小組合作學(xué)習(xí)實施方案.

1、臺前煤業(yè)子弟校小組合作學(xué)習(xí)實施及評價方案為了扎實推進我校 “誘思式五環(huán)節(jié)” 課堂教學(xué)模式， 實現(xiàn)優(yōu)勢互補，資源共享，構(gòu)建自主互助的高效課堂，讓課堂充滿生命的靈動，使學(xué)生在自主、合作、探究的課堂中健康成長，特制定本方案。一、學(xué)習(xí)小組的組建組建的目的： 讓學(xué)生能夠自我管理、自我約束，并在此基礎(chǔ)上形成合作與競爭的良好局面。組建的方法：遵循“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”的原則組建小組。先從全班挑選出學(xué)習(xí)成績好、組織能力強、在同學(xué)中威信較高的學(xué)生擔(dān)任各組的組長；然后按學(xué)業(yè)成績和能力水平，從高到低分別選擇編排各組的組員，并從組長到組員依次編號（其中1、2 號為成績較好的同學(xué)， 3、4 號為成績相對較差需要幫扶的同

2、學(xué)）。最后由班主任與各科教師統(tǒng)一協(xié)調(diào)，根據(jù)每組成員的性別、 性格、成績、智力等方面的比例結(jié)構(gòu)進行組間平行微調(diào)，使同號的組員實力相當(dāng)，組際之間的各科水平和綜合水平基本平衡，確定組員一幫一結(jié)對幫扶，所有小組相同編號的學(xué)生都坐在每一組的同一個位置。小組成員分工：組內(nèi)成員是一個整體，小組是一個團隊。對于各種任務(wù)組內(nèi)要有明確分工，并且要落實到人，要突出每個個體的作用，使每一個人不僅要對自己的學(xué)習(xí)和進步負(fù)責(zé)，還要明確每個人都有幫助、促進他人進步的義務(wù)，更要為所在小組整體進步負(fù)責(zé)。組長：由組織、管理能力強和學(xué)習(xí)成績上游的 1 號學(xué)生擔(dān)任。在以身作則的基礎(chǔ)上， 對組員的學(xué)習(xí)、 行為、思想等進行監(jiān)督、 督促和指

3、導(dǎo)。主要負(fù)責(zé)本組課前準(zhǔn)備情況；負(fù)責(zé)討論過程中的組織、裁判、方向和進程的把握；負(fù)責(zé)發(fā)言人的提名來匯報本小組討論的結(jié)果，均衡組內(nèi)成員到黑板板書的機會；負(fù)責(zé)開好小組會議。負(fù)責(zé)記錄本組的得分情況，每天下午活動時間將各小組的得分情況及時匯報給值日班長，由班主任監(jiān)管，一日一匯總，一周一小結(jié)。學(xué)科組長：分管各科作業(yè)的收交、檢查、記錄，并及時將作業(yè)完成情況匯報給各科課代表，課代表核實后，將各小組作業(yè)完成情況反饋給科任教師，并根據(jù)教師的要求登記量化評比結(jié)果。同時，負(fù)責(zé)統(tǒng)計組內(nèi)成員該學(xué)科的發(fā)言次數(shù)及得分情況并填好統(tǒng)計表。紀(jì)律監(jiān)督員：負(fù)責(zé)本小組的課堂紀(jì)律維護，對于上課出現(xiàn)的說話、嬉笑、打鬧、走神、睡覺等現(xiàn)象及時制止

4、。二、學(xué)習(xí)小組的培訓(xùn)小組合作學(xué)習(xí)的目的是讓每一個成員都參與學(xué)習(xí)的過程，使學(xué)生品嘗到成功的喜悅。因此培訓(xùn)學(xué)生的合作能力就顯得尤為重要，各班班主任要十分重視對學(xué)習(xí)小組的培訓(xùn)和建設(shè)。1、在培訓(xùn)過程中要求教師做到：一是要抓好組長的選拔和培訓(xùn)，由班主任定期開展對組長的培訓(xùn)，重點放在如何組織組員開展學(xué)習(xí)，激勵同組同學(xué)共同進步與榮譽感、責(zé)任感培養(yǎng)；二是由任課教師和班主任對全體學(xué)生進行即時培訓(xùn)，建立正確的評價機制，培養(yǎng)提出問題與如何組織展示學(xué)習(xí)成果，開展向其他組的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)，落實兵教兵策略；三是由班主任定期召開小組長會議，了解小組工作情況， 鼓勵小組長的工作，交流經(jīng)驗，彌補不足。2 、在培訓(xùn)過程中要求學(xué)生做到：

