師生相處的方法

1、作為教師，應(yīng)主動接觸學(xué)生，多與學(xué)生耐心交談，多聽聽學(xué)生的想法，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中碰到的問題，只有這樣，師生之間才會相互理解，才會對某些問題達成一致的看法，雙方都心情愉悅，有此基礎(chǔ)上才會建立和諧的師生關(guān)系。老師要把學(xué)生當(dāng)成大人，平等對待；同時他們又相當(dāng)敏感，自尊心很強大家都知道溝通在生活中的重要性。沒有溝通人與人就不能有相識，沒有溝通人與人就不會有理解，沒有溝通人與人就不會有信任。特別對于老師和學(xué)生之間，溝通尤為重要。因為，老師面對的是學(xué)生，是天真淳樸的學(xué)生，是喜怒哀樂溢于言表的學(xué)生，是看問題表面而又情緒化的學(xué)生沒有溝通，他們難明白老師的一片苦心，甚至?xí)`會老師的好心，而產(chǎn)生逆反心理，把心中的小

2、疙瘩，郁積成大誤會。小則影響師生的感情，大則影響孩子的一生，也許他們會因為老師而放棄學(xué)業(yè)，因為老師而討厭學(xué)校，因為老師而討厭人生。那么，師生之間如何做到很好的溝通呢？下面就幾個例子談?wù)勛约毫说囊稽c體會。一、溝通從微笑開始微笑是半開的花。不管怎樣的孩子，也不管他怎樣的生氣，只要老師你張嘴微笑，他就會感到你沒有惡意，就會放下戒備心，聽你要說的話，就會漸漸和你交談，就會漸漸的接受你的觀點，去反思，去自省，進而去改正自己的錯誤。記得一學(xué)生的外婆學(xué)校來向我反映情況，說外孫近幾天很早出門，一兩個小時后才上學(xué)。我在家怎么問，他也不肯說，我想肯定不是什么好事。拜托我了解了解他到底在干什么。首先，我讓外婆放心，

3、一定好好找學(xué)生聊聊。送走外婆，我找到了那個學(xué)生，微笑著對他說：“老師現(xiàn)在想了解一個秘密，不知你原不愿意告訴老師？”他愣了一下，當(dāng)他看到我的笑臉時，臉上一臉愧色低著頭說：“老師，是我外婆讓您來找我的？”“是的。你應(yīng)該知道老師想知道什么吧？你能夠告訴老師嗎？我知道他明白我問什么，“你不告訴老師，老師可就完不成你奶奶交給的任務(wù)?！蔽倚χf。他臉一紅說：“老師，我告訴您，我知道我錯了。您告訴外婆時，能不能幫我說說好話呢？我向您發(fā)誓，以后絕不再犯了?！薄澳隳苷J(rèn)識錯誤，而且以后不在犯了，這就足夠了。你還是直接告訴你外婆，向外婆認(rèn)錯，行嗎？”“好?！睂W(xué)生高興的答應(yīng)了。過了兩天，孩子的外婆又來到學(xué)校，對我千恩

4、萬謝，說：“孩子原來是起早床去玩電腦游戲，平時也愛去游戲室玩，但這幾天真的沒有去了，還保證以后也不去了。老師我代表家他的爸爸媽媽再次感謝您。”我想如果我不是微笑著與他溝通，很難有這樣的叫人開心的結(jié)果。二、溝通從自我批評開始老師批評學(xué)生難免有簡單武斷的時候，如果讓學(xué)生受了委屈或者讓學(xué)生一時想不開，而老師這時置之不理不及時溝通，就很容易給學(xué)生造成心理傷害，而產(chǎn)生怨氣和抵觸情緒。老師如果發(fā)現(xiàn)自己有誤，就應(yīng)該盡早找學(xué)生作自我批評，師生之間才會前嫌冰釋，感情倍增。記得有一天，數(shù)學(xué)老師胡老師對我說：“李老師，有學(xué)生反映你偏心。是怎么回事？我一下子愣住了：“這怎么可能呢？我一向有教無類?！焙蠋熯f過來一張紙

5、條，我一看只見上面寫著：“胡老師，我向您反映一個情況，李老師對劉瑞婷偏心。您能說說李老師嗎？我看紙條上的字是語文課代表李芬的字，也想起前幾天批評李芬的事。那是前幾天，學(xué)校開展仁愛教育故事演講比賽，劉瑞婷通過了預(yù)賽，取得了決賽資格，但演講的故事要重新寫。劉瑞婷反映李芬有這方面的書，向她借但她不愿借，并說劉瑞婷以前也不愿借東西給她?，F(xiàn)在是一報還一報。我聽了很生氣，就批評李芬不以班級體為重，小肚雞腸?！盀槭裁粗慌u我？”李芬不滿的說。正說著上課鈴響了，“下課我們談?wù)劇Ｎ疫呑哌呎f。沒想到竟把這事給忘了，而出了這樣大的誤會。我忙拿著條子找到李芬，笑著說：“李芬老師想和你談?wù)?。”“有什么好談的？老師偏心?/p>

