小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)

1、基本信息課題小學(xué)語文第二冊丑小鴨教材分析丑小鴨這篇課文講的是一只丑小鴨自從生下來就被人看不起，被迫離家出走，最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝的故事。故事中的丑小鴨是一個面對艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。寫得十分感人，內(nèi)容與語言貼進(jìn)兒童生活，符合中年級兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征。 學(xué)情分析1、小學(xué)低年級學(xué)生對好動愛玩、富于想象、善于模仿，表現(xiàn)欲強(qiáng)是我班學(xué)生另一顯著特點(diǎn)，直觀形象的圖畫比較感興趣，生動活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對象。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認(rèn)真思考的習(xí)慣，讀起書來往往留于形式，缺乏深入理解課文內(nèi)容、體會思想感情的能力。2

2、、我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性，以指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀為切入點(diǎn)，在讀中感悟，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，使學(xué)生在趣味性的學(xué)習(xí)中，使學(xué)生的情感與課文所表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴。 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會本課12 個生字和由生字組成的詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想象創(chuàng)造的能力。 4、引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)美好事物，在語言文字訓(xùn)練中滲透思想品德教育，懂得從小要和善待人，互相尊重，對丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心的同時，要正確認(rèn)識自己。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1理解課文內(nèi)容，學(xué)會生字詞，理解重點(diǎn)詞語和句子。 2了解丑小鴨命運(yùn)的戲

3、劇性變化，從它的成長過程中，領(lǐng)悟道理：世界上的事物是發(fā)展變化的，要在逆境中不屈不撓，追求美好理想。3、進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的同時，發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖 一、整體感知。 二、 品讀理解。三、重點(diǎn)詞句理解。四、挑戰(zhàn)教材，呈現(xiàn)原著。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、 同學(xué)看一看，今天老師給大家?guī)硎裁炊Y物？導(dǎo)入課題。（板書課題：丑小鴨）2、 宣布本節(jié)課的比賽規(guī)則：（1）比一比哪一組讀書最流利，讀得好的晉級一臺階；（2）比一比哪一組說出感想最獨(dú)特，說得好的晉級一臺階。二、挑戰(zhàn)教材，呈現(xiàn)原著。1、師生一起瀏覽。2、生說一說那篇寫得好一、通讀全文，整體感知1、教師通讀全文。（要

4、求同學(xué)們對教師的朗讀作點(diǎn)評）2、分組比一比，哪一組讀得流利，評出擂臺賽第一局結(jié)果。（教師作朗讀前的要求：流利、咬音吐字清楚）3、讓學(xué)生自主選選手上臺展示朗讀效果。（由學(xué)生自選朗讀片段）二、品讀感悟，直擊文本重點(diǎn)詞、句。1、顯示片段集體讀一讀，說一說丑小鴨長的樣子？指名答。2、朗讀片段，說一說誰的感受最獨(dú)特，指名答。（可惜、難過、幸運(yùn)）。3、自選最后一局摘星賽讀。通過這樣的設(shè)計(jì)讓師生達(dá)到互動。使朗讀貫穿全文。讓學(xué)生在讀中感悟、品讀理解。板書設(shè)計(jì)丑小鴨 欺負(fù)、嘲笑 白天鵝 執(zhí)著、勇敢美-丑 丑小鴨-美麗的天鵝學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計(jì) 評價 內(nèi)容評價人上課聽課情況積極舉手回答問題角色朗讀知識的掌握自己 小組 教師 教學(xué)反思1、以讀為本，把握語文課堂的主題活動。2、通過教學(xué)達(dá)到比較理想的效果。3、學(xué)生的朗讀在教師的指導(dǎo)下，讀中感悟有一定的長進(jìn)。4、師生互動比較好，課文后的思想滲投比較好。5、重視語言文