第二學(xué)期八年級(jí)班英語(yǔ)質(zhì)量分析

1、；.2011-2012學(xué)年度第二學(xué)期八年級(jí)(2)班英語(yǔ)期末試卷分析一、上學(xué)期期末檢測(cè)成績(jī)量化指標(biāo)年級(jí)考試人數(shù)平均分及格率%優(yōu)良率%最高分最低分八（2）3249.8845.16%9.67%96.511.5與平行班第一名的分差-4.310-10.54 我所帶的八（2）教學(xué)成績(jī)?cè)谕昙?jí)3個(gè)班中排名第二。二、試卷分析本次測(cè)試的命題原則是圍繞新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容，考查學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握程度，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力。試卷中比較簡(jiǎn)單的題型是完形填空、閱讀理解。較難的是單項(xiàng)選擇、句形轉(zhuǎn)換和寫作訓(xùn)練。本次試卷有以下幾個(gè)特點(diǎn)： 1試卷結(jié)構(gòu)合理，試題容量適當(dāng)，試題具有較強(qiáng)的思想性和社會(huì)性。

2、全卷由兩大板塊組成，即選擇題和非選擇題。2考查全面，突出了重難點(diǎn)。整套試卷全卷無(wú)偏、怪、難題。試題考查內(nèi)容上由英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解、書面表達(dá)三大塊組成。其中，詞匯題注意考查學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和運(yùn)用。完形填空、閱讀理解題考查了學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇的整體理解能力，與綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。 3主客觀題型相結(jié)合，內(nèi)容豐富，試卷主要覆蓋了12個(gè)單元內(nèi)容（Unit 1Unit 12階段所學(xué)的基本語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)語(yǔ)法各項(xiàng)目），知識(shí)與技能并重，較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理念。三、學(xué)生答題情況分析1、成績(jī)統(tǒng)計(jì)表（保留一位小數(shù)）年 級(jí)考試人數(shù)平均分及格率%優(yōu)良率%備注八年級(jí)（2）班3249.845.19.62、分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)

3、表（單位：人）年 級(jí)總?cè)藬?shù)80分以上60-79分60分以下八年級(jí)（2）班32311171、學(xué)生對(duì)基本知識(shí)掌握不牢。如：大部分學(xué)生主謂順序顛倒，搞不清陳述句、疑問(wèn)句、肯定句與否定句的區(qū)別，混用時(shí)態(tài)。2、學(xué)生審題不清，不理解題目要求，語(yǔ)言運(yùn)用能力不強(qiáng)。3、閱讀題中有許多生詞，學(xué)生得分率較低。4、句型轉(zhuǎn)換和完成句子學(xué)生做的較差，涉及到四種時(shí)態(tài)和介詞等語(yǔ)法，大部分學(xué)生都掌握的不好。5、書面表達(dá)多數(shù)學(xué)生沒(méi)得分。四、存在問(wèn)題的成因分析1、完形填空是考查英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)及語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的考題，側(cè)重檢測(cè)學(xué)生的閱讀理解能力。由于學(xué)生解題時(shí)沒(méi)有仔細(xì)讀完全文，不善于分析，沒(méi)能進(jìn)行綜合判斷，造成丟分過(guò)多。2、閱讀題中有

4、許多生詞，由于部分學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)缺欠較大，沒(méi)有掌握所學(xué)詞匯的詞義、用法及搭配；同時(shí)由于閱讀訓(xùn)練少，造成對(duì)文章的細(xì)節(jié)聯(lián)貫?zāi)芰ο鄳?yīng)較差，學(xué)生得分率較低。3、句型轉(zhuǎn)換和完成句子學(xué)生做的較差，涉及到時(shí)態(tài)和疑問(wèn)句的用法，大部分學(xué)生都掌握的不好。4、書面表達(dá)多數(shù)學(xué)生沒(méi)得分。學(xué)生缺乏英語(yǔ)思維能力，受母語(yǔ)影響很大，很多句子在表達(dá)的時(shí)候總是根據(jù)中文的意思或中文的順序來(lái)進(jìn)行寫作，而不能綜合運(yùn)用英語(yǔ)的語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)法知識(shí)和課文的語(yǔ)段去模仿寫作。五、今后提高教學(xué)質(zhì)量的思路及措施1、抓好基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)理解和運(yùn)用。 從試卷分析中，我們可以看出，基礎(chǔ)知識(shí)是我們教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生的弱點(diǎn)，在各種考試中，基礎(chǔ)知識(shí)都是考查的重點(diǎn)。我

5、們對(duì)詞匯、短語(yǔ)、句型和語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，不能僅僅停留在讓學(xué)生機(jī)械記憶階段，單詞、短語(yǔ)的聽(tīng)寫和背誦固然必不可少，但更應(yīng)注重把詞匯教學(xué)融入特定的語(yǔ)言環(huán)境中，強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用。 2、培養(yǎng)學(xué)生記憶能力，突破詞匯量這一難關(guān)。詞匯量是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的障礙之一，新課程特點(diǎn)之一就是詞匯量大。教師可以向?qū)W生介紹一些單詞記憶的方法：讀音記憶法，同義詞歸納記憶法，反義詞歸類記憶法，詞類歸類記憶法，前綴后綴記憶法等，但是這些方法一定要適應(yīng)學(xué)生。 3、實(shí)施“任務(wù)型”教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略教師應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)較真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境和濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)置一些貼近學(xué)生生活、聯(lián)系社會(huì)實(shí)際的語(yǔ)言任務(wù)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實(shí)踐等方法，學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，感悟語(yǔ)言功能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。4、注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，加大當(dāng)堂訓(xùn)練的力度，把“四清”（堂清、日清、周清、月清）的落實(shí)作為工作的重點(diǎn)來(lái)抓。5、面向全體學(xué)生，防止兩極分化。教學(xué)要面向全體學(xué)生，特別關(guān)注學(xué)困生。在教學(xué)過(guò)程中，從備課、課堂提問(wèn)及作業(yè)設(shè)置，應(yīng)該有層次，避免一刀切,多種方法，多種手段實(shí)施