小學(xué)數(shù)學(xué)教師業(yè)務(wù)考試試題和答案

1、-. WORD. 格式整理 .一、公共知識(shí)（20 分，每小題2 分。每小題只有一個(gè)最符合題意的答案。）1新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的理論基礎(chǔ)包括：（ B）A人本主義理論、多元智能理論、素質(zhì)教育理論。B人的全面發(fā)展理論、多元智能理論、建構(gòu)主義理論。C人的全面發(fā)展理論、合作學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義理論。D人本主義理論、合作學(xué)習(xí)理論、素質(zhì)教育理論。2日常教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做到“舉一反三”、“觸類旁通”、“聞一知十”，這種現(xiàn)象在教育心理學(xué)上稱為：（A）A遷移。B同化。C 順應(yīng)。D模仿。3在教學(xué)活動(dòng)中，教師不能滿足于“授人以魚(yú)”，更要做到“授人以漁”。這說(shuō)明教學(xué)中應(yīng)該重視：（ B）A傳授學(xué)生知識(shí)。B發(fā)展

2、學(xué)生能力。C 培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性。D養(yǎng)成學(xué)生品德。4小學(xué)生在識(shí)字的初級(jí)階段，容易把一些筆畫(huà)相近或相似的字讀錯(cuò)，如把“入口”讀成“八口”，這說(shuō)明小學(xué)生：（ A）A感知能力不成熟。B注意能力不健全。C記憶能力不深刻。D思維能力有欠缺。5根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，小學(xué)、初中、高中不同學(xué)段的德育工作有相應(yīng)的側(cè)重點(diǎn)，其中，小學(xué)階段的德育重點(diǎn)主要是： （ B ）A基本道德知識(shí)的理解與掌握。B日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成與實(shí)踐。C道德理想信念的培養(yǎng)與指導(dǎo)。D人生觀價(jià)值觀的選擇與確立。6進(jìn)城務(wù)工的張某夫婦超計(jì)劃生育一女孩，今年已滿六歲，由于沒(méi)有準(zhǔn)生證，他們臨時(shí)住所附近的一所小學(xué)及當(dāng)?shù)亟逃志芙^接受該孩子入學(xué)。學(xué)校和教育局的行為

3、違背了：（ B）A中華人民共和國(guó)教師法。B中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法。C中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法。D中華人民共和國(guó)計(jì)劃生育法。7小敏是班上的學(xué)習(xí)委員，學(xué)習(xí)一直非常努力，成績(jī)名列前茅。在一節(jié)自習(xí)課上，她遇到一道數(shù)學(xué)計(jì)算試題，半節(jié)課過(guò)去了還沒(méi)做出來(lái)，正著急時(shí)，忽然聽(tīng)到有個(gè)同學(xué)說(shuō)“她越來(lái)越笨了”。小敏心里咯噔一下，琢磨他是在說(shuō)自己吧，然后就不斷地想自己是不是變笨了。從那以后，小敏很在意別人說(shuō)什么，而且總覺(jué)得是在說(shuō)自己，非常難受，后來(lái)朋友跟她開(kāi)玩笑也耿耿于懷。整天被一些無(wú)關(guān)緊要的事占著腦子，亂糟糟的，頭都快炸了。你認(rèn)為，小敏同學(xué)的心理問(wèn)題是中小學(xué)生常見(jiàn)：（ C）A焦慮癥。B恐懼癥。C強(qiáng)迫癥。D抑郁癥。8袁老

4、師中途接手小學(xué)三年級(jí) 3 班的班主任，有幾個(gè)學(xué)生經(jīng)常缺交數(shù)學(xué)作業(yè)，經(jīng)過(guò)了解，發(fā)現(xiàn)只要題目難一點(diǎn)或計(jì)算量大一點(diǎn)，這幾個(gè)同學(xué)就不能按時(shí)完成作業(yè)，不僅如此，在各項(xiàng)活動(dòng)中也有一些同學(xué)叫苦叫累。如果你是班主任的話，可在全班進(jìn)行：（ B ）A積極的情感教育。B意志品質(zhì)的培養(yǎng)。C人際交往教育。D良好性格的教育。9教師提問(wèn)學(xué)生，要求學(xué)生列舉磚頭的各種用途。學(xué)生給出的可能的答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于墊高、用于固定某東西。這種尋求答案的思維方式是：（ A）A發(fā)散思維。B形象思維。C抽象思維。D直覺(jué)思維。10健康是現(xiàn)代社會(huì)人們追求的重要目標(biāo)，擁有健康并不意味著擁有一切，但失去健康則意味著失去一切。19