5、一是學(xué)會思考，學(xué)會提煉中心，面向全體大聲發(fā)言，能把自己的探索、發(fā)現(xiàn)，用精煉的語言和合適體態(tài)語言表達出來。在組內(nèi)交流，發(fā)言的規(guī)則是弱者先說，強者補充；二是學(xué)會認(rèn)真傾聽別人意見的習(xí)慣，從別人的發(fā)言中得到啟發(fā)，收獲更多的知識、方法，養(yǎng)成一人發(fā)言，班（組）內(nèi)其他成員認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣；三是學(xué)會質(zhì)疑、反駁，能聽出與別人的相同點、不同點，能以比較恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_個人觀點；四是學(xué)會更正、補充，能在別人結(jié)論的基礎(chǔ)上進行修改完善；五是學(xué)會求同存異， 認(rèn)識到學(xué)習(xí)中的矛盾就是最好的學(xué)習(xí)，以開放的心態(tài)進行學(xué)習(xí)。3 、小組培訓(xùn)內(nèi)容：小組文化建設(shè)培訓(xùn)、小組學(xué)習(xí)能力培訓(xùn)和小組自主管理培訓(xùn)等。如小組學(xué)習(xí)能力培訓(xùn)內(nèi)容： （1）培訓(xùn)

6、學(xué)生高質(zhì)量的預(yù)習(xí)習(xí)慣；（2）培訓(xùn)學(xué)生定計劃的習(xí)慣； （3）培訓(xùn)學(xué)生強烈的目標(biāo)意識、效率意識；（4）培訓(xùn)展示方法、點評能力的提高； （5）培訓(xùn)學(xué)生的表達能力、板書能力、歸納總結(jié)能力等。三、合作學(xué)習(xí)要求各小組長應(yīng)本著對每個組員負(fù)責(zé)的態(tài)度，公平、公正地對本組組員進行評價。堅決杜絕礙面子、講人情的現(xiàn)象發(fā)生。1、組織規(guī)范（1）組員應(yīng)服從組長安排，學(xué)習(xí)時做到既分工又協(xié)作。（2）組員積極參與課堂小組討論，認(rèn)真解答學(xué)習(xí)問題，積極參與課堂展示與交流，積極參與組員之間互幫互學(xué)活動，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)自主性。（3）組員要按時完成各學(xué)科的學(xué)案和作業(yè)并及時交納，不抄襲，不打折扣。（4）每個組員都要有公平的鍛煉機會，輪流完成各

7、項任務(wù)，要鼓勵幫助后進同學(xué)進行更多的鍛煉。在討論中，成績最好的主持討論，成績中等的做記錄，成績較差的發(fā)言，再由成績好的補充。（5）交流一定要在組員各自自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行，通過交流取長補短，共同受益。2、課堂規(guī)范（1）學(xué)習(xí)規(guī)范：自學(xué)階段，要獨立學(xué)習(xí)，不能打擾別人；在課堂上遇到問題要先獨立思考，然后再與同桌交流，二人小組解決不了的再四人組解決；交流階段，輪流發(fā)言，一人發(fā)言時，其他小組成員注意傾聽、記錄，相互補充要等別人說完；展示階段，不能推諉，輪流展示，一人展示完，其他人補充完善，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽。（2）小組交流程序：不僅要校對答案對錯，而且要分析出現(xiàn)錯誤的原因是什么、用到了哪些方法、體現(xiàn)了哪

