平面構(gòu)成教學(xué)案-完成

1、課目第一章概論教學(xué)目言與要求:目的在于通過對(duì)理論的學(xué)習(xí)，掌握平面構(gòu)成的概念，以及在設(shè)計(jì)中的意義及應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和更高層次的造型能力、審美判斷力。教學(xué)重點(diǎn)與措施:理解平面構(gòu)成的概念，以及在設(shè)計(jì)中的意義及應(yīng)用。結(jié)合實(shí)例進(jìn)行講解，舉例說明。教學(xué)難點(diǎn)與措施：了解平面構(gòu)成在今后學(xué)習(xí)中的重要性，講解結(jié)合圖片說明。點(diǎn)、線、面的靈活應(yīng)用及靈活理解。課型與教法：理論指導(dǎo)與實(shí)踐。多媒體演示、舉例分析課后要求及作業(yè)：作業(yè)一：點(diǎn)、線、面及點(diǎn)線面組合的構(gòu)成各四個(gè)，規(guī)格：A4A4要求：1 1.注意點(diǎn)線面之間的相互關(guān)系及畫面的整體感2.2.草稿數(shù)個(gè)，教師確定詳細(xì)見作業(yè)樣板本節(jié)課確定作業(yè)底稿20112011 年

2、2 2 月 2323 日教學(xué)步驟及內(nèi)容：第一章概論第一節(jié)平面構(gòu)成的概論：一、平面構(gòu)成的基本概念構(gòu)成就是將造型要素按照一定的原則組成具有美好形象和|色彩的一種新的形體.這種組成的行為及過程就叫構(gòu)成.所謂平|面構(gòu)成就是按照一定的構(gòu)成原則，將造型要素（點(diǎn)、線、面）進(jìn)行|理性的組合排列主要在二維空間范圍之內(nèi)以輪廓線劃分圖與地的界限，描繪形象。|二、平面構(gòu)成的目的和意義構(gòu)成設(shè)計(jì)作為基礎(chǔ)訓(xùn)練的一種手法，它打破了傳統(tǒng)美術(shù)的具|象描寫手法，主要是從抽象形態(tài)入手.構(gòu)成和繪畫不同；繪畫講概|括,其觀察方法和表現(xiàn)手法都是整體的；構(gòu)成講分解，它把對(duì)象分|解成最小的單元，然后再根據(jù)作者的思想配合一定規(guī)律重新組合起來.平

3、面構(gòu)成是一門視覺藝術(shù)，是現(xiàn)代美術(shù)設(shè)計(jì)不可缺少的訓(xùn)|手段之一，是引導(dǎo)學(xué)生建立理性思維的基礎(chǔ)。|平面構(gòu)成作為設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，在于著重培養(yǎng)學(xué)生的形象思|維能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)造能力.把注意力集中于造型能力的訓(xùn)練.特別在通過抽象形態(tài)體現(xiàn)形式美的法則，培養(yǎng)形象思維的敏感性，反1映現(xiàn)代人的生活方式和審美理想，是一條必經(jīng)的途徑.I課目第二章設(shè)計(jì)中的點(diǎn)、線、面教學(xué)目的與要求：要求學(xué)生理解平面構(gòu)成概念，了解平面構(gòu)成在今后學(xué)習(xí)中的重要性。要求培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)點(diǎn)線面的構(gòu)成， 這也是學(xué)好其他專業(yè)的基礎(chǔ)， 并能靈活運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)與措施:理解平面構(gòu)成的概念，以及在設(shè)計(jì)中的意義及應(yīng)用。結(jié)合實(shí)例進(jìn)行講解，舉例說明。側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生利用點(diǎn)、線

4、、面帶來的視覺效果，構(gòu)成點(diǎn)線面的最佳畫面。查閱資料，練習(xí)點(diǎn)線面的構(gòu)成作業(yè)。教學(xué)難點(diǎn)與措施:了解平面構(gòu)成在今后學(xué)習(xí)中的重要性，講解結(jié)合圖片說明。點(diǎn)、線、面的靈活應(yīng)用及靈活理解。查閱資料，練習(xí)點(diǎn)線面的構(gòu)成作業(yè)。課型與教法：理論指導(dǎo)與實(shí)踐。多媒體演示、舉例分析課后要求及作業(yè)：作業(yè)一：點(diǎn)、線、面及點(diǎn)線面組合的構(gòu)成各四個(gè)，規(guī)格：A4A4要求：1 1.注意點(diǎn)線面之間的相互關(guān)系及畫面的整體感2.2.草稿數(shù)個(gè)，教師確定詳細(xì)見作業(yè)樣板本節(jié)課確定作業(yè)底稿20112011 年 2 2 月 2323 日教學(xué)步驟及內(nèi)容：第二章設(shè)計(jì)中的點(diǎn)、線、面第一節(jié)設(shè)計(jì)中的點(diǎn)線面一、點(diǎn)的特征定義：具有空間位置的視覺單位，沒有上下左右的

5、連續(xù)性與二、線的特征定義：具有長度和方向的構(gòu)成要素。三、面的特征定義：平面具有位置、長度、寬度而無厚度。第二節(jié)搜集素材的方法一、在生活中提煉，例如找出點(diǎn)線面的構(gòu)成要素二、翻閱書籍，例如找點(diǎn)線面構(gòu)成的要素三、上網(wǎng)搜集資料點(diǎn)線面組合構(gòu)成作品欣賞及講解教案課目第三章平面構(gòu)成的形式美法則教學(xué)目的與要求：培養(yǎng)學(xué)生有一雙感受形式美規(guī)律的眼睛，使學(xué)生能夠進(jìn)入一個(gè)嶄新的視覺感知和心里體驗(yàn)的世界里。要求學(xué)生能理解掌握平面構(gòu)成的形式美法則，并能應(yīng)用到設(shè)計(jì)中去。教學(xué)重點(diǎn)與措施：認(rèn)知形式美在設(shè)計(jì)中的意義；學(xué)習(xí)形式美的基本要素。加強(qiáng)強(qiáng)調(diào)并且通過練習(xí)得以鍛煉。在聯(lián)系中體會(huì)形式美。從多樣的現(xiàn)象里能整理出可供依循的法則， 用

