人教版七年級上冊

1、L/O/G/O人教版七年級上冊人教版七年級上冊開花和結(jié)果毓華中學(xué)毓華中學(xué) 貢先應(yīng)貢先應(yīng)說課內(nèi)容說教材 說教法 說學(xué)法 說教學(xué)程序 41235說教學(xué)反思 一、說教材一、說教材 一、說教材 2011.12 種子的種子的萌發(fā)萌發(fā) 植株的植株的生長生長 開花和開花和結(jié)果結(jié)果講述了被子植物生命周期，對于學(xué)生全面認(rèn)識綠色開花植物起著關(guān)鍵作用 同時(shí)也為本單元第六章愛護(hù)植被，綠化祖國和第六單元生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展的學(xué)習(xí)作了鋪墊 本節(jié)知識點(diǎn)多，理論知識較抽象。 個(gè)人認(rèn)為：必須要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，想方設(shè)法把抽象的知識形象化地展現(xiàn)在學(xué)必須要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，想方設(shè)法把抽象的知識形象化地展現(xiàn)在學(xué)生面前，而且要精

2、心設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，一步步探究出生面前，而且要精心設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，一步步探究出結(jié)論，從而解決問題，獲得知識。結(jié)論，從而解決問題，獲得知識。 一、說教材 2011.12知識知識目標(biāo)目標(biāo) 能力能力目標(biāo)目標(biāo) 情感情感目標(biāo)目標(biāo) 認(rèn)同花、果實(shí)、種子對于被子植物傳種接代認(rèn)同花、果實(shí)、種子對于被子植物傳種接代的重要意義的重要意義 養(yǎng)成愛護(hù)花的習(xí)慣，珍愛身邊的一草一木養(yǎng)成愛護(hù)花的習(xí)慣，珍愛身邊的一草一木 概述花的主要結(jié)構(gòu)概述花的主要結(jié)構(gòu) 描述傳粉和受精的過程，闡明花與描述傳粉和受精的過程，闡明花與果實(shí)和種子的關(guān)系果實(shí)和種子的關(guān)系 通過對花的觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分

3、通過對花的觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、自學(xué)能力析、自學(xué)能力 通過描述傳粉和受精的過程，培養(yǎng)學(xué)生通過描述傳粉和受精的過程，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力的口頭表達(dá)能力 一、說教材 2011.12 重點(diǎn)重點(diǎn) 難點(diǎn)難點(diǎn)概述花的主要結(jié)構(gòu)，描述傳粉和受精的過程。概述花的主要結(jié)構(gòu)，描述傳粉和受精的過程。只有掌握了花的結(jié)構(gòu)，才能掌握和理解傳粉和受精的過程，果實(shí)和種子的形成。被子植物的受精過程被子植物的受精過程 。受精過程比較抽象，學(xué)生缺乏直觀感受。 二、說教法二、說教法 2011.121、主要運(yùn)用自學(xué)導(dǎo)思法。通過教師引導(dǎo)，學(xué)生自主探、主要運(yùn)用自學(xué)導(dǎo)思法。通過教師引導(dǎo)，學(xué)生自主探究，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識，充分發(fā)

4、揮學(xué)生的主究，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。體作用。2、傳粉的過程比較直觀，我主要采用談話法，講授法，、傳粉的過程比較直觀，我主要采用談話法，講授法，同時(shí)運(yùn)用直觀教學(xué)法展示圖片，播放視頻、動(dòng)畫，讓學(xué)生同時(shí)運(yùn)用直觀教學(xué)法展示圖片，播放視頻、動(dòng)畫，讓學(xué)生觀察、分析思考，進(jìn)而理解傳粉。而受精這一過程比較抽觀察、分析思考，進(jìn)而理解傳粉。而受精這一過程比較抽象，我主要利用多媒體的現(xiàn)代教育手段變抽象為具體，進(jìn)象，我主要利用多媒體的現(xiàn)代教育手段變抽象為具體，進(jìn)而易化難點(diǎn)。而易化難點(diǎn)。3、在第三部分果實(shí)和種子的形成中，學(xué)生對花和果實(shí)種、在第三部分果實(shí)和種子的形成中，學(xué)生對花和果實(shí)種子都比

5、較熟悉，我主要讓學(xué)生對比花和果實(shí)種子的圖片子都比較熟悉，我主要讓學(xué)生對比花和果實(shí)種子的圖片，進(jìn)而明白花的子房壁發(fā)育成果皮，子房里的胚珠發(fā)育，進(jìn)而明白花的子房壁發(fā)育成果皮，子房里的胚珠發(fā)育成種子。成種子。三、說學(xué)法三、說學(xué)法 2011.12對新奇的事物充滿好奇，勇于去探索，容易與他人合作 ；學(xué)生對“開花之后會(huì)結(jié)出果實(shí)”的現(xiàn)象是司空見慣； 常識的知識零碎，感性認(rèn)識強(qiáng)，而理性認(rèn)識較弱；沒有認(rèn)真的曾觀察過花和果實(shí)，更別說深入思考兩者內(nèi)在的聯(lián)系； 抓住學(xué)生的心理，逐步設(shè)問，激發(fā)學(xué)生的求知欲，逐步引抓住學(xué)生的心理，逐步設(shè)問，激發(fā)學(xué)生的求知欲，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，讓學(xué)生在觀察、思考、分析的過程中，導(dǎo)學(xué)生進(jìn)