5、89 年世界衛(wèi)生組織認(rèn)為健康應(yīng)包括：（ D）A軀體健康。B軀體健康和心理健康。C軀體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)良好。D軀體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康。二、學(xué)科專業(yè)知識(shí)（30分，每小題2 分。每小題只有一個(gè)最符合題意的答案。）11 基礎(chǔ)教育課程改革綱要是統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)基礎(chǔ)教育課改的綱領(lǐng)性文獻(xiàn)，其中對(duì)課程目標(biāo)作了“三維目標(biāo)”設(shè)計(jì)，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)是數(shù)學(xué)教學(xué)的綱領(lǐng)性文本，其中把三維目標(biāo)作了學(xué)科化處理，以體現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn)。課標(biāo)將數(shù)學(xué)課程目標(biāo)劃分為“知識(shí)技能目標(biāo)”和“過(guò)程性目標(biāo)”。下列各項(xiàng)是從課標(biāo)文本中摘錄的關(guān)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的描述，其中哪一項(xiàng)不屬于過(guò)程性目標(biāo)？（ B）A 經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出數(shù)及簡(jiǎn)單數(shù)量

6、關(guān)系的過(guò)程B認(rèn)識(shí)億以內(nèi)的數(shù)，了解分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、負(fù)數(shù)的意義，掌握必要的運(yùn)算（包括估算）技能C探索給定事務(wù)中隱含的規(guī)律-D體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性、游戲規(guī)則的公平性.專業(yè).知識(shí).分享.-. WORD. 格式整理 .12全日制九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）安排了哪幾個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容？（A ）A 數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用B知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度C知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度D 基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、數(shù)學(xué)思考、情感與態(tài)度13全日制九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）在第二學(xué)段的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中，設(shè)置了如下例題：5 ， 4 ， 3 ，2 ， 1 分別代表從最喜歡到最

7、不喜歡5 種程度，你選哪個(gè)?說(shuō)明你是否喜歡數(shù)學(xué)？如果用之間的數(shù)理由。如果小明選2 ，說(shuō)明什么？如果小立比較喜歡數(shù)學(xué)，他最可能選擇幾？該例題的編制意圖是為了引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用數(shù)來(lái)表示事務(wù)，并能進(jìn)行交流，這是著眼于培養(yǎng)學(xué)生的哪種數(shù)學(xué)觀念及能力？（ A）D空間觀A 數(shù)感B 符號(hào)感C統(tǒng)計(jì)觀念念14下列記數(shù)法中，哪種記數(shù)法產(chǎn)生于古代中（ B國(guó)？）A 五進(jìn)累數(shù)制B十進(jìn)位值制C六十進(jìn)位值制D 分級(jí)符號(hào)制15. 吳老師為一年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)了一道練習(xí)題：先計(jì)算，再仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？12 3=12 4=125 =12 6=127 =12 8=12 9 =12 10 =在這道練習(xí)的設(shè)計(jì)中，主要滲透了哪種數(shù)學(xué)思D想？（）

8、A 分類B 化歸C極限D(zhuǎn)函數(shù)16把 3塊餅平均分7 個(gè)小朋友，每人分得的餅占總數(shù)的幾分之幾？給（B）1137A B CD377317李老師家新添購(gòu)一個(gè)浴缸，其容量約為多?（ C）少C 400A4 升B40 升D 4000 升升18在分、1 中，哪個(gè)數(shù)最接近0？1、 1、-1 -（ C）數(shù)3894A 1B 1C- 1D- 1389419 下列圖形中，哪個(gè)圖形的對(duì)稱軸（ A ）最多？A 等邊三角形B 長(zhǎng)方形C等腰梯形D 平行四邊形20把 72本圖書(shū)分給甲、乙兩班同學(xué)，甲班分得的本數(shù)是乙班分得本數(shù)的1 ，甲、乙兩班各分得多少本圖書(shū) ?3（ C ）24 本，乙分A 甲分得得48 本B 甲分得 16本，