6、這些法則判別形式的美與否。 加強(qiáng)強(qiáng)調(diào)并且通過練習(xí)得以鍛煉。教學(xué)難點(diǎn)與措施：側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生利用構(gòu)成形式美帶來的視覺與心理效應(yīng)，尋求得到最佳效果的表現(xiàn)手段。通過練習(xí)得以鍛煉。課型與教法：理論指導(dǎo)與實(shí)踐。多媒體演示、舉例分析課后要求及作業(yè)：作業(yè)一：點(diǎn)、線、面及點(diǎn)線面組合的構(gòu)成各四個(gè)，規(guī)格：A4A4詳細(xì)見作業(yè)樣板要求：1 1.注意點(diǎn)線面之間的相互關(guān)系及畫面的整體感2.2.草稿數(shù)個(gè)，教師確定根據(jù)形式美的審核標(biāo)準(zhǔn)做點(diǎn)線面的練習(xí)教師確定最后稿子，一對(duì)一指導(dǎo)設(shè)計(jì)20112011 年 2 2 月 2323 日教學(xué)步驟及內(nèi)容：第三章平面構(gòu)成的形式美法則i第一節(jié)平面構(gòu)成的形式美法則形式美的法則不象科學(xué)原理那樣具有恒定

7、性，它會(huì)因時(shí)、因人而有所不同，但仍具有相當(dāng)?shù)倪B貫性，在重視形式整體的基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用，才能真正獲得良好的效果。一、對(duì)稱在圖案設(shè)計(jì)里又叫均齊.假定在某一圖形的中央設(shè)一條垂直|線，將圖形分為相等的左右兩部分，其左右兩部分的形量完全相|等，這個(gè)圖形就是左右對(duì)稱的圖形，這條垂直線稱為對(duì)稱軸.對(duì)稱|軸的方向如垂直轉(zhuǎn)換成水平方向，則變成上下對(duì)稱.|二、平衡在衡器上兩端承受的重量由一個(gè)支點(diǎn)支持，當(dāng)雙方獲得力學(xué)|上的平等狀態(tài)時(shí),稱為平衡.在圖案構(gòu)成設(shè)計(jì)中并非實(shí)際重量均i等關(guān)系，是根據(jù)圖像形量，大小，輕重，色彩及材質(zhì)的分布作用與!視覺判斷的平衡.生活中，平衡是動(dòng)態(tài)的特征，如人體的運(yùn)動(dòng)，鳥i的飛翔，流水激浪等都是平

8、衡的形式，因而平衡的構(gòu)成具有動(dòng)態(tài).I三、和諧愛因斯坦指出：宇宙本身就是和諧的.和諧的廣義解釋是：半!段兩種以上的要素，或部分與部分的相互關(guān)系時(shí),各部分給我們I的感受和意識(shí)是一種整體與協(xié)調(diào)的關(guān)系.和諧的狹義解釋是統(tǒng)一|與對(duì)立兩者之間不是乏味單調(diào)或雜亂無章.單獨(dú)的一種顏色，單獨(dú)的一根線條無所謂和諧，幾種要素具有基本的共通性和溶合性才稱為和諧.四、對(duì)比對(duì)比又稱對(duì)照。把質(zhì)或量反差甚大的兩個(gè)要素成功的配列于|一起，使人感受到鮮明強(qiáng)烈的感觸而仍具有統(tǒng)一感的現(xiàn)象稱為對(duì)比。對(duì)比關(guān)系主要通過色調(diào)的明暗冷暖，形狀的大小粗細(xì)、長短、I：學(xué)習(xí)參考好幫手方圓，方向的垂直、水平、傾斜，數(shù)量的多少，距離的遠(yuǎn)近疏密,圖底的虛

9、實(shí)、黑白、輕重，形象態(tài)勢(shì)的動(dòng)靜等多方面因素來達(dá)到。五、重心重心在立體器物上是指器物內(nèi)部各部分所受重力的合力的作用點(diǎn)。任何物體的重心位置都和視覺的安定有緊密的關(guān)系。六、節(jié)奏七、韻律韻律原指詩歌的聲韻和節(jié)奏，詩歌中，音的高低、輕重、長短的組合，均稱為間歇或停頓。一定地位上相同音色的反復(fù)幾句及句末、行末利用同韻同調(diào)的音相加強(qiáng)詩歌的音樂性和節(jié)奏感，就是韻律的作用。教案課目第四章骨格與基本形教學(xué)目的與要求：通過訓(xùn)練， 可以在直覺感受之外加上較為規(guī)律的構(gòu)成形式， 使創(chuàng)作有一個(gè)質(zhì)的飛躍。基本型變化組合、排列、能夠使簡(jiǎn)單的形象通過多種構(gòu)成的形式獲得千變?nèi)f化的新的形象。教學(xué)重點(diǎn)與措施：通過鑒賞及分析過程，掌握骨

10、骼和基本形在平面構(gòu)成設(shè)計(jì)中的作用與意義。通過例子強(qiáng)調(diào)、演示、講解教學(xué)難點(diǎn)與措施：骨骼的掌握及基本形的組織和規(guī)律。通過例子強(qiáng)調(diào)、演示、講解課型與教法：理論指導(dǎo)與實(shí)踐。多媒體演示、舉例分析、一對(duì)一指導(dǎo)設(shè)計(jì)課后要求及作業(yè)：作業(yè)二：基本型組合設(shè)計(jì)，規(guī)格：A4A4。要求：首先設(shè)計(jì)出一種基本形，用這個(gè)基本形再進(jìn)行重新組合，得出另一種新的基本形（6 68 8 個(gè)）。注意新基本形要保持它的完整性。設(shè)計(jì)出基本型作業(yè)三：正負(fù)型要求：正負(fù)型的結(jié)合巧妙，有趣味性，注意他的完整性規(guī)格：A4A4。20112011 年 2 2 月 2323 日教學(xué)步驟及內(nèi)容：第四章骨格與基本形第一節(jié)骨骼一、骨骼的概念：一切使形有秩序的編排

