記憶語(yǔ)文古詩(shī)文的實(shí)用方法

1、.記憶語(yǔ)文古詩(shī)文的實(shí)用方法 記憶方法1、為生字編兒歌關(guān)于“青作聲旁的字很多，于是有的小學(xué)生就歸結(jié)出了一首兒歌，并且在兒歌前面還設(shè)置了一個(gè)背景：青青是一個(gè)充滿青春活力的孩子，她熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然，喜歡青青的山，喜歡青青的草，也喜歡得意的小青蛙。青字家族的字可多了，為了準(zhǔn)確記住每一位家族成員，青青每天都唱這首兒歌：目青目青，眼睛的睛;日青日青，天氣放晴;清水清水，青加三水;心情心情，豎心伴青;言請(qǐng)言請(qǐng)，禮貌伴你行。有的小學(xué)生分不清“辨、“辯、“瓣、“辮這四個(gè)字，有人給這四個(gè)字編了幾句兒歌：辛辛倆人種樹(shù)丫，種了點(diǎn)撇分清它辨：辛辛倆人在說(shuō)話，站在兩邊爭(zhēng)論它;辛辛倆人在種瓜，種了西瓜先開(kāi)花瓣;辛辛兩個(gè)

2、小姑娘，都用絲線扎發(fā)辮。有個(gè)小兒子，左手拿一點(diǎn)和一提，右手拿一撇一點(diǎn)，組成了一個(gè)“兆字?！罢鬃旨易宓淖忠膊簧伲覀?cè)賮?lái)編一首兒歌吧：“兆字加“提手，挑三揀四挑不夠;“兆和“足字旁，跳來(lái)跳去真快活;“走之伴“兆字，趕快逃走藏起來(lái);“木和“兆字做朋友，鮮桃結(jié)在樹(shù)枝頭。記憶方法2、比較記憶法這是根據(jù)字的間架構(gòu)造相近或字音一樣、相近來(lái)歸類、比較而記憶的一種方法。如“跑、抱、袍、炮這四個(gè)字，字形、字音相近，容易混淆，假設(shè)歸類、比較后，可編成順口溜加以區(qū)分。如“有足就是跑，有手就是抱，有衣就是袍，有火就是炮。再比方“戌、戍、戊、戎這四個(gè)字，字音雖然各異，但是字形實(shí)在很難分得清。一個(gè)小學(xué)生根據(jù)它們的讀音和形

3、體差異，總結(jié)出了一個(gè)順口溜：“橫‘戌’點(diǎn)‘戍’‘戊’中空，一橫一撇就是‘戎’。這樣一來(lái)，他自己不但能分清讀音，而且能準(zhǔn)確寫出每個(gè)字。別的同學(xué)總是在這幾個(gè)字上出過(guò)失，可是他每次都能正確地按要求填寫。后來(lái)他把這個(gè)順口溜在班上公布，全班同學(xué)都知道了藏在字里的機(jī)密，全班幾乎沒(méi)有人再犯這樣的錯(cuò)誤。類似的字還有：“暮、慕、幕，這個(gè)區(qū)分也很容易，太陽(yáng)落山躲進(jìn)草窠里去了就是日暮降臨的“暮;拉起帷帳，躲在后面的就是幕后的“幕;剩下的這個(gè)就是羨慕的“慕了。

4、記憶方法3、形象記憶法低年級(jí)學(xué)生記憶主要靠形象思維，因此可通過(guò)詳細(xì)形象來(lái)幫助記憶。如“彎可記成為“一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩豎在中央。一邊一個(gè)點(diǎn)，弓字在下邊，學(xué)生一背歌訣，就想起了這個(gè)字。亮-一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字在中央，下面禿寶蓋，幾字最下方。學(xué)習(xí)“愛(ài)字，學(xué)生把它拆成“爫、冖、友，然后配上兒歌“爪字頭，禿寶蓋，小朋友，真得意。又如“瓜可用形象記憶，包圍構(gòu)造的兩撇和一捺表示瓜藤和葉子，中間的部分表示藤上結(jié)的瓜。再如休息的“休，有的小學(xué)生是這樣理解的：一個(gè)人挨著一棵樹(shù)木，就是在休息。比方位置的“位，有個(gè)小學(xué)生說(shuō)：“‘位’字我是這樣記的：一個(gè)人“立“在哪里哪里就是他的位置?！?/p>

5、亻和“立都是學(xué)生已學(xué)的知識(shí)，利用舊知識(shí)來(lái)學(xué)新知識(shí)，一個(gè)能穩(wěn)固舊知識(shí)，也能加深新知識(shí)的印象，還能進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。記憶方法4、圖解記憶法即根據(jù)字義或形象，用圖解來(lái)幫助記憶。如“聰字，怎樣才算“聰 耳朵耳要聽(tīng)，眼睛總要看，嘴巴口要念，心里心要想，這樣才算是“聰。記憶方法5、 部件記憶法可以把一個(gè)較復(fù)雜的字拆散為幾個(gè)單獨(dú)的字來(lái)記憶。如“贏字可拆為“亡“口“月“貝“凡;“腐字可拆為“廣“付“肉等。這類字有：蹲、膊、冀形聲字一般由幾個(gè)部件構(gòu)成，可以分析其字形，把它拆成幾部分來(lái)組合記憶。如“爸由“父字頭和“巴組成;“媽由“女字旁和“馬字組成。記憶方法6、加減法如“伯，學(xué)生會(huì)說(shuō)：“‘伯’字我是這樣記的：‘位’字減去‘立’，再加上‘白’，合起來(lái)就是‘伯’。“位和“白都是已學(xué)的知識(shí)，通過(guò)一減一加，加深了對(duì)字形的理解，還可以穩(wěn)固帶“亻的字。此外，對(duì)于獨(dú)