)2)(2(24(2)2(24(2)224(2-xx2222細(xì)節(jié)突破一：對計算題的分析細(xì)節(jié)突破一：對計算題的分析12121064151261041215)2(6)52(2)45(32-x61)2(352)2(245163524245xxxxxxxxxxxxxxxxx）（方程兩邊同時乘以1417 x1714x細(xì)節(jié)突破二：對分式值情況的討論細(xì)節(jié)突破二：對分式值情況的討論原題再現(xiàn)：原題再現(xiàn)：3若 的值為0，則x的取

5、值為（ ） Ax=-3 B x=-1 C x=-3或x=-1 Dx=-3且x=-15 = 成立的條件是（ ）A. B. C. 且 D. 或 4使分式 的值為負(fù)的條件是（ ） A. B. C. D. 113xxxxx411241x41x0 x0 x) 1(1xxxx10 x1x0 x0 x1x1x細(xì)節(jié)突破二：對分式值情況的討論細(xì)節(jié)突破二：對分式值情況的討論1.x為任意實數(shù)時，下列分式中一定有意義的是（ ） A B C D 2.不管x取何值,分式的值都不能為零的是（ ） A B C D 3.若分式 的值為負(fù)數(shù)，求x的取值范圍？ 4.若整數(shù)m使 為正整數(shù)，則m= （ ） 21xx11x2x11x2x

6、1x1-x112xx1)2)(1(xxx112xx23xx m16能力提升能力提升112xx細(xì)節(jié)突破二：對分式值情況的討論細(xì)節(jié)突破二：對分式值情況的討論分式值有無意義、值為分式值有無意義、值為0 0、正負(fù)數(shù)、整數(shù)的條件、正負(fù)數(shù)、整數(shù)的條件細(xì)節(jié)突破三：對化簡求值題的分析細(xì)節(jié)突破三：對化簡求值題的分析432cbacbacba31xx221xx 12. 若 ，則 xx1323434xxxxxxx21.（1）若 ，化簡 ，并求值。 21.（2）已知 ，求 的值； 12, 4xyyx1111yxxy原題再現(xiàn)：原題再現(xiàn)：21.（3）先化簡 ， 在-1,1,2中任選一個合適的數(shù)代入求值.121112222a

7、aaaaa 11.若 ,則 的值為 細(xì)節(jié)突破三：對化簡求值題的分析細(xì)節(jié)突破三：對化簡求值題的分析鞏固提升：鞏固提升：1. 2.已知x2-x-1=0,求 的值。選做題： 121)23-12xxxxxx（的值。，求若abbabba2232baba111若的值求3baab細(xì)節(jié)突破三：對化簡求值題的分析細(xì)節(jié)突破三：對化簡求值題的分析求代數(shù)式值的方法：直接代入求代數(shù)式值的方法：直接代入 整體代入整體代入 設(shè)設(shè)“k k”細(xì)節(jié)突破四：對應(yīng)用題的分析細(xì)節(jié)突破四：對應(yīng)用題的分析 原題再現(xiàn)：原題再現(xiàn)：22.甲、乙兩個班人數(shù)相同，每人要買一支鉛筆，甲班由個人按零售價購買，全班同學(xué)共花費20元.乙班集體購買，用20元

8、按批發(fā)價購買，比甲班多買10支.已知按批發(fā)價購買6支與按零售價購買5支付款相同，那么這兩個班人數(shù)各多少人？ 18.某項工作，甲單獨做需a天完成，在甲做了c天（c a）后，剩下的工作由乙單獨完成還需b天，則乙單獨完成這項任務(wù)需 天. 17.某市去年的財政收入為x 億元，比前年增長了a ，則該市前年的財政收入為 億元.細(xì)節(jié)突破四：對應(yīng)用題的分析細(xì)節(jié)突破四：對應(yīng)用題的分析 原題再現(xiàn)原題再現(xiàn)：22.甲、乙兩個班人數(shù)相同，每人要買一支鉛筆，甲、乙兩個班人數(shù)相同，每人要買一支鉛筆，甲班由個人按零售價購買，全班同學(xué)共花費甲班由個人按零售價購買，全班同學(xué)共花費20元元.乙班乙班集體購買，用集體購買，用20元按

9、批發(fā)價購買，比甲班多買元按批發(fā)價購買，比甲班多買10支支.已知按批發(fā)價購買已知按批發(fā)價購買6支與按零售價購買支與按零售價購買5支付款相同，支付款相同，那么這兩個班人數(shù)各多少人？那么這兩個班人數(shù)各多少人？細(xì)節(jié)突破四：對應(yīng)用題的分析細(xì)節(jié)突破四：對應(yīng)用題的分析 列應(yīng)用題的關(guān)鍵：找準(zhǔn)等量關(guān)系細(xì)節(jié)突破四：對應(yīng)用題的分析細(xì)節(jié)突破四：對應(yīng)用題的分析中考鏈接（中考鏈接（20142014威海中考）威海中考）端午節(jié)期間，某食堂根據(jù)職工食用習(xí)慣，用端午節(jié)期間，某食堂根據(jù)職工食用習(xí)慣，用700元購進(jìn)甲元購進(jìn)甲 乙兩種粽子乙兩種粽子260個，其中甲種粽子比乙種粽子少用個，其中甲種粽子比乙種粽子少用100元。元。已知甲種粽子單價比乙種粽子單價高已