11、或感覺上經(jīng)過刻意的編排,這就是骨骼的本能，而形式上像如建筑樓宇中的鋼筋骨架，音樂的五線譜等。二、骨格的分類1 1、規(guī)律性骨格2 2、非規(guī)律性骨格第二節(jié)基本型一 i i、基本形（一）概念（二）單形與復(fù)形1 1 .單形分離接觸重疊透疊差疊（6 6）聯(lián)合2 2 . .復(fù)形復(fù)形指以兩個(gè)以上形構(gòu)成的較為復(fù)雜的視覺形象。 復(fù)形相對(duì)單形顯得豐富、完整，因此它常作為獨(dú)立形象出現(xiàn)。如符號(hào)、標(biāo)志等都可以是復(fù)形的形象。（三）正形與負(fù)形在構(gòu)成設(shè)計(jì)中， 正形與負(fù)形是相互交織而成的一個(gè)有機(jī)整體這兩種形象相互襯托，相互依賴，從而使作品的主題形象更嚴(yán)謹(jǐn)空間更為明確 o o 在具體設(shè)計(jì)中，如果正形不突出，視覺效果就會(huì)減弱。 另

12、外，如果正負(fù)形各自都成為完整的形象， 就成了正負(fù)形的反轉(zhuǎn)圖。反轉(zhuǎn)性的特點(diǎn)是正負(fù)形使用同一邊緣線，只有這樣才能保障轉(zhuǎn)換的效果。中國的太極圖圖形，表現(xiàn)的是古代先人的陰、陽觀念，太極圖的意蘊(yùn)就是圖、地互換的優(yōu)秀例子。一陰一陽，互相排斥又互相包容；互為圖地又互為虛實(shí)。總之，圖、地互換利用了人們視覺的局限，人的視線每次只能集中于相同的一種形態(tài)，而不能同時(shí)看清楚兩種不同的形態(tài) o o 認(rèn)識(shí)一個(gè)圖形時(shí)，是依賴背景的襯托而得到的，也就是說圖是由地的原因而存在的。教案課目繪制作業(yè)草稿教學(xué)目的與要求：通過訓(xùn)練，基本型變化組合、排列、能夠使簡(jiǎn)單的形象通過多種構(gòu)成的形式獲得千變?nèi)f化的新的形象。教學(xué)重點(diǎn)與措施：通過練習(xí)

13、，掌握骨骼和基本形在平面構(gòu)成設(shè)計(jì)中的作用與意義正負(fù)型的巧妙運(yùn)用，繪制草稿然后教師確定講解教學(xué)難點(diǎn)與措施：正負(fù)型的巧妙運(yùn)用，巧妙結(jié)合。繪制草稿然后教師確定講解課型與教法：理論課與實(shí)踐結(jié)合。多媒體演示、舉例、一對(duì)一指導(dǎo)設(shè)計(jì)課后要求及作業(yè)：作業(yè)二：基本型組合設(shè)計(jì)，規(guī)格：A4A4。要求：首先設(shè)計(jì)出一種基本形，用這個(gè)基本形再進(jìn)行重新組合，得出另一種新的基本形（6 68 8 個(gè)）。注意新基本形要保持它的完整性。設(shè)計(jì)出基本型作業(yè)三：正負(fù)型要求：正負(fù)型的結(jié)合巧妙，有趣味性，注意他的完整性規(guī)格：A4A4。20112011 年 2 2 月 2323 日教學(xué)步驟及內(nèi)容：繪制作業(yè)草稿：一、作業(yè)練習(xí)：將上節(jié)課所學(xué)的理論

14、應(yīng)用到設(shè)計(jì)中去|，根據(jù)要求審核標(biāo)準(zhǔn)做正負(fù)型和基本型的練習(xí)|，教師確定最后稿子|一對(duì)一指導(dǎo)設(shè)計(jì)|二、作業(yè)詳細(xì)|作業(yè)二：基本型組合設(shè)計(jì)，|：規(guī)格:A4:A4。Ih要求：首先設(shè)計(jì)出一種基本形，用這個(gè)基本形再進(jìn)行重|;新組合，得出另一種新的基本形（6 68 8 個(gè)）。注意新基|1本形要保持它的完整性。|;作業(yè)三：正負(fù)型|:要求：正負(fù)型的結(jié)合巧妙，有趣味性，注意他的完整性|1規(guī)格:A4:A4。1教案課目第五章平面構(gòu)成的基本形式教學(xué)目的與要求：學(xué)生以點(diǎn)、線、面、形為基礎(chǔ)，在平面構(gòu)成的基本形式學(xué)習(xí)中，我們對(duì)構(gòu)成中的基本因素有了一定的了解和掌握。要求學(xué)生將把所學(xué)的內(nèi)容綜合地利用到平面構(gòu)成的各種構(gòu)成形式中去，設(shè)

15、計(jì)出完美的構(gòu)成作品。教學(xué)重點(diǎn)與措施：平面構(gòu)成的基本形式大體包括什么。以點(diǎn)、線、面的基本形態(tài)為主，以富于對(duì)比、空間、反復(fù)、錯(cuò)視等表現(xiàn)手法，在視覺上引起強(qiáng)烈的反映，給人以新穎、刺激的感受。通過作業(yè)對(duì)比練習(xí)教學(xué)難點(diǎn)與措施：多種形式相互搭配，把所學(xué)的內(nèi)容綜合地利用到平面構(gòu)成的各種構(gòu)成形式中去。通過練習(xí)知道得以實(shí)現(xiàn)課型與教法：理論指導(dǎo)與實(shí)踐。多媒體演示、舉例分析、一對(duì)一指導(dǎo)設(shè)計(jì)課后要求及作業(yè)：作業(yè)四：1 1.重復(fù)構(gòu)成形式、2 2.近似構(gòu)成形式、3 3.漸變構(gòu)成形式、4 4.發(fā)射構(gòu)成形式各一張。規(guī)格；A4A4。要求：1 1.重復(fù)構(gòu)成首先設(shè)計(jì)出一基本形， 然后用它在重復(fù)骨格中進(jìn)行排列。 注意：基本型方向、正

