開發(fā)寫作金礦之我見1

1、開發(fā)寫作金礦之我見【內(nèi)容摘要】三年級(jí)孩子剛接觸作文，肯定會(huì)存在無話可說、無物可寫的現(xiàn)象，那是因?yàn)閷儆诤⒆拥膶懽鹘鸬V沒有被挖掘出來。筆者通過創(chuàng)造機(jī)會(huì)豐富學(xué)習(xí)生活、發(fā)揮教師的引領(lǐng)示范作用激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣；拓寬學(xué)生思維的廣度與深度；未雨綢繆早計(jì)劃，安排好前期準(zhǔn)備活動(dòng)等措施，豐富學(xué)生寫作金礦的儲(chǔ)藏量，讓學(xué)生有話可說，樂于表達(dá)。【關(guān)鍵詞】開發(fā) 寫作 金礦工作十四年來，我在語文教學(xué)的道路上不斷努力學(xué)習(xí)、鉆研，在2011年底完成了市級(jí)小課題小學(xué)生習(xí)作起步階段指導(dǎo)策略研究的專項(xiàng)研究。之后，我遇到了一位小學(xué)作文教學(xué)的大師級(jí)人物管建剛老師。讀著管建剛老師的作文教學(xué)著作，我在思考著如何讓自己的作文教學(xué)更上一層樓。2

2、012年8月29日，在綿綿秋雨中，我來到了高陵縣涇渭鎮(zhèn)陳家灘小學(xué)，開始了一年的支教生活。我將自己的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管建剛老師的作文教學(xué)主張相結(jié)合，構(gòu)想著我和孩子們的美好作文時(shí)光。第一周周末，我要求孩子們寫一篇周記，很多孩子問我：“老師，寫什么呀？”“想寫什么就寫什么唄?！焙⒆觽兟牭轿业拇鸢钙咦彀松嗟卣f：“老師，不會(huì)寫?！辈粫?huì)寫？我對(duì)學(xué)生的寫話能力先打上了一個(gè)問號(hào)?！皩?shí)在不會(huì)寫的就寫我吧?！焙⒆觽冞@才答應(yīng)了一聲：“哦。”周一檢查作業(yè)，盡管已經(jīng)有了心理準(zhǔn)備，我還是大吃一驚。近乎一半學(xué)生只寫了不到三行，其中一個(gè)孩子寫到：“盧老師圓圓的臉，大大的眼睛，大大的鼻子，頭發(fā)長長的，扎了一個(gè)辮子”要知道，我是短

3、發(fā)呀！孩子怎么寫出這篇周記的呢？雖說只是一次周記，但我對(duì)孩子們的寫話基礎(chǔ)已經(jīng)有了初步的了解。我把這篇周記隱去姓名在班里讀了一遍，孩子們都笑了，這是我給孩子們上的關(guān)于習(xí)作的第一節(jié)課，孩子們知道了真實(shí)。針對(duì)孩子們無內(nèi)容可寫的現(xiàn)狀，我準(zhǔn)備充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用分三步幫孩子開發(fā)自己的寫作金礦。一、激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣好動(dòng)、好奇、模仿性強(qiáng)是孩子的天性，教師要充分利用孩子的這些特點(diǎn)調(diào)動(dòng)孩子的興趣。有了興趣這位最好的老師，學(xué)生想不學(xué)都難。1、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。北師大版三年級(jí)語文上冊(cè)第一單元語文天地中的“開卷有益”是顏色變的戲法。這里的孩子們很少上美術(shù)課，他們對(duì)三原色一點(diǎn)都不了解。我先用家里的彩筆做

