新課標(biāo)高中數(shù)學(xué)人教A版必修一教材解讀3

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 新課標(biāo)高中數(shù)學(xué)人教A版必修一教材解讀3 三明二中 范訓(xùn)庫二、數(shù)學(xué)必修一的教學(xué)內(nèi)容安排：集合部分（約6課時(shí)）內(nèi)容與要求： 11集合的含義與表示（2課時(shí)）第一課時(shí)：三維目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)集合的概念，理解其含義及集合的三要素。過程與方法：通過本李的學(xué)習(xí)，能正確使用集合及元素的記號(hào)，能熟練掌握常見集合的記號(hào)，會(huì)使用來表示元素與集合的關(guān)系。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，感受集合的語言特征，培養(yǎng)學(xué)生的縝密的思維能力。教材分析：重點(diǎn)：集合的含義與表示（常見集合的符號(hào)與區(qū)間的表示）難點(diǎn)：三要素的應(yīng)用及的應(yīng)用教學(xué)過程：引入：用學(xué)生學(xué)習(xí)過程

2、中所處不同班集體為例，由學(xué)生歸納出集合的含義教學(xué)順序：由生活中實(shí)例引入-集合的含義-三要素-集合的相等-集合與元素的關(guān)系-集合的常用記號(hào)（元素與集合的關(guān)系、常用數(shù)學(xué)、區(qū)間、空集）-分類配合例題例1判斷下列說法是否正確，并說明理由：（1）某個(gè)單位里的年輕人組成的一個(gè)集合；（2），這些數(shù)組成的集合有五個(gè)元素；（3）由組成的集合與由組成的集合是同一個(gè)集合。（要求學(xué)生理解集合的三要素）例2給出下列命題：（1）中最小的元素是1；（2）若，則；（3）若，則，其中正確的命題的為 。（理解記憶常見集合）例3若表示集合，且，則的取值滿足什么條件？學(xué)生練習(xí)：P5：1 探討：當(dāng)實(shí)數(shù)滿足什么條件是集合是空集？是有限集

3、？是無限集？作業(yè)：第二課時(shí)：三維目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握集合表示的兩種方法，列舉法與描述法，并能領(lǐng)會(huì)這兩種方法的簡單應(yīng)用過程與方法：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，體會(huì)兩表示方法的優(yōu)劣，能根據(jù)具體需求在兩種方法中選擇最佳。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在方法的選擇上體會(huì)辯證法思想，可以增學(xué)生的理性思維能力與思考探究能力教材分析：重點(diǎn)：集合的兩種表示方法：列舉法與描述法難點(diǎn)：合理選擇恰當(dāng)?shù)谋硎痉椒皟煞N方法的互相轉(zhuǎn)化。教學(xué)過程：復(fù)習(xí)引入： 復(fù)習(xí)集合的已學(xué)的相關(guān)知識(shí)-提出總問題（用什么方式表示集合才能簡單明了）教學(xué)順序： 元素與集合的從屬關(guān)系-兩種表示方法-相互轉(zhuǎn)化并比較優(yōu)劣配用例題：例1判斷下列對(duì)象能否

4、構(gòu)成一個(gè)集合，如果能，請(qǐng)用適當(dāng)?shù)姆椒ū硎驹摷?，若不能?qǐng)說明理由：（1）小于5的自然數(shù)；（2）著名的數(shù)學(xué)家；（3）高一（2）班的身材高的同學(xué)；（4）高一（2）班體重不低于50kg的人；（既復(fù)習(xí)上一節(jié)內(nèi)容，又能練習(xí)本節(jié)的內(nèi)容）例2（1）用列舉法表示不超過10的非負(fù)偶數(shù)的集合，并用另一種方法表示出來； （2）設(shè)是非零實(shí)數(shù)，用列舉法將可能取值組成的集合。例3已知集合只有一個(gè)元素，求實(shí)數(shù)的值，并把集合用列舉法表示。學(xué)生練習(xí)：1課本P5、：2P12：3，4探究題：觀察下列集合并說說它們之間的了解：、與作業(yè)：名校學(xué)案：.§1.1.1（第2頁） 12集合間的基本關(guān)系（1課時(shí)）三維目標(biāo)：知識(shí)與技能：

5、理解集合之間的包含關(guān)系與相等的含義，能識(shí)別給定集合的子集，會(huì)寫出給定集合的所有子集和真子集。過程與方法：體驗(yàn)子集概念的形成過程，逐漸學(xué)會(huì)觀察、比較、抽象、概括的思維方法，訓(xùn)練思維的條理性情感、態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)自己的數(shù)學(xué)理性的思維能力，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。教材分析：重點(diǎn)：集合之間的包含關(guān)系的判斷難點(diǎn)：正確區(qū)分兩組符號(hào)：與的用途。教學(xué)過程：引入：引用學(xué)生生活中見的集合，引入兩個(gè)集合之間的包含關(guān)系教學(xué)順序：子集定義（結(jié)合韋恩圖）-真子集-兩個(gè)集合相等的充要條件-子集的性質(zhì)-子集的個(gè)數(shù)的求解（不完全歸納法得出結(jié)論）-例題例1已知集合，寫出符合下列的子集：（1）以集合中能被3整除的數(shù)為元素；（2）