16、負(fù)的變化以及整體效果。2,2,近似構(gòu)成基本形近似在重復(fù)或近似骨格里排列；基本形可選幾何形或巨象形；把握基本形近似尺度，不宜變化太大，太復(fù)雜。3 3 . .漸變構(gòu)成注意基本形漸變過濾得自然性、 可行性與可信性； 基本形的漸變可以和骨格漸變同時(shí)進(jìn)行。4 4 . .發(fā)射構(gòu)成注意發(fā)射點(diǎn)的選擇， 以中心點(diǎn)做為發(fā)射的核心； 所做的畫面發(fā)射感要強(qiáng)烈。20112011 年 2 2 月 2323 日教學(xué)步驟及內(nèi)容：第五章平面構(gòu)成的基本形式第一節(jié)重復(fù)構(gòu)成一、重復(fù)及重復(fù)構(gòu)成概述二、設(shè)計(jì)中的重復(fù)構(gòu)成三、重復(fù)構(gòu)成注意要素第二節(jié)近似構(gòu)成一、近似和近似構(gòu)成概述二、近似構(gòu)成注意要素第三節(jié)漸變構(gòu)成一、漸變及漸變構(gòu)成概述二、漸變

17、在設(shè)計(jì)中的作用三、漸變構(gòu)成注意要素第四節(jié)發(fā)射構(gòu)成一、發(fā)射構(gòu)成概述二、發(fā)射的類型教案課目第五章平面構(gòu)成的基本形式教學(xué)目的與要求：學(xué)生以點(diǎn)、線、面、形為基礎(chǔ)，在平面構(gòu)成的基本形式學(xué)習(xí)中，我們對(duì)構(gòu)成中的基本因素有了一定的了解和掌握。要求學(xué)生將把所學(xué)的內(nèi)容綜合地利用到平面構(gòu)成的各種構(gòu)成形式中去，設(shè)計(jì)出完美的構(gòu)成作品。教學(xué)重點(diǎn)與措施：平面構(gòu)成的基本形式大體包括什么。以點(diǎn)、線、面的基本形態(tài)為主，以富于對(duì)比、空間、反復(fù)、錯(cuò)視等表現(xiàn)手法，在視覺上引起強(qiáng)烈的反映，給人以新穎、刺激的感受。通過作業(yè)對(duì)比練習(xí)教學(xué)難點(diǎn)與措施：多種形式相互搭配，把所學(xué)的內(nèi)容綜合地利用到平面構(gòu)成的各種構(gòu)成形式中去。通過練習(xí)知道得以實(shí)現(xiàn)課型

18、與教法：理論指導(dǎo)與實(shí)踐。多媒體演示、舉例分析、一對(duì)一指導(dǎo)設(shè)計(jì)課后要求及作業(yè)：作業(yè)四：1 1.重復(fù)構(gòu)成形式、2 2.近似構(gòu)成形式、3 3.漸變構(gòu)成形式、4 4.發(fā)射構(gòu)成形式各一張。規(guī)格；A4A4。要求：1 1.重復(fù)構(gòu)成首先設(shè)計(jì)出一基本形， 然后用它在重復(fù)骨格中進(jìn)行排列。 注意：基本型方向、正負(fù)的變化以及整體效果。2,2,近似構(gòu)成基本形近似在重復(fù)或近似骨格里排列；基本形可選幾何形或巨象形；把握基本形近似尺度，不宜變化太大，太復(fù)雜。3 3 . .漸變構(gòu)成注意基本形漸變過濾得自然性、 可行性與可信性； 基本形的漸變可以和骨格漸變同時(shí)進(jìn)行。4 4 . .發(fā)射構(gòu)成注意發(fā)射點(diǎn)的選擇， 以中心點(diǎn)做為發(fā)射的核心

19、； 所做的畫面發(fā)射感要強(qiáng)烈。20112011 年 2 2 月 2323 日教學(xué)步驟及內(nèi)容：第五章平面構(gòu)成的基本形式第五節(jié)變異構(gòu)成一、變異構(gòu)成概述二、變異設(shè)計(jì)注意要素三、變異的幾種形式第六節(jié)密集構(gòu)成一、密集構(gòu)成概述二、密集構(gòu)成設(shè)計(jì)前期規(guī)劃三、密集設(shè)計(jì)注意要素第七節(jié)肌理構(gòu)成一、肌理及肌理構(gòu)成概述二、肌理創(chuàng)作手法第八節(jié)空間構(gòu)成一、矛盾空間概述教案課目指導(dǎo)學(xué)生繪制草稿教學(xué)目的與要求：學(xué)生通過對(duì)點(diǎn)、線、面、形等的練習(xí)，我們對(duì)構(gòu)成中的基本因素有了一定的了解和掌握。要求學(xué)生將把所學(xué)的內(nèi)容綜合地利用到平面構(gòu)成的各種構(gòu)成形式中去，設(shè)計(jì)出完美的構(gòu)成作品平面構(gòu)成設(shè)計(jì)是學(xué)習(xí)各門專業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課程之一，它是由視覺反映、

