把英語課堂還給學生

1、把 英 語 課 堂 還 給 學 生美國教育家杜威說：“給孩子們一個什么樣的教育，就意味著給孩子們一個什么樣的生活？”是啊，孩子們生活的大部分都是課堂。在傳統(tǒng)的英語教學過程中，學生永遠是老師導演的“教案劇”中不起眼的“群眾演員”，甚至只是“觀眾”或“聽眾”。試想，這樣的課堂又怎能喚起學生學習的熱情和智慧活動的積極性呢？更不用說去激發(fā)創(chuàng)意和不斷探索的精神了！這種傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能夠適應正飛速發(fā)展的社會對人才的需求。取而代之的是動態(tài)生成的教學過程。動態(tài)生成的教學過程，是師生為實現(xiàn)教學任務和目的，圍繞教學內(nèi)容，共同參與，通過對話溝通和創(chuàng)作活動，師生交互影響，以動態(tài)生成的方式推進教學活動的過程。所以

2、，在英語課上我們要盡量地讓學生“活”起來，把課堂還給學生，讓課堂充滿生命的氣息。那么到底該還什么呢？1. 還主動學習的“時間”、 “空間”給學生在課堂教學過程中，我們每一節(jié)課至少要有一半的時間讓學生主動學習，互相交流，并逐步向三分之二過度，盡量壓縮教師在課堂上講授和與個別學生一問一答所用時間。鼓勵學生展現(xiàn)自我，教學不只是老師對學生的一種告訴，更多的是學生的體驗和感受，課堂上千萬甭讓這種“告訴”扼殺了孩子的心靈，讓他們大膽地去探索，去體驗和感悟，盡情地展現(xiàn)自己。如：在每單元學習時，先用少量時間幫助學生理解課文，掌握生單詞及句型，而將剩余時間都留給他們自己，讓他們互相討論，自由交流，自主學習。以達

3、到不僅能背誦課文，而且能適當增減或改變原文，自配動作，上前表演的效果。這就要求教師有豐富的課堂組織管理能力。首先，在開展課堂活動前，要把目的要求、方法、步驟一一向?qū)W生說清楚。使學生明白老師的意圖，贏得學生的配合。其次，在整個教學活動中，教師要對學生的活動作出恰如其分的評價。實施過程中只有師生間充分的理解與支持，教師才能在獲得駕馭課堂的主動權的同時把主動學習的“時間”還給學生。 在課堂上，我們沒有必要把學生死死地固定在某一個位置上，可以允許他們在學習過程中根據(jù)需要變動位置和朝向。如學生在練習對話時，他若認為同桌并不是他的最佳搭檔，那么他完全可以下位置或改變朝向以愉快的心情去完成對話或其他教學活動

4、。2. 還“工具”給學生這里的工具不僅僅包括學具、教具，更主要的是主動、獨立學習的方法和能力。正如語文上要教會學生拼音字母以及查字典的方法，以便他能獨立閱讀各種書籍，英語上也一定要讓學生掌握音標，不然他就無法自主學習。當然，學習方法更是至關重要，好的學習方法可以事半功倍。所以，我們一定要把這些工具還給學生。3. 還給學生 “交流對話的課堂”英語和語文一樣是交流和傳遞信息的工具，在課堂教學中，不僅僅讓學生會讀會寫，更重要的是讓學生領會和掌握，雖然英語教材中也為學生安排了一些對話，但畢竟只是教學生學會用英語表達的一種表現(xiàn)，根本達不到對話教學的目的，這就要求我們教師給學生一個“對話”的課堂，這種對話

5、課堂包括：文本對話、師生對話和生生對話。（1）文本對話，在我的課堂上，我會引導學生去感悟文中的對話，讓學生大膽地想，隱藏在英語單詞背后的聲音，實現(xiàn)課堂“以文會友”，讓他們充當其中的角色，去體驗、去感受課文。（2）師生對話，課堂上，教師應當做學生最親密的朋友，在他們需要幫助的時候伸出熱情的雙手，不再是那樣高高在上，不容侵犯，實現(xiàn)與學生之間的零距離溝通，展現(xiàn)給學生一個真實的“我”。（3）生生對話，對于課堂活動，學生之間的交流與合作是必不可少的，我們應積極地為學生創(chuàng)造交流與合作的機會和平臺，讓學生學會人與人之間的正常交往，增強團結合作意識。4. 還給學生“感悟的課堂”一堂課在成功與否，不只是教給學生

6、學習方法，重要就是感悟，感悟既是一種心理活動，又是一種情感經(jīng)歷，也是一種審美體驗，正如一位特級教師所說的：學生的感悟猶如杠桿上的支點，對人的發(fā)展起著不可抵估的作用。因此在英語課堂中，我們必須教會學生：把教材當作注解，把自己的生活當正文。在大力提倡創(chuàng)新的今天，光怪陸離的教學理念、教學方法層出不窮，但每種方法的落實都離不開學生的活動，不給學生足夠的時間去做，去想，去記，去悟，一切都會落空。把課堂還給學生，讓學生主動參與教學活動，獲取知識，學會方法，是當前新課程標準的關鍵所在。在教學活動中只有真正貫徹主體性原則，學習者才能掌握學習的主動權，才能使學習者的思維處于積極、活躍、主動的狀態(tài)，才能充分發(fā)揮學習者的智力和潛能。為此，教學活動應貫徹“以學生為中心，以學生為本”的思想，突出學生的主體地位，著眼于學生最大限度地參與教學活動，主動探索、主動合作，使他們真正成為課堂學習的主人。只有把課堂還給學生，課堂