在班級(jí)名言感召下奮進(jìn)

1、 在班級(jí)名言感召下奮進(jìn)開(kāi)學(xué)初，班級(jí)在我的悉心管理下秩序井然，我為此很是欣慰。但細(xì)心觀察后才發(fā)現(xiàn)，一切并沒(méi)有想象中那般樂(lè)觀，被動(dòng)、無(wú)味甚至木訥充斥著大多數(shù)同學(xué)的心。我很詫異，十四五歲孩子的朝氣與斗志在他們身上就不復(fù)存在了嗎？將信將疑中，期中考試如約而至，有序、乖巧的面具終于被無(wú)情的撕破，我們竟一敗涂地，輸?shù)煤軕K！面對(duì)我的乖學(xué)生，我想盡千方百計(jì)也無(wú)濟(jì)于事時(shí)，我有幸看到了著名教育專家魏書生老師的書，其中班級(jí)管理方面的內(nèi)容一下子打通了閉鎖的心智、狹隘的眼界。魏老師說(shuō)，“陽(yáng)光，火光，電光，能照亮江川河流，能照亮道路，能照亮物質(zhì)世界；思想之光，能照亮人的精神世界?！彼枷胫猓徽俏业膶W(xué)生所或缺的嗎？它，

2、也只有它，才能幫助我的學(xué)生找回?zé)崆榕c興趣，重獲蓬勃和朝氣。我一邊認(rèn)真鉆研書中的內(nèi)容，一邊在班級(jí)管理中大膽嘗試。魏老師說(shuō)，“我常常覺(jué)得格言警句，像一盞心燈，倘在學(xué)生的心靈中點(diǎn)燃，會(huì)有利學(xué)生選擇正確的道路，朝著自己理想的高峰攀登?！睆奈铱吹轿豪蠋煏哪翘炱穑槐K思想的明燈在我的班級(jí)里點(diǎn)燃。幾年如一日，我始終堅(jiān)持每天在班級(jí)內(nèi)抄一句名言。于是，“尊人者，人尊之”、“隱其惡，揚(yáng)其善”、“一萬(wàn)次的口號(hào)抵不上一次行動(dòng)”如此這般的名言警句在班級(jí)內(nèi)輪番上演。天天點(diǎn)亮“心燈”，學(xué)生們會(huì)從不同的角度，天天受到“心燈”的照耀，春風(fēng)化雨，點(diǎn)滴入土，日久天長(zhǎng)，潛移默化。學(xué)生的精神世界，又有這些格言明燈的照耀，一定要比昨天

3、更亮麗。茅塞頓開(kāi)中，我不由靈性生發(fā)，聯(lián)想到人生與希望以及中華民族的傳統(tǒng)美德，創(chuàng)造了“希望是帆/理想是船/我是水手/我要做一個(gè)勤勞、勇敢、誠(chéng)實(shí)、善良的人/我要為集體增光添彩”的班級(jí)名言，要求學(xué)生每天早上聽(tīng)到學(xué)校第一聲鈴響，由每日杰出學(xué)生領(lǐng)誦“希望是帆”，干部齊誦“理想是船”，師生共誦“我是水手”，班長(zhǎng)領(lǐng)誦“我們信奉”，全班再誦讀“勤勞、勇敢、誠(chéng)實(shí)、善良”，老師領(lǐng)誦“我們追求”，全班高誦“勇氣、智慧、思想、信念”。這樣，每天和學(xué)生高誦“希望是帆/理想是船/我是水手/我們信奉/勤勞、勇敢、誠(chéng)實(shí)、善良/我們追求/勇氣、智慧、思想、信念”，我總是激情涌蕩。這樣，每天和學(xué)生帶著希望上路，在反思中了悟分享班

4、級(jí)名言的意蘊(yùn)，我強(qiáng)烈地感受到了自己成長(zhǎng)與發(fā)展的脈動(dòng)。于是，教育理想與信念的生成，讓我擁有了與學(xué)生共同追求人生境界的愉悅，建構(gòu)起了“讓集體成為成為生動(dòng)活潑的樂(lè)園”的班級(jí)管理理念。自覺(jué)起立高聲齊誦，意在引領(lǐng)學(xué)生充滿希望而富有責(zé)任的生活。班級(jí)名言的誕生，猶如困境中的燈火，使渙散的集體擁有了精神力量。這富有魅力的精神感召，不僅讓班級(jí)面貌煥然一新，而且更復(fù)活了我枯竭的才思，使我曾一度冷漠蒼白的內(nèi)心充盈，擁有了心靈的舒展與自由，開(kāi)始大刀闊斧地進(jìn)行班級(jí)管理的各項(xiàng)創(chuàng)新改革，如為培養(yǎng)小干部的公仆意識(shí)改革了干部選拔任用制度，為讓學(xué)生做管理的主人擬定了“班級(jí)法律”推出了由學(xué)生自主設(shè)計(jì)參與的特色朝會(huì)。另外，班級(jí)創(chuàng)立的文明日、小書屋、手抄報(bào)等也成為亮麗的風(fēng)景線。在不斷的探索嘗試下，在品味成功的愉悅中，我逐漸建構(gòu)起了“讓學(xué)生幸福地走過(guò)每一天”的班級(jí)管理理念。 魏老師的人格是高尚的，值得我們景仰；魏老師的班級(jí)管理藝術(shù)是高妙的，值得我們學(xué)習(xí)。班主任工作不