20、知覺整合聯(lián)系起來的一種視覺語言，它必須在工藝性、科學(xué)性、實(shí)用性的制約下進(jìn)行，從而達(dá)到視覺審美的統(tǒng)一。教學(xué)重點(diǎn)與措施:以點(diǎn)、線、面的基本形態(tài)為主，以富于對(duì)比、空間、反復(fù)、錯(cuò)視等表現(xiàn)手法，在視覺上引起強(qiáng)烈的反映，給人以新穎、刺激的感受，通過作業(yè)練習(xí)體會(huì)，教師指導(dǎo)。教學(xué)難點(diǎn)與措施：多種形式相互搭配，把所學(xué)的內(nèi)容綜合地利用到平面構(gòu)成的各種構(gòu)成形式中去，融會(huì)貫通。通過練習(xí)指導(dǎo)得以實(shí)現(xiàn)課型與教法：理論指導(dǎo)與實(shí)踐結(jié)合。多媒體演示、舉例分析、一對(duì)一指導(dǎo)設(shè)計(jì)課后要求及作業(yè)：作業(yè)四：5,5,特異構(gòu)成形式、6 6.密集構(gòu)成形式、7 7.肌理構(gòu)成形式、8 8.空間構(gòu)成形式各一張。規(guī)格；A4A4。要求：5,5,特異構(gòu)成

21、用所學(xué)的變異方法在重復(fù)骨骼中或變異骨格中或變異骨骼中進(jìn)行。變異的基本形突出，但不能過于獨(dú)立，注意整體效果。6.6.密集構(gòu)成以基本形的密集組合完成設(shè)計(jì)；注意畫面基本形的疏密關(guān)系張力和動(dòng)感。7,7,肌理構(gòu)成用所學(xué)的技法做出三種不同效果的肌理設(shè)計(jì)（每小幅尺寸自選）；注意畫面的肌理技法和意境的表達(dá)。8,8,空間構(gòu)成利用基本形的大小、間隔的疏密表現(xiàn)空間感，注意要正確地利用矛盾空間所帶來的藝術(shù)效果。20112011 年 2 2 月 2323 日教學(xué)步驟及內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生繪制草稿作業(yè)四：1 1.重復(fù)構(gòu)成形式、2 2,近似構(gòu)成形式、,漸變構(gòu)成形式、4 4.發(fā)射構(gòu)成形式各一張、5 5.發(fā)射構(gòu)成形式、6 6.特異構(gòu)

22、成形式、7 7,肌理構(gòu)成形式、8 8.空間構(gòu)成形式各一張。規(guī)格：A4A4。要求：1 1.重復(fù)構(gòu)成首先設(shè)計(jì)出一基本形， 然后用它在重復(fù)骨格中進(jìn)行排列。 注意：基本型方向、正負(fù)的變化以及整體效果。2,2,近似構(gòu)成基本形近似在重復(fù)或近似骨格里排列；基本形可選幾何形或巨象形；把握基本形近似尺度，不宜變化太大，太復(fù)雜。3,3,漸變構(gòu)成注意基本形漸變過濾得自然性、可行性與可信性；基本形的漸變可以和骨格漸變同時(shí)進(jìn)行。4,4,發(fā)射構(gòu)成注意發(fā)射點(diǎn)的選擇，以中心點(diǎn)做為發(fā)射的核心；所做的畫面發(fā)射感要強(qiáng)烈。5,5,變異構(gòu)成用所學(xué)的變異方法在重復(fù)骨骼中或變異骨格中或變異骨骼中進(jìn)行。變異的基本形突出，但不能過于獨(dú)立，注意

23、整體效果。6 6 . .密集構(gòu)成以基本形的密集組合完成設(shè)計(jì)； 注意畫面基本形的疏密關(guān)系張力和動(dòng)感。7 7 . .肌理構(gòu)成用所學(xué)的技法做出三種不同效果的肌理設(shè)計(jì)（每小幅尺寸自選）；注意畫面的肌理技法和意境的表達(dá)。8 8 . .空間構(gòu)成利用基本形的大小、 間隔的疏密表現(xiàn)空間感， 注意要正確地利用矛盾空間所帶來的藝術(shù)效果。教案課目作業(yè)一一一點(diǎn)線面指導(dǎo)與制作教學(xué)目的與要求：點(diǎn)、線、面是構(gòu)成一切形態(tài)的基本要素，通過訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣， 訓(xùn)練審美。 要求作業(yè)注意點(diǎn)線面之間的相互關(guān)系及畫面的整體感。教學(xué)重點(diǎn)與措施：側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生利用點(diǎn)、線、面帶來的視覺效果，構(gòu)成點(diǎn)線面的最佳畫面；手繪的練習(xí)。通過作

24、業(yè)教師一對(duì)一指導(dǎo)教學(xué)難點(diǎn)與措施：理論與實(shí)踐融會(huì)貫通，通過實(shí)踐教師一對(duì)一指導(dǎo)訓(xùn)練課型與教法：理論指導(dǎo)與實(shí)踐結(jié)合。舉例分析、一對(duì)一指導(dǎo)設(shè)計(jì)課后要求及作業(yè)：作業(yè)一：點(diǎn)、線、面及點(diǎn)線面組合的構(gòu)成各四個(gè)，規(guī)格：A4A4詳細(xì)見作業(yè)樣板要求：1 1.注意點(diǎn)線面之間的相互關(guān)系及畫面的整體感2.2.草稿數(shù)個(gè)，教師確定根據(jù)形式美的審核標(biāo)準(zhǔn)做點(diǎn)線面的練習(xí)教師確定最后稿子，一對(duì)一指導(dǎo)設(shè)計(jì)20112011 年 2 2 月 2323 日教學(xué)步驟及內(nèi)容：作業(yè)一一一點(diǎn)線面指導(dǎo)與制作一、前面做過一些稿子，一部分同學(xué)處在做稿階段，教師繼續(xù)確定稿子，另一部分完稿同學(xué)繼續(xù)做正稿， 教師指導(dǎo)實(shí)踐， 如有個(gè)別同學(xué)完成作業(yè)一，教師可以根據(jù)