9、乙分得48 本C 甲分得 18本，乙分得54 本D 甲分得 16本，乙分得56 本21. 袁奶奶家的水表如圖所示，該水表的讀數(shù)為-多少立方米（精確到0.1）？（ A）A 1476 5B 1476 6D 11576 C 11476 5522在一個(gè)三角形中，如果一個(gè)角是75 度，那么這個(gè)三角形（D）。A 一定是銳角三角形B一定是直角三角形C一定是鈍角三角D形不能確定是什么三角形23北京奧運(yùn)會(huì)期間，兩家商場(chǎng)同時(shí)開(kāi)展有獎(jiǎng)銷售慶?；?0 題 件為一開(kāi)獎(jiǎng)組，設(shè)一等獎(jiǎng)動(dòng)。其中，甲店 100000 1200名；乙店 10000件為一開(kāi)獎(jiǎng)組，設(shè)一等200 名。請(qǐng)你算一算，在（ B ）獎(jiǎng)）店中獎(jiǎng)的可能性大一些。A

10、 甲B乙C兩店一樣大D無(wú)法判斷24一項(xiàng)工程，甲隊(duì)單獨(dú)完成要20 天，乙隊(duì)單獨(dú)完成要30 天。如果甲隊(duì)單獨(dú)做4 天，剩下的由乙隊(duì)接著做，還要多少天完成工程任務(wù)？（B）.專業(yè).知識(shí).分享.-. WORD. 格式整理 .A 28 天B24 天C20 天D16 天25甲、乙、丙三位老師共同擔(dān)任六（2）班的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè)、體育和美術(shù)六門(mén)課的教學(xué)工作，每人教兩門(mén)。已知：（ 1 ）英語(yǔ)老師和數(shù)學(xué)老師是鄰居；（ 2 ）乙最年輕；（3 ）甲喜歡和體育老師、數(shù)學(xué)老師交朋友；（ 4 ）乙、音樂(lè)老師、語(yǔ)文老師三人經(jīng)常一起去游泳；（ 5 ）體育老師比語(yǔ)文老師年齡大。他們?nèi)藫?dān)任的科目分別是什么？（ A）A 甲：

11、語(yǔ)文、英語(yǔ)乙：數(shù)學(xué)、美術(shù)B甲：英語(yǔ)、美術(shù)乙：數(shù)學(xué)、體育C甲：音樂(lè)、美術(shù)乙：數(shù)學(xué)、體育D 甲：語(yǔ)文、體育乙：數(shù)學(xué)、美術(shù)丙：音樂(lè)、體育丙：語(yǔ)文、音樂(lè)丙：語(yǔ)文、英語(yǔ)丙：英語(yǔ)、音樂(lè)三、公共知識(shí)（10 分）26認(rèn)真閱讀以下材料，回答文后的問(wèn)題：材料一?！懊髁恋慕淌乙蓛?，神圣的教室要安靜?！辈簧俳處煆?qiáng)調(diào)課堂要鴉雀無(wú)聲，追求課堂秩序井然。參考答案：課堂里沒(méi)有秩序、沒(méi)有紀(jì)律是不行的，但秩序和紀(jì)律都是手段，不是目的；過(guò)分地強(qiáng)調(diào)安靜并不科學(xué)；讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)得更好（讓學(xué)生健康地發(fā)展 / 讓學(xué)生積極地思考 / ? ? ）比讓學(xué)生安靜更重要。應(yīng)樹(shù)立育人為本的教育觀。材料二。 張同學(xué)從小酷愛(ài)天文，每次向家長(zhǎng)和教師