4、實(shí)驗(yàn)，有效果但是太細(xì)，學(xué)生看不清楚。我又從學(xué)校美術(shù)室借來水粉顏料和國畫顏料，水粉顏料的效果不太理想，國畫顏料效果超好。上課了，我用顏料給學(xué)生演示?！疤衿媪?！”學(xué)生感嘆道。大部分學(xué)生當(dāng)堂記住了三原色變色原理的三個(gè)公式：紅+藍(lán)=紫，紅+黃=橙，黃+藍(lán)=綠。一些學(xué)生還迫不及待地拿出自己的彩筆做起了實(shí)驗(yàn)，這種熱情一直持續(xù)了好長時(shí)間。經(jīng)過一個(gè)多周的接觸，第二周的周記我又要求孩子們寫我，比上次進(jìn)步了很多。第二單元有一篇寓言掩耳盜鈴。在充分讀的基礎(chǔ)上，我和學(xué)生分角色表演。我演偷鈴鐺的人，孩子們扮演門口掛鈴鐺的那家人。和演員比起來，我的表演很不到位，但是在課堂上，我忘記了自我，我就是偷鈴鐺的那個(gè)人，夸張的表

5、演看得孩子們哈哈大笑。周記中就有孩子寫到了有趣的一節(jié)課。像這樣的機(jī)會(huì)可以說是比比皆是：下課和孩子聊天，和他們做游戲，上課的某個(gè)小插曲，作業(yè)的評(píng)語只要教師做一點(diǎn)提示，相關(guān)的孩子都會(huì)發(fā)覺，這就是周記的金礦。時(shí)時(shí)有驚喜的課堂讓孩子們很快喜歡上了我，喜歡上了語文、作文課，他們表達(dá)的興趣被我充分調(diào)動(dòng)了起來。之后的課堂上，我也經(jīng)常組織一些有趣的游戲和孩子們一起做：畫鼻子、撕紙（同樣大小的紙，看誰撕的紙條長）、傳話、繞口令練習(xí)等等，這些生活經(jīng)歷豐富了孩子們的寫作金礦。2、以身作則，充分發(fā)揮教師的引領(lǐng)示范作用在2008年西安市第一屆青年教師基本功展評(píng)活動(dòng)的筆試中，簡答題的第一題就是怎樣培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣，標(biāo)準(zhǔn)

6、答案的最后一點(diǎn)是發(fā)揮教師的示范作用。雖然那次活動(dòng)筆試、說課的總成績我是一等獎(jiǎng)，但這一點(diǎn)我卻沒有在考場上答出來。之后，我一直用它來鞭策自己。我是一個(gè)愛思考、愛動(dòng)筆的人，我把和孩子們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴通過教學(xué)隨筆的方式記錄下來，在作文課上讓孩子們讀給全班同學(xué)聽。詩意開課、語文教學(xué)只需做好三件事、寫字原來我也可以寫得很漂亮、組建班級(jí)圖書角、每周積累、與教材編者對(duì)話、顏色變的戲法、真實(shí)的是最美的、理解詞語的多種方法、范文，讓我歡喜讓我憂、<我的家鄉(xiāng)>教后感、作文報(bào)孩子們爭先恐后地舉手想讀，當(dāng)他們讀到、聽到老師這些的“周記”，會(huì)進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，周記、習(xí)作原來真不難寫，就是把生活中發(fā)生的一些有意義的事真實(shí)

7、地記錄下來。這次活動(dòng)又有很多學(xué)生寫成周記。隨后，孩子們周記的內(nèi)容范圍越來越廣：學(xué)校的，家里的，高興的，悲傷的周記成了他們自我表達(dá)和與老師同學(xué)交流的一個(gè)平臺(tái)。我用實(shí)際行動(dòng)告訴學(xué)生：有生活就會(huì)有內(nèi)容可寫，生活就是他們的寫作金礦。二、拓寬學(xué)生思維的廣度與深度。周記內(nèi)容學(xué)生可以想寫什么就寫什么，命題作文就不一樣了。在每個(gè)單元的習(xí)作教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)好多孩子還是難以動(dòng)筆。他們不是沒有觀察，而是缺少發(fā)現(xiàn)。 1、拓寬學(xué)生的思維廣度。萬事開頭難，第一單元關(guān)于顏色的習(xí)作就耗費(fèi)了很大功夫?！吧钪心切╊伾刑厥獾淖饔茫繉懸粚??！睂W(xué)生剛開始只能根據(jù)“暢所欲言”里的提示，說出紅綠燈、黃色安全帽、橙色救生衣等的應(yīng)用，作文內(nèi)