25、情況指導(dǎo)繪制第二個(gè)作業(yè)稿子,二、作業(yè)詳細(xì)作業(yè)一：點(diǎn)、線、面及點(diǎn)線面組合的構(gòu)成各四個(gè)，規(guī)格：A4A4詳細(xì)見作業(yè)樣板要求：1 1.注意點(diǎn)線面之間的相互關(guān)系及畫面的整體感|2.2.草稿數(shù)個(gè)，教師確定|根據(jù)形式美的審核標(biāo)準(zhǔn)做點(diǎn)線面的練習(xí)教師確定最后稿子，一對(duì)一指導(dǎo)設(shè)計(jì)三、構(gòu)成設(shè)計(jì)中的點(diǎn)線面是一切造型要素中最基本的，它存在于|任何造型設(shè)計(jì)中。 對(duì)于一個(gè)設(shè)計(jì)者來說， 點(diǎn)線面的構(gòu)成訓(xùn)練是必不可少的。研究這些基本的要素及構(gòu)成原則是我們研究其它視覺元素的起點(diǎn)。教案課目作業(yè)二一一基本型指導(dǎo)與制作教學(xué)目的與要求：通過訓(xùn)練，可以在直覺感受之外加上較為規(guī)律的構(gòu)成形式，使創(chuàng)作有一個(gè)質(zhì)的飛躍。體會(huì)基本型變化組合、排列、力量

26、的強(qiáng)大，能夠使簡(jiǎn)單的形象通過多種構(gòu)成的形式獲得千變?nèi)f化的新的形象。教學(xué)重點(diǎn)與措施：通過作業(yè)練習(xí)，掌握骨骼和基本形在平面構(gòu)成設(shè)計(jì)中的作用與意義；手繪的練習(xí)。通過操作強(qiáng)調(diào)、講解教學(xué)難點(diǎn)與措施：骨骼的掌握及基本形的組織和規(guī)律與實(shí)際操作的應(yīng)用。通過作業(yè)強(qiáng)調(diào)、講解課型與教法：理論指導(dǎo)與實(shí)踐結(jié)合。舉例分析、一對(duì)一指導(dǎo)設(shè)計(jì)課后要求及作業(yè)：作業(yè)二：基本型組合設(shè)計(jì)，規(guī)格:A4:A4。要求：首先設(shè)計(jì)出一種基本形，用這個(gè)基本形再進(jìn)行重新組合，得出另一種新的基本形（6 68 8 個(gè)）。注意新基本形要保持它的完整性。20112011 年 2 2 月 2323 日教學(xué)步驟及內(nèi)容：作業(yè)二一一基本型指導(dǎo)與制作一、前面做過一些

27、稿子，一部分同學(xué)處在做稿階段，教師繼續(xù)確定稿子，另一部分完稿同學(xué)繼續(xù)做正稿， 教師指導(dǎo)實(shí)踐， 如有個(gè)別同學(xué)完成作業(yè)一，教師可以根據(jù)情況指導(dǎo)繪制第四個(gè)作業(yè)稿子，二、自然界也有骨骼的存在，如魚鱗、樹的樹葉與樹枝的編排、人體的骨骼等。而畫家和設(shè)計(jì)家將形在畫面中的各種編排，是有一定的限制或管轄的方式，這種方式或限制，就是骨骼。平面構(gòu)成中，骨格是支撐構(gòu)成形象的最基本的組合形式，使形象有秩序地經(jīng)過人為的構(gòu)想，排列出各種寬窄不同的框架空間，把基本形輸入到里面。基本型是平面設(shè)計(jì)中構(gòu)成圖形的基本單位，再造型活動(dòng)中，基本型是以形象出現(xiàn)，一個(gè)圓、一個(gè)方或一條直線都可以作為基本型，但基本型不能僅限于這些簡(jiǎn)單的基本元素

28、三、作業(yè)練習(xí)將上幾節(jié)課所學(xué)的理論應(yīng)用到設(shè)計(jì)中去，根據(jù)要求審核標(biāo)準(zhǔn)做正負(fù)型和基本型的練習(xí)，教師確定最后稿子，一對(duì)一指導(dǎo)設(shè)計(jì)作業(yè)二：基本型組合設(shè)計(jì)，規(guī)格:A4:A4。要求：首先設(shè)計(jì)出一種基本形，用這個(gè)基本形再進(jìn)行重新組合，得出另一種新的基本形（6 68 8 個(gè)）。注意新基本形要保持它的完整性。教案課目作業(yè)三一一正負(fù)型指導(dǎo)與制作教學(xué)目的與要求：通過訓(xùn)練，感受圖形的多樣構(gòu)成形式，使創(chuàng)作有一個(gè)出乎意料的想象。體會(huì)正負(fù)形的趣味。教學(xué)重點(diǎn)與措施：通過作業(yè)練習(xí)，掌握正負(fù)形的巧妙運(yùn)用；手繪的練習(xí)。通過操作強(qiáng)調(diào)、講解教學(xué)難點(diǎn)與措施：正負(fù)形的趣味操作的應(yīng)用。通過作業(yè)強(qiáng)調(diào)、講解課型與教法：理論指導(dǎo)與實(shí)踐結(jié)合。舉例分析

29、、一對(duì)一指導(dǎo)設(shè)計(jì)課后要求及作業(yè)：作業(yè)三：正負(fù)型要求：正負(fù)型的結(jié)合巧妙，有趣味性，注意他的完整性規(guī)格:A4:A4。20112011 年 2 2 月 2323 日教學(xué)步驟及內(nèi)容：作業(yè)三一一正負(fù)型指導(dǎo)與制作一、前面做過一些稿子，一部分同學(xué)處在做稿階段，教師繼續(xù)確；:定稿子，另一部分完稿同學(xué)繼續(xù)做正稿，教師指導(dǎo)實(shí)踐，如有個(gè)|1別同學(xué)完成作業(yè)一，教師可以根據(jù)情況指導(dǎo)繪制第四個(gè)作業(yè)稿|:子，二、作業(yè)練習(xí)1將上幾節(jié)課所學(xué)的理論應(yīng)用到設(shè)計(jì)中去，根據(jù)要求審核標(biāo)準(zhǔn)做正I：負(fù)型的練習(xí)，教師確定最后稿子，一對(duì)一指導(dǎo)設(shè)計(jì)|1作業(yè)三：正負(fù)型i:要求：正負(fù)型的結(jié)合巧妙，有趣味性，注意他的完整性|羲規(guī)格:A4:A4。 教案課