8、些思想等。（3）學(xué)生提問內(nèi)容：要教給學(xué)生提出問題的技巧，可以從以下幾個方面入手：小組內(nèi)有疑義， 不能解決的問題； 小組認(rèn)為有價值的問題；蘊涵思想、方法的問題。（4）限制機會制：對特別強勢的學(xué)生進行發(fā)言限制，如每節(jié)課發(fā)言不超過 3 次，力爭這樣的學(xué)生選擇最能體現(xiàn)自己水平的問題發(fā)言，把機會讓給更多的同學(xué)。當(dāng)有兩個以上同學(xué)競相發(fā)言時，學(xué)習(xí)好的同學(xué)要主動把機會讓給別的同學(xué)。（5）點評爭辯制：同學(xué)之間可適時點評別人的發(fā)言，倡導(dǎo)就不同意見進行爭論和辯論。四、扎實拓展小組多元化評價機制（一）過程性評價1、課前（1）課前準(zhǔn)備：上課鈴響前進入教室，小組成員準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，并保持安靜、專心預(yù)習(xí)，否則扣1 分。（2

9、）課前預(yù)習(xí)：成員能養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，在教師檢查預(yù)習(xí)情況中，預(yù)習(xí)效果良好的加1 分，小組整體效果好的加1 分。2、課上（1）組內(nèi)討論：小組成員要積極參與組內(nèi)討論，全員參與，互相研討，認(rèn)真探究，大膽發(fā)言，表現(xiàn)比較突出的小組加1 分；組內(nèi)成員討論和問題無關(guān)的或有不參與討論的扣小組1 分。（2）課堂展示：課堂表現(xiàn)積極，正確回答問題一次加1 分；展示表現(xiàn)（包括語言流利、字跡工整、表達準(zhǔn)確等）突出，課堂思維活躍，有獨到見解，能對其他小組回答問題進行合理補充的，每次加2 分。（3）課堂點評：能準(zhǔn)確進行點評，受到老師或?qū)W生認(rèn)可的，加2分。（4）課堂檢測：在當(dāng)堂練習(xí)或檢測中，小組成員能獨立完成，且達標(biāo) 1

10、 人次，為小組爭得1 分。（5）課堂紀(jì)律：課堂上有違紀(jì)行為，被老師點名批評的，每人次減 1 分；課堂上頂撞老師的，每人次減3 分。（6）其他表現(xiàn)：任課教師可以根據(jù)各小組的其他情況酌情加或減1-2 分。3、作業(yè)（1）按時按質(zhì)完成作業(yè)，否則扣1 分；作業(yè)忘家，每次加扣1 分，并于規(guī)定的時間內(nèi)補交；作業(yè)應(yīng)獨立完成，禁止同學(xué)之間有抄襲行為，違者扣 2 分，情節(jié)嚴(yán)重者，將通知家長配合學(xué)校對其進行思想教育；作業(yè)每次傳閱者加1 分。（2）未在規(guī)定時間內(nèi)上交作業(yè)或未按質(zhì)按量完成作業(yè)的小組扣1分；作業(yè)質(zhì)量好，全組都是優(yōu)的給小組加2 分。（由各科課代表直接在小組評價表上記錄）（3）對于教師要求鞏固的知識由組長和學(xué)

11、科組長負(fù)責(zé)落實，若組員未落實，扣本小組1 分；若在教師抽查中發(fā)現(xiàn)有包庇現(xiàn)象的，扣本小組3分。4、學(xué)業(yè)考核（1）學(xué)業(yè)考核突出者依次加3、2、1 分，學(xué)業(yè)成績不合格者酌情減分，對于進步與退步學(xué)生酌情加減分。（2）單科成績優(yōu)異者加2 分。（3）學(xué)業(yè)考核后，由各小組長統(tǒng)計各個小組成員的成績，優(yōu)勝小組加 3分。備注：違紀(jì)扣分達20 分的同學(xué)請出小組，接受教育。（二）終結(jié)性評價1、在過程性評價中，要將所有資料保存起來進行日積、周結(jié)、月總。將每月小組成員得分及小組加減分進行總和即為該小組的得分，得分最高者即為本月“優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組” ，該組組長被評為優(yōu)秀組長，學(xué)校給予獎勵，并給該小組獎2 分，以激發(fā)小組合作學(xué)習(xí)的成效。對于得分少的小組，每名成員分析本組落后的原因，并商討出相應(yīng)的對策。2、為了增強學(xué)生的榮譽感和責(zé)任心，實行小組捆綁評價制，一榮俱榮，一損俱損。學(xué)期末所得分?jǐn)?shù)最多的小組被評為“金牌小組”，該組組長被評為“金牌組長” ，學(xué)校給予獎勵，并將各小組的量化考核成績納入學(xué)期末