8、容不能僅局限于這幾個(gè)應(yīng)用呀！我把常見的各種顏色一一板書，引導(dǎo)孩子們發(fā)散思維。白色：醫(yī)生是白衣天使，老師的粉筆是白色的，雪花是白色的，天上的云是白色的，棉花是白色的，衛(wèi)生紙也是白色的綠色：小草、樹葉是綠色的，禾苗是綠色的，解放軍的衣服是綠色的，地圖上平原是綠色的黃色：交通指示黃燈，安全帽，校車，救生衣橙黃色，陽光金燦燦藍(lán)色：大海是藍(lán)色的，海軍的服裝是藍(lán)色的，天空是藍(lán)色的紅色：月季、玫瑰等的花是紅色的，老師批改作業(yè)用紅色的筆，朝陽是火紅的，楓葉是火紅的，鮮血也是紅色的學(xué)生思維的廣度經(jīng)過拓展之后，視野開闊了，可供挖掘的金子也多了。有孩子選擇一種顏色的多個(gè)向度來寫，有孩子選擇多種顏色的多個(gè)向度來寫，他

9、們也不覺得寫作文有多難了。當(dāng)然，一次這樣的訓(xùn)練就想讓孩子輕松完成習(xí)作是不可能的，還需要持續(xù)的練習(xí)。2、拓寬學(xué)生的思維深度。孩子的習(xí)作只有廣度是不夠的，還必須有一定的深度。第一學(xué)期期中考試，我們班的夏琳星同學(xué)臨場發(fā)揮寫了一篇作文，文章描述了她和兩位同學(xué)幫一位老爺爺推車的事。其實(shí)另外兩位同學(xué)之前就寫過了，只不過夏琳星同學(xué)文章的最后有這樣一段話：“幫助別人不一定是大事，有時(shí)候小事也會(huì)讓人快樂。就像雷鋒叔叔說的：幫助別人，快樂自己?！边@段有深度的話讓我震撼，被我當(dāng)作范文在班里朗讀。之后的作文教學(xué)中，我也加強(qiáng)了對(duì)思維深度的訓(xùn)練。我和孩子們經(jīng)常就一件事互相交流看法，共同提高認(rèn)識(shí)。魯亞妮同學(xué)在春天的腳步一文

10、中描述了分別長在南、北面的兩株海棠花的不同，發(fā)出感慨：“我知道時(shí)間不會(huì)停留在一個(gè)人身上，海棠花也是。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。我要努力走在時(shí)間前面?！彼闹苡浄N地記錄了她和同學(xué)一起為一塊2平方米左右的小草松土的事，“農(nóng)民伯伯真是辛苦??！我們只為這么點(diǎn)小草松了個(gè)土，就累壞了?！笔撬男穆暋堢瑢W(xué)在可愛的生靈一文中把他觀察到的小狗真實(shí)地寫了出來?！拔蚁矚g小狗。它的生命和人一樣寶貴?！笔撬楦械纳A。就連我們班寫作比較困難的陳珂同學(xué)在我喜歡的石頭一文中，用鐵錘砸石頭，看到石頭一點(diǎn)也沒有損傷時(shí)說：“我也要像石頭一樣堅(jiān)強(qiáng)。”這樣的有深度的語句在孩子們的習(xí)作中越來越多。三、未雨綢繆早計(jì)劃，安排好前

11、期準(zhǔn)備活動(dòng)教材編者對(duì)教學(xué)內(nèi)容的安排是有一定深意的。教師必須先讀懂教材，揣摩編者意圖，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果，作文教學(xué)更需如此。1、做好作文教學(xué)計(jì)劃。以下是一份簡單的三年級(jí)下冊(cè)作文教學(xué)計(jì)劃：單元單元主題習(xí)作內(nèi)容備注一親情和家人一起制作家庭小檔案。1、開學(xué)布置任務(wù)：每個(gè)孩子養(yǎng)一只小動(dòng)物；2、小檔案做成卡片式，單獨(dú)一張或連起來就可以成為一篇作文。二春天的腳步課本上無習(xí)作安排。1、帶領(lǐng)孩子最少先后兩次觀察校園里的春天；2、寫一篇關(guān)于春天的習(xí)作。三可愛的小生靈觀察喜歡的小動(dòng)物，寫一寫。1、把開學(xué)養(yǎng)的小動(dòng)物按照要求寫一寫；2、留心觀察，撿一些有特點(diǎn)的石頭，挑一塊最喜歡的。四智慧田忌賽馬續(xù)寫；寫“初顯身手”