12、提出的問(wèn)題都與天文有關(guān)，家長(zhǎng)認(rèn)為孩子滿腦子奇思異想，對(duì)他們認(rèn)為的主科語(yǔ)數(shù)外下功夫太少，會(huì)影響他將來(lái)的學(xué)習(xí)、升學(xué)與就業(yè)，多次橫加阻攔。班主任則認(rèn)為張同學(xué)有天文的潛質(zhì)，便建議張同學(xué)自己做一個(gè)人生規(guī)劃設(shè)計(jì)，并聯(lián)合家長(zhǎng)、自然學(xué)科教師共同指導(dǎo)，使張同學(xué)正確處理好了學(xué)科學(xué)習(xí)與業(yè)余愛(ài)好的關(guān)系。后來(lái)，張同學(xué)考上了北京師范大學(xué)，幾年后碩士畢業(yè)，分配在北京天文館工作。（ 1）分析材料一， 反思“課堂上比安靜更重要的是什么？”你認(rèn)為在新課程背景下應(yīng)該樹(shù)立什么樣的教育觀？（ 4 分）（ 2 ）材料三中，班主任有著什么樣的學(xué)生觀？請(qǐng)結(jié)合新課程改革的實(shí)際，略談如何突出這一學(xué)生觀？（6 分 ）參考答案：班主任老師有著主體性

13、的學(xué)生觀。在新課程改革實(shí)踐中，突出學(xué)生主體性要提倡學(xué)生全體發(fā)展、自主發(fā)展、全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。四、學(xué)科專業(yè)知識(shí)（40 分）27某工人加工 300個(gè)零件，規(guī)定每加工一個(gè)合格得到加工費(fèi)9 分，損壞一個(gè)賠2 角 4分。已知該工人最后實(shí)際領(lǐng)到加工費(fèi) 26 元零 1分。求他加工零件的合格率是多少？（寫(xiě)出解題過(guò)程）（ 5分）參考答案：300 0 09 26 01=0 99 （元）0 99（ 0 09024）=3（個(gè)）（ 300 3 ） 300 100%=99%或用枚舉、方程等方法先求出損壞零件個(gè)數(shù)。28我國(guó)體育代表團(tuán)在第26、 27和 28屆奧運(yùn)會(huì)上獲得金、銀獎(jiǎng)牌數(shù)統(tǒng)計(jì)如下。第 26 屆：金牌16枚銀牌

14、22枚第 27 屆：金牌28枚銀牌 16枚第 28 屆：金牌32枚銀牌 17枚（ 1）根據(jù)以上信息 , 設(shè)計(jì)一個(gè)統(tǒng)計(jì)表。（5 分）（ 2）請(qǐng)結(jié)合北京第二十九屆奧運(yùn)會(huì)盛況，給學(xué)生設(shè)計(jì)一道相關(guān)的“實(shí)踐與思考”作業(yè)題。（ 4分）（ 1）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：a、格式正確，題目準(zhǔn)確、清晰，注明制表日期；b、表頭設(shè)計(jì)正確；c、設(shè)有總計(jì)、合計(jì)，計(jì)算正確；（ 2 ）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：a、設(shè)計(jì)圍繞北京第二十九屆奧運(yùn)會(huì)的調(diào)查、了解及收集信息的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光關(guān)注生活；-.專業(yè).知識(shí).分享.-. WORD. 格式整理 .b、設(shè)計(jì)能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)、信息進(jìn)行思考的問(wèn)題。29仔細(xì)閱讀教材，完成下面的設(shè)計(jì)。（ 1） 根據(jù)教材的編

