小學(xué)語(yǔ)文課堂觀察記錄與分析

1、學(xué)員姓名觀察對(duì)象觀察點(diǎn)一、課前情境創(chuàng)設(shè)（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)）課堂觀察記錄與分析柯莉娜學(xué)員單位楓林坡山完小觀察時(shí)間段2014 年 3 月學(xué)生及教師授課內(nèi)容比尾巴教學(xué)過(guò)程客觀描述教學(xué)實(shí)施優(yōu)缺分析教學(xué)行為調(diào)整建議創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，出示各種各從興趣入手，把學(xué)生置出示圖片時(shí)結(jié)合動(dòng)物聲樣的尾巴圖片，設(shè)計(jì)了一個(gè)充于活動(dòng)中，為老師引導(dǎo)音效果會(huì)更好。滿兒童情趣的動(dòng)物比尾巴大學(xué)生識(shí)字、誦讀課文做學(xué)生很活躍，能迅速分賽情境。好了準(zhǔn)備，充分調(diào)動(dòng)了辨各種動(dòng)物尾巴，教師可學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以馬上指出各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，加深對(duì)字詞印象二、知識(shí)概念的理解和深化（學(xué)生思維的啟發(fā)和引導(dǎo)過(guò)程）指導(dǎo)誦讀課文教師范讀，并根據(jù)問(wèn)句

2、的特點(diǎn)，給予手勢(shì)提示，讓學(xué)生自己練習(xí)讀。朗讀課文時(shí)，采用了多種形式，如：學(xué)生帶讀讀、小組讀、男女生對(duì)讀、師生合讀、邊拍手邊讀等這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)和識(shí)字教學(xué)對(duì)生字的認(rèn)記要難點(diǎn)是要指導(dǎo)學(xué)生讀好采取多種方式，反復(fù)認(rèn)記。問(wèn)句。讓學(xué)生在讀中理很多學(xué)生已經(jīng)會(huì)讀拼音，解語(yǔ)言文字，在讀中體但不能獨(dú)立認(rèn)字?？梢韵葧?huì)感情。通過(guò)這樣反復(fù)讀拼音識(shí)字，再去掉拼音訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)生字的識(shí)識(shí)字，在游戲中識(shí)字，認(rèn)記得到了鞏固。字的識(shí)記有層次，加強(qiáng)學(xué)生記憶。三、知識(shí)概念掌握后的應(yīng)用與展示（學(xué)生表達(dá)、展示的問(wèn)題選擇和活動(dòng)組織）四、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的把握與調(diào)整（學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的引導(dǎo)確定和教學(xué)調(diào)整）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活通過(guò)找尾巴這一課堂拓可以設(shè)計(jì)小游戲，讓學(xué)生動(dòng)。通過(guò)課文中的不同句式進(jìn)展活動(dòng)使學(xué)生體會(huì)到學(xué)進(jìn)行角色扮演，開(kāi)始比尾行說(shuō)話練習(xí)。 課件出示課后的習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的樂(lè)巴大賽。使學(xué)生抓住各種“讀讀畫(huà)畫(huà)”趣，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)并通過(guò)游幫小動(dòng)物們找尾巴。調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積戲的形式牢牢記住。邊找邊唱兒歌。極性。本課教學(xué)比尾巴，不僅培養(yǎng)課堂上通過(guò)多種形式本課師生互動(dòng)很多，課堂了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，的讀，使學(xué)生從中能感十分活躍，學(xué)生通過(guò)多種同時(shí)在運(yùn)用積累詞語(yǔ)和句子受到語(yǔ)言的節(jié)奏美、音讀的方式學(xué)習(xí)和積累字的過(guò)程中感受到動(dòng)物尾巴的律美、，從而