12、中的活動(dòng)；解決學(xué)習(xí)或生活中的難題。1、三選一，體現(xiàn)智慧；2、學(xué)習(xí)第九單元關(guān)于天氣的諺語，注意觀察天氣，驗(yàn)證諺語。五讀書寫一次借書或買書的經(jīng)歷；介紹一本好書。二選一，真實(shí)記錄六奇妙的石頭寫一寫自己喜歡的石頭。1、把自己喜歡的石頭寫一寫；2、通過問家長、查資料等方式了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，要求比上學(xué)期我的家鄉(xiāng)更詳細(xì)。七特產(chǎn)我愛家鄉(xiāng)的；為家鄉(xiāng)的特產(chǎn)寫一份廣告。1、以說明文的方式介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)；2、學(xué)寫廣告詞。八尊重與平等寫下對(duì)同學(xué)的贊美。真實(shí)記錄，廣泛交流。九觀察與發(fā)現(xiàn)寫生活中發(fā)現(xiàn)的有趣現(xiàn)象；觀察驗(yàn)證天氣諺語，選一條，寫一寫。1、寫下自己的觀察與發(fā)現(xiàn)；2、愛心小組行動(dòng)。十奉獻(xiàn)續(xù)寫炮手；愛心小組行動(dòng)，寫下活動(dòng)

13、過程。二選一，其一合理發(fā)揮想象，其二真實(shí)記錄。十一書信寫一封信。按格式真實(shí)表達(dá)。十二走進(jìn)森林想象你走進(jìn)了大森林合理發(fā)揮想象，做到與眾不同，我手寫我心。在這個(gè)表格中，備注欄里黑體字的活動(dòng)都是我對(duì)多個(gè)需要提前做準(zhǔn)備的習(xí)作教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的安排，既能豐富孩子的生活，又是對(duì)孩子寫作金礦儲(chǔ)藏量的提升。特別是養(yǎng)小動(dòng)物和撿石頭，孩子們非常喜歡，經(jīng)常和我交流養(yǎng)動(dòng)物的感受，拿著自己的寶貝石頭向我炫耀。張會(huì)玲同學(xué)的小雞，周欣雨同學(xué)的可愛的小兔子，胡子偉同學(xué)我喜歡的石頭，這樣優(yōu)秀的作文還有很多很多。2、活動(dòng)中加強(qiáng)指導(dǎo)計(jì)劃做好了，教師需要嚴(yán)格按計(jì)劃實(shí)施，并按照實(shí)際情況不斷豐富活動(dòng)，并在活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。比如在帶領(lǐng)學(xué)生觀察春天時(shí)，計(jì)劃中提到要最少先后觀察兩次，為什么不是一次呢？校園里有很多植物：冬青、月季、灑金柏、海棠、棗樹、柿子樹、石榴樹、柏樹、桐樹、梧桐樹、柳樹、小草、青菜觀察一次，一般孩子就可以選擇其中幾種寫出一篇文章。為什么還要觀察第二次呢？這是基于培養(yǎng)學(xué)生比較分析能力及拓展學(xué)生思維深度的考慮。當(dāng)?shù)诙斡^察同樣的植物時(shí)，它們是否有變化呢？答案是肯定的。孩子們?nèi)绻軐⑼环N植物不同時(shí)間觀察的結(jié)果記錄下來，并從中得到啟發(fā)，就像前文提到的魯亞妮同學(xué)的感嘆，豈不是更好呢？在具體的習(xí)作指導(dǎo)中，孩子思維的廣度更寬：穿衣的變