30、目作業(yè)四一一重復(fù)、近似、漸變指導(dǎo)與制作教學(xué)目的與要求：學(xué)生通過平面構(gòu)成基本形式的練習(xí)，我們對(duì)構(gòu)成中的基本因素有了一定的了解和掌握。要求學(xué)生將把所學(xué)的內(nèi)容綜合地利用到平面構(gòu)成的各種構(gòu)成形式中去，進(jìn)一步掌握知識(shí)，設(shè)計(jì)出完美的構(gòu)成作品。教學(xué)重點(diǎn)與措施：進(jìn)一步掌握平面構(gòu)成的基本形式。以點(diǎn)、線、面的基本形態(tài)為主，進(jìn)一步綜合性練習(xí)，要求設(shè)計(jì)作品在視覺上引起強(qiáng)烈的反映，給人以新穎、刺激的感受。通過作業(yè)對(duì)比練習(xí)，教師一對(duì)一指導(dǎo)教學(xué)難點(diǎn)與措施：理論與實(shí)踐融會(huì)貫通，通過實(shí)踐教師一對(duì)一指導(dǎo)訓(xùn)練課型與教法：理論指導(dǎo)與實(shí)踐結(jié)合。舉例分析、一對(duì)一指導(dǎo)設(shè)計(jì)課后要求及作業(yè)：作業(yè)四：1 1.重復(fù)構(gòu)成形式、2 2.近似構(gòu)成形式、

31、3 3.漸變構(gòu)成形式規(guī)格：A4A4。1 1.重復(fù)構(gòu)成首先設(shè)計(jì)出一基本形， 然后用它在重復(fù)骨格中進(jìn)行排列。 注意：基本型方向、正負(fù)的變化以及整體效果。2,2,近似構(gòu)成基本形近似在重復(fù)或近似骨格里排列；基本形可選幾何形或巨象形；把握基本形近似尺度，不宜變化太大，太復(fù)雜。3.3.漸變構(gòu)成注意基本形漸變過濾得自然性、可行性與可信性；基本形的漸變可以和骨格漸變同時(shí)進(jìn)行。20112011 年 2 2 月 2323 日教學(xué)步驟及內(nèi)容：作業(yè)四一一重復(fù)、近似、漸變指導(dǎo)與制作一、前面做過一些稿子，一部分同學(xué)處在做稿階段，教師繼續(xù)確定稿子，另一部分完稿同學(xué)繼續(xù)做正稿， 教師指導(dǎo)實(shí)踐， 如有個(gè)別同學(xué)完成作業(yè)一，教師可

32、以根據(jù)情況指導(dǎo)繪制下一個(gè)作業(yè)稿二、作業(yè)主要涉及1 1 .重復(fù)可分為絕對(duì)重復(fù)和相對(duì)重復(fù)(1)(1),絕對(duì)重復(fù)：利用骨格保持基本形態(tài)始終不變的重復(fù)。(2)(2),相對(duì)重復(fù)：指基本形的大小、位置或骨格形式有一定變化的重復(fù)，相對(duì)重復(fù)中基本形的設(shè)計(jì)可在統(tǒng)一中求變化，骨格可以是多種形式的組合。2 2,近似構(gòu)成要注意的兩點(diǎn)：(1)(1) .基本形在變化時(shí)，動(dòng)態(tài)和處理手法不要發(fā)生很大的變動(dòng)，骨格不變，只是基本形發(fā)生微妙的變化。(2)(2) .作品的處理方法有很多，直線、弧線、塊面、肌理等等,但同一幅作品中要有一個(gè)主題，不要用太多的處理手法給人感覺雜亂無章。3 3.漸變漸變?cè)谠O(shè)計(jì)過程中，有 4 4 點(diǎn)需要注意：

33、(1)(1) .采用什么方式進(jìn)行漸變；(2)(2) .基本形在進(jìn)行漸變過程中的始與終的形狀；(3)(3) .漸變的節(jié)奏規(guī)律性和漸變的次數(shù)；(4)(4) .漸變后部分形體與整體的效果是否統(tǒng)一。三、作業(yè)內(nèi)容作業(yè)四：1 1.重復(fù)構(gòu)成形式、2 2.近似構(gòu)成形式、3 3.漸變構(gòu)成形式、規(guī)格：A4A4。要求：1 1.重復(fù)構(gòu)成首先設(shè)計(jì)出一基本形， 然后用它在重復(fù)骨格中進(jìn)行排列。 注意：基本型方向、正負(fù)的變化以及整體效果。2,2,近似構(gòu)成基本形近似在重復(fù)或近似骨格里排列；基本形可選幾何形或巨象形；把握基本形近似尺度，不宜變化太大，太復(fù)雜。3 3 . .漸變構(gòu)成注意基本形漸變過濾得自然性、 可行性與可信性； 基