6、以集合中能被5整除的數(shù)為元素；（3）以集合中能被4整除的數(shù)為元素；（4）以集合中能被7整除的數(shù)為元素。例2已知集合，若，求實(shí)數(shù)的取值范圍。例3設(shè)集合，若，求實(shí)數(shù)的取值范圍。學(xué)生練習(xí)：課本P7：1-3，P12：6探究題：設(shè)集合，若，求實(shí)數(shù)的取值范圍作業(yè)：名校學(xué)案：§1.1.213集合的基本運(yùn)算（2課時(shí)）第一課時(shí)：三維目標(biāo)：知識(shí)與技能： 理解兩個(gè)集合的并集與交集的含義，會(huì)求兩個(gè)簡單集合的并集與交集。過程與方法：通過韋恩圖解釋集合的概念，體驗(yàn)數(shù)形結(jié)合的思想在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用情感、態(tài)度與價(jià)值觀：提高用集合的思想分析問題、解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教材分析：重點(diǎn)：求兩個(gè)或多個(gè)集合的并集與

7、交集難點(diǎn)：求并或交時(shí)，“且與或”的區(qū)別，用韋恩圖表示集合。教學(xué)過程：引入：（1）引用生活中實(shí)例；（2）A=1，2，3，4，5，6，7，8，9，B=1，3，5，7，9，C=2，3，4，5，6，7，8，D=3，5，7教學(xué)順序：并集的含義-并集的性質(zhì)-交集的含義-交集的性質(zhì)-等價(jià)命題：的證明-例題例1寫出集合之間的包含關(guān)系例2已知，若，求實(shí)數(shù)的取值范圍。（本題學(xué)生容易犯錯(cuò)誤）例3已知，且，求實(shí)數(shù)的取值范圍。練習(xí)：P6：6，7，8 補(bǔ)充：設(shè)，若，求的值。作業(yè)：學(xué)案P5-6第二課時(shí)：三維目標(biāo)：知識(shí)與技能：理解在一個(gè)給定集合中一個(gè)子集的補(bǔ)集的含義，會(huì)求給定集合的補(bǔ)集。過程與方法：體驗(yàn)數(shù)學(xué)結(jié)合與化歸的思想在

8、數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：提高用集合的思想分析問題、解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教材分析：重點(diǎn)：求給定集合的補(bǔ)集難點(diǎn)：全集含義的理解。教學(xué)過程：引入：復(fù)習(xí)集合的并集與交集，引入新課教學(xué)順序：全集的含義-補(bǔ)集的定義-補(bǔ)集與全集的性質(zhì)-例題例1設(shè)全集小于10的自然數(shù)，集合A=小于10的正偶數(shù)，B=小于10的質(zhì)數(shù)，求例2學(xué)案P8：第11題例3設(shè)全集，求實(shí)數(shù)的值。練習(xí)：課本P11：4 P12：A9、10 補(bǔ)充：設(shè)全集，集合 （1）若，求實(shí)數(shù)的取值范圍； （2）若，求實(shí)數(shù)的取值范圍。作業(yè)：名校學(xué)案P7-814補(bǔ)充：簡單的一元二次不等式的解法（1課時(shí)）（略）幾點(diǎn)說明：1集合是一個(gè)不加定義的

9、概念，教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，列舉豐富的實(shí)例，使學(xué)生理解集合的含義和集合的特性。在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)使學(xué)生運(yùn)用集合語言進(jìn)行表達(dá)和交流的情境和機(jī)會(huì)，以使學(xué)生在實(shí)際使用中逐漸熟悉“自然語言”、“集合語言”、“圖形語言”各自的特點(diǎn)，進(jìn)行相互轉(zhuǎn)換并掌握集合語言.在關(guān)于集合之間的關(guān)系和運(yùn)算的教學(xué)中，盡量使用Venn圖直觀表示，這樣有助于學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用集合語言和其他數(shù)學(xué)語言。2加強(qiáng)學(xué)生讀圖能力的訓(xùn)練，正確應(yīng)用數(shù)學(xué)結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法分析問題、解決問題。數(shù)學(xué)結(jié)合作為高中數(shù)學(xué)重要的一種思想方法，就當(dāng)從學(xué)生進(jìn)入高中就開始給予適時(shí)的加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)。如集合表示法中的圖示法，集合運(yùn)算中涉及與不等

10、式有關(guān)的“并集”與“交集”，就要引導(dǎo)學(xué)生采用數(shù)學(xué)結(jié)合的方法加以解決。3課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的參與活動(dòng)。改變過去由老師傳授，學(xué)生被動(dòng)接受的傳統(tǒng)教學(xué)方式，讓學(xué)生盡可能地參與教學(xué)活動(dòng)中來，通過學(xué)生自身的參與、探索與老師的設(shè)誤和引導(dǎo)而獲得數(shù)學(xué)知識(shí)更能讓學(xué)生得到記憶深刻的數(shù)學(xué)知識(shí)。如：設(shè)全集集合，試求學(xué)生的答案：（1），（2）（3）=，（4）等等。4集合中補(bǔ)充了一元二次不等式的解法（通過二次函數(shù)圖象加以求解）和十字相等法因式分解，目的是更好的解集合中涉及的內(nèi)容。不補(bǔ)充分式不等式的解法。盡可能不出現(xiàn)點(diǎn)集的表示法，但要求學(xué)生會(huì)區(qū)別集合5把區(qū)間的表示提前到第一節(jié)講授常用數(shù)集的表示時(shí)講授，便于后續(xù)集合的運(yùn)算中加以運(yùn)用。6對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)性和嚴(yán)謹(jǐn)性的要求一定要適度，僅要求學(xué)生會(huì)使用集合語言，不要把集合作為論證的基礎(chǔ)也不涉及集合論。在具體教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)厥褂米匀徽Z言、圖形語言、集合語言來表述相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)