第6單元第3節(jié)第1課時《兩位數減一位數（不退位）、整十數》導學案設計

導學案設計課題兩位數減一位數（不退位）、整十數課型新授課設計說明本節(jié)課作為計算的一種類型，屬于《數學課程標準》四個領域之一“數與代數”領域的知識體系。這類知識本身缺少趣味性，注重探究算理，根據這一點，這節(jié)課在教學設計上主要從以下兩方面入手：1.從學生生活中送生日禮物的情境入手，使學生親身感受到數學就在自己的身邊，同時也使學生在買禮物的情境中自然地提出有關兩位數減一位數（不退位）、整十數的數學問題。這樣的教學符合小學生的心理特點，既能充分調動學生學習的積極性和主動性，又能增強學生探究新知的欲望。2.兩位數減一位數（不退位）、整十數的口算方法是以學生原有的知識經驗為基礎，組織學生進行自主探究學習的，大膽地讓學生自己動腦、自己發(fā)現、自己描述，并通過小組討論、匯報等形式相互補充。這樣既尊重了學生的個性，體現了算法的多樣化，又極大地激發(fā)了學生學習的積極性和主動性，使學生學得輕松、愉快。課前準備教師準備：PPT課件小棒計數器學生準備：小棒計數器教學過程教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動效果檢測一、創(chuàng)設情境，導入新課。（5分鐘）1.今天是我們班×××小朋友的生日。一大早，兩個小朋友就來到了禮品店，想給他們的好朋友選一樣生日禮物。課件出示情境圖。2.他們有35元，一個小象玩具20元，一支阿貍筆2元。你們能根據物品的價格，提出數學問題嗎？3.引導學生用列式的方法解決問題。（板書課題）1.仔細觀察情境圖。2.根據數學信息提出問題。（1）如果買一支阿貍筆，還剩多少元？（2）如果買一個小象玩具，還剩多少元？3.小組討論，列出算式。（1）35－2＝（2）35－20＝1.口算。8－5＝7－4＝6－2＝5－3＝20－10＝40－20＝50－30＝60－10＝30－20＝80－20＝2.口算，并說出口算過程。34＋5＝76－5＝二、探究新知。（20分鐘）1.學習兩位數減一位數（不退位）的口算方法。（1）動手操作。①用小棒擺一擺，從35根小棒里拿出2根小棒，還剩多少根？②用計數器撥一撥。（2）討論：為什么從個位上撥走2個珠子呢？（3）根據剛才擺小棒的過程，說一說35－2的計算方法。2.引導學生自學兩位數減整十數的口算方法。（1）擺：拿出35根小棒，去掉20根，還剩多少根？（2）想：為什么從3捆里去掉2捆？（3）算：說一說你是怎樣算的。3.比較35－2和35－20的計算方法。引導學生討論上面兩道題的算法有什么相同的地方，有什么不同的地方。1.（1）動手操作，用小棒表示35－2，并展示計算的過程，然后在計數器上撥一撥。（2）小組討論老師提出的問題，全班匯報。（3）先算5－2＝3，再算30＋3＝33。2.按照要求自學。（1）用小棒表示35－20的計算過程。（2）討論后匯報：要減的是整十數，所以要先從整捆的小棒中去掉2捆，也就是20根，還剩15根。（3）把35分成30和5，先算30－20，也就是從整捆的3捆中去掉2捆，剩下1捆，再算10加5等于15。3.小組內進行討論，并匯報討論結果。相同的地方：都是先把35分成30和5。不同的地方：35減2要從個位數里減；35減20要從十位數里減。3.填一填。（1）48－6＝（），想：把48分成（）和（），先算（），再算（）。（2）59－30＝（），想：把59分成（）和（），先算（），再算（）。4.判斷。（1）56－3＝26（）（2）48－40＝8（）（3）66－50＝16（）（4）39－9＝30（）5.某班有學生44人，其中的30人參加了學校舉辦的運動會，沒參加運動會的有多少人？三、訓練深化。（12分鐘）完成