34、本形的漸變可以和骨格漸變同時(shí)進(jìn)行。教案課目作業(yè)四一一發(fā)射、變異、密集指導(dǎo)與制作教學(xué)目的與要求：學(xué)生通過平面構(gòu)成基本形式的練習(xí)，我們對(duì)構(gòu)成中的基本因素有了一定的了解和掌握。要求學(xué)生將把所學(xué)的內(nèi)容綜合地利用到平面構(gòu)成的各種構(gòu)成形式中去，進(jìn)一步掌握知識(shí)，設(shè)計(jì)出完美的構(gòu)成作品。教學(xué)重點(diǎn)與措施：進(jìn)一步掌握平面構(gòu)成的基本形式。以點(diǎn)、線、面的基本形態(tài)為主，進(jìn)一步綜合性練習(xí)，要求設(shè)計(jì)作品在視覺上引起強(qiáng)烈的反映，給人以新穎、刺激的感受。通過作業(yè)對(duì)比練習(xí)，教師一對(duì)一指導(dǎo)教學(xué)難點(diǎn)與措施：理論與實(shí)踐融會(huì)貫通，通過實(shí)踐教師一對(duì)一指導(dǎo)訓(xùn)練課型與教法：理論指導(dǎo)與實(shí)踐結(jié)合。舉例分析、一對(duì)一指導(dǎo)設(shè)計(jì)課后要求及作業(yè)：作業(yè)四：4

35、4.發(fā)射構(gòu)成形式、5 5.變異構(gòu)成形式、6 6.密集構(gòu)成形式、規(guī)格：A4A4。要求：4 4 . .發(fā)射構(gòu)成注意發(fā)射點(diǎn)的選擇， 以中心點(diǎn)做為發(fā)射的核心； 所做的畫面發(fā)射感要強(qiáng)烈。5 5 . .變異構(gòu)成用所學(xué)的變異方法在重復(fù)骨骼中或變異骨格中或變異骨骼中進(jìn)行。變異的基本形突出，但不能過于獨(dú)立，注意整體效果。6 6 . .密集構(gòu)成以基本形的密集組合完成設(shè)計(jì)； 注意畫面基本形的疏密關(guān)系張力和動(dòng)感。20112011 年 2 2 月 2323 日教學(xué)步驟及內(nèi)容：作業(yè)四一一發(fā)射、變異、密集指導(dǎo)與制作一、前面做過一些稿子，一部分同學(xué)處在做稿階段，教師繼續(xù)確定稿子，另一部分完稿同學(xué)繼續(xù)做正稿，教師指導(dǎo)實(shí)踐，如有

36、個(gè)|別同學(xué)完成作業(yè)一，教師可以根據(jù)情況指導(dǎo)繪制下一個(gè)作業(yè)稿子，二、作業(yè)主要涉及1 1 .發(fā)射的類型：|(1)(1) . .中心點(diǎn)的發(fā)射由此中心向外或由外向內(nèi)集中的發(fā)射。|在發(fā)射構(gòu)圖中比較普通的是分別稱之為“離心式”和“向心式”的發(fā)射。發(fā)射的骨格線可以是直線、曲線、弧線等。(2)(2) . .螺旋式的發(fā)射一一螺旋的基本形是以旋轉(zhuǎn)的排列方式進(jìn)行|的。旋轉(zhuǎn)的基本形逐漸擴(kuò)大形成螺旋式的發(fā)射。(3)(3). .同心式發(fā)射一一同心發(fā)射是以一個(gè)焦點(diǎn)為中心，層層環(huán)繞|發(fā)射，如同箭靶的圖形。發(fā)射構(gòu)成要素：首先要有發(fā)射中心；其次發(fā)射有方向性。2 2 .變異的幾種形式：(1)(1) .形狀的特異(2)(2) .大小

37、的特異(3)(3) .色彩的特異(4)(4) .方向的特異3 3、密集骨格無一定的限制，可以自由安排，但也極易產(chǎn)生混亂，在做此種構(gòu)成時(shí)首先要進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)：(1)(1) .點(diǎn)的密集(2)(2) .線的密集(3)(3) . .自由密集三、作業(yè)內(nèi)容作業(yè)四：4 4.發(fā)射構(gòu)成形式、5 5.變異構(gòu)成形式、6 6.密集構(gòu)成形式、規(guī)格：A4A4。要求：4 4 . .發(fā)射構(gòu)成注意發(fā)射點(diǎn)的選擇，以中心點(diǎn)做為發(fā)射的核心；所做的畫面發(fā)射感要強(qiáng)烈。5 5 . .變異構(gòu)成用所學(xué)的變異方法在重復(fù)骨骼中或變異骨格中或變異骨骼中進(jìn)行。變異的基本形突出，但不能過于獨(dú)立，注意整體效果。6 6 . .密集構(gòu)成以基本形的密集組合完成設(shè)

38、計(jì)； 注意畫面基本形的疏密關(guān)系張力和動(dòng)感。教案課目作業(yè)四一一肌理、空間指導(dǎo)與制作教學(xué)目的與要求：學(xué)生通過平面構(gòu)成基本形式的練習(xí)，我們對(duì)構(gòu)成中的基本因素有了一定的了解和掌握。要求學(xué)生將把所學(xué)的內(nèi)容綜合地利用到平面構(gòu)成的各種構(gòu)成形式中去，進(jìn)一步掌握知識(shí)，設(shè)計(jì)出完美的構(gòu)成作品。教學(xué)重點(diǎn)與措施：進(jìn)一步掌握平面構(gòu)成的基本形式。以點(diǎn)、線、面的基本形態(tài)為主，進(jìn)一步綜合性練習(xí)，要求設(shè)計(jì)作品在視覺上引起強(qiáng)烈的反映，給人以新穎、刺激的感受。通過作業(yè)對(duì)比練習(xí)，教師一對(duì)一指導(dǎo)教學(xué)難點(diǎn)與措施：理論與實(shí)踐融會(huì)貫通，通過實(shí)踐教師一對(duì)一指導(dǎo)訓(xùn)練課型與教法：理論指導(dǎo)與實(shí)踐結(jié)合。舉例分析、一對(duì)一指導(dǎo)設(shè)計(jì)課后要求及作業(yè)：作業(yè)四：7 7.肌理構(gòu)成形式、8 8.空間構(gòu)成形式規(guī)格：A4A4。要求：7,7,肌理構(gòu)成用所學(xué)