15、排，該內(nèi)容的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)較為完整的科學(xué)探究過(guò)程，請(qǐng)簡(jiǎn)要設(shè)計(jì)出完成上述內(nèi)容教學(xué)的主要活動(dòng)。（10分）活動(dòng)一活動(dòng)二活動(dòng)三活動(dòng)? ?（ 2 ）下面是學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容的自評(píng)表，請(qǐng)你完成自評(píng)表的設(shè)計(jì)。（6 分）理解并掌握由小數(shù)點(diǎn)位置的左移引起的小數(shù)大小變化的規(guī)律?（ 1）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主探究“小數(shù)點(diǎn)左移引起小數(shù)大小變化規(guī)律”的教學(xué)活動(dòng)，初步建立猜想；創(chuàng)設(shè)學(xué)生驗(yàn)證猜想的教學(xué)活動(dòng)；創(chuàng)設(shè)學(xué)生用歸納法自主得出結(jié)論的教學(xué)活動(dòng)；在探究、猜想、驗(yàn)證、得出結(jié)論的過(guò)程中，凸現(xiàn)學(xué)生主體性，突出獨(dú)立思考；強(qiáng)調(diào)交流、傾聽(tīng)、質(zhì)疑、共享等，實(shí)現(xiàn)真正的合作學(xué)習(xí)。（ 2）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，注重思維參與；關(guān)注學(xué)生

16、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及與人合作等情感態(tài)度；關(guān)注學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。30教學(xué)評(píng)析：全日制九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）指出，“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程”，在這個(gè)充滿生命力的過(guò)程中，“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”。下面是某特級(jí)教師“相遇問(wèn)題”的教學(xué)片段，請(qǐng)你根據(jù)新課程的教育理念，結(jié)合該教學(xué)片段，談一談，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何恰當(dāng)把握教師的角色定位。（ 10 分）-.專業(yè).知識(shí).分享.-. WORD. 格式整理 .教學(xué)片段：? ?兩生上臺(tái)模擬情境： 8 ： 00張三、李四同時(shí)從各自家中出發(fā)，8： 05 兩人相遇。思考：張三走了幾分鐘？李四走了幾分鐘？一共走了幾分鐘？為什么？出示例

17、題：小強(qiáng)和小麗同時(shí)從各自家中出發(fā)，相向而行。小強(qiáng)每分鐘走100米，小麗每分鐘走50米，4分鐘后兩人相遇。小強(qiáng)和小麗兩家相距多少米？學(xué)生自己用文具演示。思考：兩人在哪里相遇？相遇點(diǎn)離誰(shuí)近一點(diǎn)？選擇：老師講，還是同學(xué)們自己做？學(xué)生強(qiáng)烈要求自己做。做完的同學(xué)上臺(tái)板演各種不同的解法：想法一樣的，就上臺(tái)在相同的解法旁邊簽個(gè)名；不一樣的就上臺(tái)寫(xiě)出來(lái)。指名由學(xué)生當(dāng)小老師，自己組織討論解法一：100 4+50 4學(xué)生（公開(kāi)課借用學(xué)生）開(kāi)始不知所措，慢慢有人指出：沒(méi)寫(xiě)單位，列式太復(fù)雜。所說(shuō)均為無(wú)關(guān)緊要的枝節(jié)問(wèn)題。教師（坐在小老師的座位上，舉手）：老師，我有不明白的地方，可以提問(wèn)嗎？得到首肯后，教師先后問(wèn)：100

18、 4 是什么意思？400+200是什么意思？小強(qiáng)走的路和小麗走的路怎么就是小強(qiáng)和小麗兩家的距離？每個(gè)問(wèn)題一出，學(xué)生紛紛搶著要幫助老師。有的能意會(huì)，卻解釋不清楚，其他學(xué)生就借助手勢(shì)或演示幫助他繼續(xù)理解清楚。下一個(gè)算式，你們能自己組織討論和提問(wèn)嗎？全體學(xué)生：能！學(xué)生自主討論（ 100+50 ） 4學(xué)生 1： 100+50 是什么意思？學(xué)生 2： 150 4 是什么意思？小老師指名回答，學(xué)生討論熱烈，且有一部分學(xué)生能清晰說(shuō)明100+50、 1504 的含義。教師課件演示：1個(gè)150 米，2個(gè)150 米， 3 個(gè)150米， 4個(gè) 150米。? ?評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：明確教師在教學(xué)中的角色定位是組織者、引導(dǎo)者和合