6、行探究，讓學(xué)生在觀察、思考、分析的過程中，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和形成自主學(xué)習(xí)的能力，在討論、逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和形成自主學(xué)習(xí)的能力，在討論、交流的過程中，體驗(yàn)知識獲得的過程，感悟科學(xué)探究的方交流的過程中，體驗(yàn)知識獲得的過程，感悟科學(xué)探究的方法，體會(huì)同學(xué)間合作的魅力，品嘗探究性學(xué)習(xí)的樂趣。法，體會(huì)同學(xué)間合作的魅力，品嘗探究性學(xué)習(xí)的樂趣。 四、說教學(xué)程序四、說教學(xué)程序 四、說教學(xué)程序 2011.12復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)果實(shí)果實(shí)=果皮果皮+種子種子種子種子=種皮種皮+胚胚+胚乳胚乳.引導(dǎo)引導(dǎo)2、果實(shí)和種子是由什么發(fā)育成的？(花)1、果實(shí)和種子是我們?nèi)祟惖拿牢?，但對植物本身來說有什么重要作用？(傳種接代)

7、產(chǎn)生問題：產(chǎn)生問題：花花果實(shí)果實(shí)種子種子？四、說教學(xué)程序 2011.12 活動(dòng)一 探究花的結(jié)構(gòu)課前畫觀察到的或記憶中的花說說所畫花的各結(jié)構(gòu)的名稱標(biāo)出所畫花的結(jié)構(gòu)名稱，并在旁邊將其沒有的結(jié)構(gòu)列出標(biāo)出花結(jié)構(gòu)中看不到的部分(花藥和胚珠)由外向內(nèi)說出花共有的基本結(jié)構(gòu)花的哪一部分將來發(fā)育成果實(shí)？對于植物繁衍后代來說，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的？ 觀察桃花的基本結(jié)構(gòu)圖對比所畫的花，看看是否有相同的結(jié)構(gòu)運(yùn)用已有知識運(yùn)用已有知識初步認(rèn)識花初步認(rèn)識花觀看視頻：花的結(jié)構(gòu)通過多媒體，通過多媒體，補(bǔ)充經(jīng)驗(yàn)的補(bǔ)充經(jīng)驗(yàn)的不足，加強(qiáng)不足，加強(qiáng)知識內(nèi)容的知識內(nèi)容的直觀性，落直觀性，落實(shí)技能目標(biāo)實(shí)技能目標(biāo)1通過對花通過對花的觀察，

8、培的觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、察、分析、自學(xué)能力。自學(xué)能力。 進(jìn)一步認(rèn)識進(jìn)一步認(rèn)識花的結(jié)構(gòu)花的結(jié)構(gòu)形成知識，達(dá)形成知識，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)成學(xué)習(xí)目標(biāo)1概述花的主要概述花的主要結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)。 畫花觀花描花說花四、說教學(xué)程序 2011.12 活動(dòng)二 探究傳粉和受精的過程播放傳粉視頻和受精動(dòng)畫描述傳粉和受精過程花有了完整的結(jié)構(gòu)就一定能結(jié)出果實(shí)嗎？ 從開花到結(jié)果還要經(jīng)歷什么重要的過程？什么叫傳粉？傳粉有哪些方式？花粉落到柱頭上以后發(fā)生了什么變化？花粉中的精子又有什么變化？這一變化過程叫做什么？什么叫傳粉，傳粉有哪些方式花粉落到柱頭上以后發(fā)生的變化花粉中的精子與胚珠中的卵細(xì)胞結(jié)合，形成受精卵，這一過

9、程叫做受精。 在引導(dǎo)學(xué)生完成自主探究，交流在引導(dǎo)學(xué)生完成自主探究，交流展示后，運(yùn)用視頻和動(dòng)畫展示后，運(yùn)用視頻和動(dòng)畫幫助學(xué)生理幫助學(xué)生理解這一抽象的生理過程解這一抽象的生理過程,使學(xué)生對這部使學(xué)生對這部分內(nèi)容有一個(gè)直觀的了解分內(nèi)容有一個(gè)直觀的了解 ，使學(xué)生看，使學(xué)生看到平時(shí)看不到的生命現(xiàn)象，不斷吸引到平時(shí)看不到的生命現(xiàn)象，不斷吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣.最后請最后請兩名學(xué)生描述傳粉和受精的過程，達(dá)兩名學(xué)生描述傳粉和受精的過程，達(dá)成第成第2個(gè)知識目標(biāo)個(gè)知識目標(biāo)描述傳粉和受描述傳粉和受精的過程，并落實(shí)第精的過程，并落實(shí)第2個(gè)技能目標(biāo)個(gè)技能目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。培養(yǎng)

