小學美術(shù)教學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1、小學美術(shù)教學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)龔 波 隨著素質(zhì)教育的深化和人才觀念的更新，讓我們更加清醒地看到，創(chuàng)造力的發(fā)揮能使一個人充滿智慧，創(chuàng)新才能使一個國家、一個民族充滿希望。鼓勵創(chuàng)新是我國新課程課堂教學改革的核心內(nèi)容。在美術(shù)課堂教學中，對于教師而言，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是教師能否形成獨特教學風格的關(guān)鍵因素；對于學生而言，課堂教學是一個在教師引導下進行自主發(fā)現(xiàn)、探究和不斷創(chuàng)新的過程。作為基礎(chǔ)教育的小學教育者，如何在美術(shù)教學過程中充分地培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力呢？我認為，在教學中應(yīng)該做好以下幾方面：（一）建立和諧、平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造自主學習的環(huán)境美術(shù)課堂上學生如何能輕松愉悅地接受知識，師生互相理解與尊重是重

2、要前提。我們要注意自己的形象，確保語言親切，還要有感染力，要不斷激發(fā)起學生的強烈求知欲，激勵學生勇于克服學習中的困難，使學生在課堂中既感到積極緊張，又感到輕松愉快。尊重孩子們的選擇，營造出輕松愉快、和諧民主的學習氛圍。課堂上多增加小組合作與師生討論、交流的機會。形成民主、寬松的小組合作方式，才有利于學生進行生動、靈活、自主地學習，才能充分發(fā)揮學生的積極性，有利于學生大腦思維開放，宣泄釋放自己的真實情感，從而迸發(fā)創(chuàng)造性靈感。在課堂上，我們還要多給學生一些權(quán)力，讓他們自己去選擇；多給學生一個條件，讓他們自己去鍛煉；多給學生一片空間，讓他們自己向前走。教師把活動大膽地釋放給學生，學生的創(chuàng)造力會逐步地

3、提高，教師只需要多一份耐心，多一點鼓勵，相信學生會交出一份滿意的答卷。 （二）活用教材，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維教材是傳遞教學內(nèi)容的一種載體，教材內(nèi)容基本上是固定的、靜止的，具有一定的自閉性、被動性甚至排他性。新教材給教師提供了更多的選擇權(quán)和自由發(fā)揮的空間，要求老師在實施時能最大限度地發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，根據(jù)學生的特點和學校的實際，靈活合理、創(chuàng)造性地處理、使用教材。要把教材內(nèi)容有機地融入到學生的年齡特點和需求中，它要求教師使教材變封閉為開放，變呆板為靈活，變靜止為生動，讓老師能根據(jù)自身的素質(zhì)，學生的實際情況，周邊的生活環(huán)境，來創(chuàng)設(shè)學習情境使學生對認知活動產(chǎn)生興趣，自主地參與到學習活動中去，培養(yǎng)和保護學

4、生學習興趣和信心，運用科學合理及有趣味的教學方法，吸引學生以拓展其感知能力和形象思維能力。（三）隨機教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識學生最善于接受和吸收新生事物，熱情大膽，敢作敢為。在他們身上，創(chuàng)新意識往往處于潛在狀態(tài)，萌芽狀態(tài)。他們的思維和認識活動最活躍，需要不斷挖掘，促進生長，促進發(fā)展。教師要運用教學的機智，采用隨機教學策略，根據(jù)學生的心理、生理需求，因勢利導，將學生的注意力、興趣點引導到有序的學習活動中來，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，注意保護學生的獨特的個性，并給予其自由發(fā)揮的環(huán)境和空間。在美術(shù)教學過程中要注重學生個性的發(fā)展，自我形象的塑造。向?qū)W生提供自我表現(xiàn)的機會，讓學生以異于他人的方式表達其獨特的思

5、想和情感。重視學生的情感體驗、尊重學生的情感表現(xiàn)，激勵學生的情感升華。（四）評價要鼓勵探索與創(chuàng)新，重視個性的培養(yǎng)用多種形式對學生作品進行評議，使學生認識自身不足，取長補短。激勵性評價是教學中的藝術(shù)，教師要用發(fā)展的眼光看待學生，學生是有情感需要的，從上第一堂課開始，他們就需要從教師那里得到尊重、友愛、溫暖、情誼和教誨。在美術(shù)教學中，要重視對學生的評價，激勵不同層次學生學習美術(shù)，及時捕捉他們的閃光點。不要忽視學生在美術(shù)表現(xiàn)中的任何一點微小的進步或任何一次參與行為，尋找一切機會表揚、鼓勵他們，增強他們的自信心和自覺性，取消只求共性、忽視個性的評價方法，要敞開心扉，多做交流和探討，充分發(fā)揮教學評價的積

6、極功能，重視創(chuàng)作評價以鼓勵為主，促進美術(shù)課堂教學的整體的進步和發(fā)展?？傊瑒?chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。在新的課程標準的指引下，教師應(yīng)大膽探索和創(chuàng)新，將各門學科整合到美術(shù)教學中來，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生創(chuàng)作靈感，來培養(yǎng)學生興趣，開拓創(chuàng)新思維。這也正如古羅馬教育家普魯塔克所說：兒童的心靈不是一個需要填滿的罐子，而是一顆需要點燃的火種。新的美術(shù)課程標準指出，教材和教法應(yīng)該圍繞著“以學生為本”的原則，才能使美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面起到獨特的作用。在課堂教學中，教師應(yīng)積極創(chuàng)作條件，引導學生實現(xiàn)學習方式的轉(zhuǎn)變，從以往被動地接受知識向自主探究和發(fā)現(xiàn)知識轉(zhuǎn)變，真正成為學習的主體。教師應(yīng)該較少地致力于傳遞和儲存知識，而應(yīng)該更努力教會學生尋求獲得知識的方法。讓學生由知識的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R意義的主動建構(gòu)者，由被動地接受學習轉(zhuǎn)向注重自主探索和發(fā)現(xiàn)學習。引導學生積極發(fā)展創(chuàng)造想象思維和培養(yǎng)觀察能力。創(chuàng)造想象是進行創(chuàng)造活動的前提，也是學生創(chuàng)造性活動所必需的。運用科學合理及有趣味的教學方法，吸引學生，讓他們積極主動地學習，激發(fā)起他們對美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