19、作者。結(jié)合課例，說(shuō)明作為“組織者”、“引導(dǎo)者”、“合作者”的教師，（ 1）課前，應(yīng)當(dāng)精心鉆研，準(zhǔn)確解讀教材，把握學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心問(wèn)題，以及恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)；（ 2）課中，應(yīng)當(dāng)建立民主、平等、和諧師生關(guān)系，并營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍；（ 3）課中，有效組織活動(dòng)的開(kāi)展，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生廣泛、積極參與，圍繞核心問(wèn)題進(jìn)行深度探索、思想碰撞、分享思維成果?？傊?，在教學(xué)中教師應(yīng)準(zhǔn)確把握角色定位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者和合作者，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、持續(xù)地發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教師業(yè)務(wù)考試試題（含答案）.專業(yè).知識(shí).分享.-. WORD. 格式整理 .一、填空 (

20、每空 0.5分，共20分 )1、數(shù)學(xué)是研究 (數(shù)量關(guān)) 和 (空間形式 )系的科學(xué)。(基礎(chǔ)性 )、( 普及性 )和 ( 發(fā)展性 ) 。義務(wù)教育的數(shù)2、數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn) ( 全面)、( 持) 、( 和諧發(fā)展 )續(xù)。(3人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教) ，、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得：育( 不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展) 。4、學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)( 主體 ) ，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的( 組織)、( 引導(dǎo)者 )與(合作的者者 ) 。、義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)( 修改稿 ) 將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容分)、 ( 統(tǒng)計(jì)與概率 )、 (綜5 準(zhǔn)為(

21、數(shù)與代數(shù)) 、 ( 圖形與幾何合與實(shí)踐 ) 四大領(lǐng)域；將數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)( 知識(shí)與技能 ) 、 ( 數(shù)學(xué)與思考)、(解)、 ( 情感與態(tài)度 )四大方分為決問(wèn)題面。、學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)(生動(dòng)活潑的 ) 、主動(dòng)的和 ( 富有個(gè)性 ) 的過(guò)程。 除) 外， (動(dòng)手實(shí)踐 )、 (自主探索 )6 ( 接受學(xué)習(xí)與 ( 合作交流 ) 也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜(計(jì)算) 、推理、 (驗(yàn)證)等測(cè)、活動(dòng)過(guò)程。“四基”包括 (7 、通過(guò)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知的識(shí)) 、(基本技能 ) 、 ( 基本思基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn) ) ；“兩能”

22、包括 ( 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題想)、(能力) 、( 分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力) 。( 生成 ) 的關(guān)系、面向全體學(xué)生與( 關(guān)注學(xué)生個(gè)、教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意正確處理：預(yù)設(shè)8 與體差異) 的關(guān)系、合情推理與( 演繹推理 ) 的關(guān)系、使用現(xiàn)代信息技( 教學(xué)手段多樣化 ) 的關(guān)系。術(shù)與二、簡(jiǎn)答題： ( 每題 5分，共30分)1 、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的總體目標(biāo)是什么？通過(guò)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能：(1).獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。(2).體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題

23、的能力、分析和解決問(wèn)題的能力。(3).了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)好奇心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有初步的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。2 、課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)解決問(wèn)題的要求規(guī)定為哪四個(gè)方面？(1)初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。(2) 獲得分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法，體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣性，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)。(3) 學(xué)會(huì)與他人合作、交流。(4) 初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。3 、“數(shù)感”主要表現(xiàn)在哪四個(gè)方面？數(shù)感主要是指關(guān)于數(shù)與數(shù)量表示、數(shù)量大小比較、數(shù)量和運(yùn)算結(jié)果的估計(jì)、數(shù)量關(guān)系等方面的感悟。建立數(shù)感有助于學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)的意義，理解或表述具體情境中的數(shù)量關(guān)系。4 、課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議有哪六個(gè)方面？(1) 數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要注重課程目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)；(2) 重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位；(3) 注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的理解和掌握；-(4) 引導(dǎo)學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、感悟數(shù)學(xué)思想；(5) 關(guān)注學(xué)生情感