蘇教版思品七上第三單元第12課學(xué)習(xí)新天地課件

1、討論討論：1、這幅漫畫(huà)反映了什么情形？ 2、這兩種情形你都曾經(jīng)體驗(yàn)過(guò)嗎？ 3、你有沒(méi)有想過(guò)為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情形呢？學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí) 學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)探究學(xué)會(huì)探究說(shuō)一說(shuō)說(shuō)一說(shuō)請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)小學(xué)生一天的學(xué)習(xí)生活請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)小學(xué)生一天的學(xué)習(xí)生活和中學(xué)生一天的學(xué)習(xí)生活和中學(xué)生一天的學(xué)習(xí)生活 議一議分小組討論，談聽(tīng)后的感受，比較初中與小分小組討論，談聽(tīng)后的感受，比較初中與小學(xué)的學(xué)習(xí)生活有什么不同。（如科目、內(nèi)容、學(xué)的學(xué)習(xí)生活有什么不同。（如科目、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)環(huán)境等方面）學(xué)習(xí)方法、教學(xué)環(huán)境等方面） 初中與小學(xué)的學(xué)習(xí)生活相比的初中與小學(xué)的學(xué)習(xí)生活相比的新特點(diǎn)新特點(diǎn) o

2、 學(xué)習(xí)的科目增多學(xué)習(xí)的科目增多 o 學(xué)習(xí)的內(nèi)容難度增大學(xué)習(xí)的內(nèi)容難度增大 o 老師講課的速度增快老師講課的速度增快 o 課后的作業(yè)數(shù)量增加課后的作業(yè)數(shù)量增加 o 父母和老師的監(jiān)督減少父母和老師的監(jiān)督減少 o 我們還可以運(yùn)用所學(xué)得的知識(shí)和能力去學(xué)習(xí)我們還可以運(yùn)用所學(xué)得的知識(shí)和能力去學(xué)習(xí)一些課堂上學(xué)不到的知識(shí)一些課堂上學(xué)不到的知識(shí) 自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)o 自主學(xué)習(xí)是相對(duì)于“被動(dòng)學(xué)習(xí)”而言的，它是一種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式，是一種高品質(zhì)的學(xué)習(xí)。o 意義意義o自主學(xué)習(xí)使我們能夠不唯書(shū)、不唯上，能夠自主學(xué)習(xí)使我們能夠不唯書(shū)、不唯上，能夠用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判別，用自己的眼睛去觀察，用自己

3、的頭腦去判別，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，從而能夠使我們成為用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，從而能夠使我們成為一個(gè)獨(dú)特的自我。一個(gè)獨(dú)特的自我。學(xué)習(xí)會(huì)診室學(xué)習(xí)會(huì)診室在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，你有哪些擔(dān)心和憂慮？在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，你有哪些擔(dān)心和憂慮？ 盲人摸象盲人摸象看了盲人摸象你有什么啟示？o 盲人們了解的只是大象的某個(gè)部分。盲人們了解的只是大象的某個(gè)部分。o 盲人們沒(méi)有合作，應(yīng)交換意見(jiàn)全面的了解大盲人們沒(méi)有合作，應(yīng)交換意見(jiàn)全面的了解大象的形狀。象的形狀。o 每個(gè)人都有自己的智慧和長(zhǎng)處，將這些智慧每個(gè)人都有自己的智慧和長(zhǎng)處，將這些智慧和長(zhǎng)處集中起來(lái)，我們就能更好地認(rèn)識(shí)世界和長(zhǎng)處集中起來(lái)，我們就能更好地認(rèn)識(shí)世界和改造世界。和改造

4、世界。故事新編故事新編請(qǐng)以小組為單位，為盲人摸象設(shè)計(jì)新的結(jié)尾，使盲人真正弄明白大象是什么樣子。哪個(gè)小組能表演一下你們合作設(shè)計(jì)的結(jié)尾？哪個(gè)小組能表演一下你們合作設(shè)計(jì)的結(jié)尾？游戲游戲“立錐之地立錐之地”o 游戲說(shuō)明：每個(gè)小組發(fā)一張報(bào)紙，要求小組游戲說(shuō)明：每個(gè)小組發(fā)一張報(bào)紙，要求小組成員全部站在報(bào)紙上，然后將報(bào)紙不斷地對(duì)成員全部站在報(bào)紙上，然后將報(bào)紙不斷地對(duì)折，仍然要求小組成員全部站在報(bào)紙上。折，仍然要求小組成員全部站在報(bào)紙上。o 游戲規(guī)則：游戲規(guī)則：1、形式不限。、形式不限。2、以站到最小、以站到最小報(bào)紙面積的小組為游戲的最后勝利者。報(bào)紙面積的小組為游戲的最后勝利者。3、時(shí)間有限定。時(shí)間有限定?；?/p>

5、動(dòng)步驟活動(dòng)步驟o 每個(gè)小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成游戲。每個(gè)小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成游戲。o 評(píng)出勝利者。評(píng)出勝利者。o 分小組討論分小組討論 A、當(dāng)出現(xiàn)困難時(shí)的感受是什么？、當(dāng)出現(xiàn)困難時(shí)的感受是什么？ B、最后成功的感受是什么？、最后成功的感受是什么？ C、游戲帶給我們的啟示是什么？、游戲帶給我們的啟示是什么？什么是合作學(xué)習(xí)o 合作學(xué)習(xí)相對(duì)于合作學(xué)習(xí)相對(duì)于“個(gè)體學(xué)習(xí)個(gè)體學(xué)習(xí)”，它是指學(xué)生，它是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的好處o 眾人拾柴火焰高眾人拾柴火焰高o 有利于節(jié)約時(shí)間和資源有利于節(jié)約時(shí)間和資源o 有利于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和合作能力有利于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和合作能力o 有利于拓展視野豐富見(jiàn)識(shí)有利于拓展視野豐富見(jiàn)識(shí)o 有利于增加思維的靈活性有利于增加思維的靈活性學(xué)會(huì)探究學(xué)會(huì)探究o探究學(xué)習(xí)的探究學(xué)習(xí)的特征特征：?jiǎn)栴}性、實(shí)踐性、問(wèn)題性、實(shí)踐性、主體性和開(kāi)放性。主體性和開(kāi)放性。怎樣發(fā)現(xiàn)問(wèn)題怎樣發(fā)現(xiàn)問(wèn)題o 觀察你周?chē)氖澜纾绕湟粢鈽?gòu)成事物特色的東西；o 對(duì)平時(shí)非常熟悉的事物多問(wèn)幾個(gè)為什么；o 比較相互有關(guān)聯(lián)的事物，尋找其中的差異；o 想想平時(shí)和同學(xué)討論最多的是什么；o 從最喜歡看的書(shū)籍、文章、教科書(shū)或現(xiàn)實(shí)中找一些關(guān)鍵詞。 怎樣嘗試解決問(wèn)題怎樣嘗試解決問(wèn)題