10、學(xué)生的口頭表達(dá)能力。 四、說教學(xué)程序 2011.12 活動(dòng)三 探究果實(shí)和種子的形成對比圖片對比圖片提出猜想提出猜想演示動(dòng)畫演示動(dòng)畫驗(yàn)證猜想驗(yàn)證猜想運(yùn)用知識運(yùn)用知識深化猜想深化猜想通過以上三個(gè)步驟達(dá)成第通過以上三個(gè)步驟達(dá)成第3個(gè)知識目標(biāo)個(gè)知識目標(biāo)闡明花闡明花與果實(shí)和種子的關(guān)系，并落實(shí)情感目標(biāo)（與果實(shí)和種子的關(guān)系，并落實(shí)情感目標(biāo)（1）認(rèn)同花、果實(shí)、種子對于被子植物傳種接代的重要認(rèn)同花、果實(shí)、種子對于被子植物傳種接代的重要意義。意義。 預(yù)設(shè)目標(biāo)預(yù)設(shè)目標(biāo)四、說教學(xué)程序 2011.12231在從花到果實(shí)的發(fā)育過程中，花的各部分結(jié)構(gòu)發(fā)生什么變化？用連續(xù)的方式表示出來.在果樹開花季節(jié)，如果遇到陰雨連綿的天氣

11、，常會(huì)造成果樹減產(chǎn)。這是什么原因？該如何解決？有的花并不結(jié)果，如黃瓜、南瓜、絲瓜的花多半都不會(huì)結(jié)果。有機(jī)會(huì)請觀察一下，并解釋這種現(xiàn)象。檢測并鞏固所學(xué)知識：檢測并鞏固所學(xué)知識：花的結(jié)構(gòu)；花的結(jié)構(gòu)；花與果實(shí)和種子的關(guān)系花與果實(shí)和種子的關(guān)系運(yùn)用所學(xué)知識解決問題；運(yùn)用所學(xué)知識解決問題；補(bǔ)充知識點(diǎn)：人工授粉補(bǔ)充知識點(diǎn)：人工授粉拓展花的相關(guān)知識：拓展花的相關(guān)知識：完全花與不完全花，完全花與不完全花，雙性花與單性花雙性花與單性花四、說教學(xué)程序 2011.12學(xué)生歸納知識點(diǎn)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法 課堂總結(jié)課堂總結(jié)教師在大家的共同努力探索下，我們終于看到了“春華秋實(shí)”?？磥肀蛔又参锵敕敝澈蟠€真不是容易的事。我們同學(xué)要

12、想在學(xué)業(yè)上取得優(yōu)異的成績，也要付出加倍的努力。 五、說教學(xué)反思五、說教學(xué)反思 2011.12成功：成功：1、靈活運(yùn)用探究式教學(xué)。通過引導(dǎo)學(xué)生提出問題，讓學(xué)生自己通過閱讀、觀察、思考、討、靈活運(yùn)用探究式教學(xué)。通過引導(dǎo)學(xué)生提出問題，讓學(xué)生自己通過閱讀、觀察、思考、討論、聽講等途徑去解決問題。突出了學(xué)生的主體地位，促使了學(xué)法的形成。論、聽講等途徑去解決問題。突出了學(xué)生的主體地位，促使了學(xué)法的形成。 2、適當(dāng)使用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)。在本課三個(gè)部分的教學(xué)中我通過課件展示圖片、視頻、適當(dāng)使用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)。在本課三個(gè)部分的教學(xué)中我通過課件展示圖片、視頻、動(dòng)畫，使抽象的知識直觀化，教學(xué)活動(dòng)多樣化，使學(xué)生看到了平時(shí)看不到的生命現(xiàn)象，不動(dòng)畫，使抽象的知識直觀化，教學(xué)活動(dòng)多樣化，使學(xué)生看到了平時(shí)看不到的生命現(xiàn)象，不斷吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。斷吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。3、巧妙利用教材。如利用教材結(jié)尾部分的、巧妙利用教材。如利用教材結(jié)尾部分的“辨認(rèn)我們吃的農(nóng)產(chǎn)品中，哪些是果實(shí)，哪些是辨認(rèn)我們吃的農(nóng)產(chǎn)品中，哪些是果實(shí)，哪些是種子種子”，作為課堂的導(dǎo)入，以一種，作為課堂的導(dǎo)入，以一種“倒敘倒敘”的方式引入課題，制造懸念，引起學(xué)者的急切的方式引入課題，制造懸念，引起學(xué)者的急切關(guān)注。利用課后練習(xí)題進(jìn)行教學(xué)的鞏固提高，拓展延伸。關(guān)注。利用課后練習(xí)題進(jìn)行教學(xué)的鞏固提高，拓展延伸。