6、”李芬還是滿是怨氣?！澳銢]什么說，可總得給老師一個機會向你道歉吧！”一聽這話，李芬不好意思的說：“老師，該是我向您道歉。我不該向胡老師告您的狀?！薄澳隳芨嬖V老師事情的詳細(xì)情況嗎？”于是她說了當(dāng)時的情況，我叫來劉瑞婷，告訴她們同學(xué)之間要互相關(guān)心互相幫助。即使別人不仁你也不能不義，要用你的真誠去感動，從而得到他的幫助。聽我這樣說，他們兩人都不好意思的笑了。李芬忙拿出故事書遞給了劉瑞婷，劉瑞婷也對李芬說對不起。如果沒有老師的自我批評，我想也可能消除李芬心中的怒氣，使兩人都明白做人的道理。三、溝通從自我介紹開始要想讓學(xué)生真正的了解你，愿意親近你，向你敞開心懷，除了平時你的一言一行留給學(xué)生印象外，還有一

7、個重要的途徑就是利用一切機會向?qū)W生介紹自己，推銷自己。特別是接手一個新班，更應(yīng)該如此。介紹自己時可以談自己的教育教學(xué)的方法，可以談自己的成功和失敗，也可以談自己的喜怒哀樂，談自己的學(xué)生時代的故事學(xué)生了解了你，學(xué)生就不再把你當(dāng)神，就會欣賞老師的好，即使老師有不是地方，也能諒解，也能找你溝通，也不會小誤會積成大疙瘩。四、溝通從愛學(xué)生開始愛是互相的，沒有愛就談不上溝通。你對學(xué)生的關(guān)心是出于愛，學(xué)生是可以感覺的到的。如果你對學(xué)生充滿了愛，那么無論你做什么，你做的一切都是為學(xué)生著想，你不可能做讓學(xué)生傷心落淚的事，你不可能在傷害了學(xué)生后而不去安慰他，不去讓他破涕為笑，老師不是神，師生之間的磨合能讓學(xué)生更加

8、的相信你，依賴你?？傊?，只要老師與學(xué)生之間能以心換心，用真誠換真心，那么你的一切溝通行為都會收到事半功倍的效果凡任過班主任的教師都知道師生之間心里溝通的重要，可以說，它是班主任搞好班級工作的重要條件之一。所謂心理溝通，即指師生之間在心理上互相容納，即理解對方，接受對方，能互相信任、互相尊重。具體講，就是學(xué)生能理解教師對他教育要求的合理性和正確性，樂意接受教師的7教育指導(dǎo)和幫助，并且化為行動；教師能理解學(xué)生言行產(chǎn)生的背景，透析學(xué)生言行的真正動機，體諒其具體情境，知其所想，在情感上，師生之間相互接受，將心比心，不曲解對方。一個十分有趣的教育現(xiàn)象是：有的教師溫文爾雅，卻能叫那些頑皮不馴的學(xué)生聽話；有

9、的老師批評學(xué)生,能叫他心服口服，有的老師批評學(xué)生卻引發(fā)學(xué)生的逆反心理。這些現(xiàn)象是令人深思的，它除了說明思想教育工作要注意方式之外，很重要的一點就是教師在學(xué)生心目中的位置。教師熱愛學(xué)生，滿腔熱情地真誠幫助學(xué)生，學(xué)生理解老師的一番苦心，愿意接受老師的教導(dǎo)，這是一種相互理解的新型師生關(guān)系，體現(xiàn)著心理上的相互溝通。因此，可以肯定地認(rèn)為，師生心理溝通是教師打開學(xué)生心靈天窗的鑰匙，是教育成功秘訣之一。一個班主任，要達到師生之間的心理溝通，我認(rèn)為以下幾點特別重要。一、了解學(xué)生是教育學(xué)生的基礎(chǔ)。班主任要想教育好學(xué)生，使他們成為跨世紀(jì)人才，了解學(xué)生是必不可少的一個重要工作。了解學(xué)生的方法很多，我主要采用多問、巧

10、談、善觀等方法。多問。班主任在工作中要多問，在組成一個新的班級時，應(yīng)問問他們有什么新的打算，會不會適應(yīng)新班級和新環(huán)境，學(xué)習(xí)上是否跟得上，他們的興趣與愛好等等，在與家長接觸中要經(jīng)常詢問其子女在家里的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格特點、家庭教育等，還要主動向原班主任、科任教師了解，以求更深入地了解每位同學(xué)各個方面的情況，掌握他們的思想動態(tài)和存在問題，為順利地開展工作準(zhǔn)備。巧談。和學(xué)生談話可以在正式場合，如課堂、辦公室，也可以在非正式場合，如課間、操場、勞動場地，或在放學(xué)回家的路上等.不管在什么場合談話，尤其在后一種場合，要談得好、有收獲，關(guān)鍵的是選準(zhǔn)交談的突破口，從學(xué)生最熟悉、最感興趣的話題入手，使他們解除

11、顧慮，打開心扉。善觀。班主任要有一雙善于觀察的慧眼，不僅要觀察班集體的變化，更需要透過每個學(xué)生的細(xì)微表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)其思想本質(zhì)，真正做到知微見著。這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題，妥善處理，把工作做在前頭。二、熱愛學(xué)生是教育學(xué)生的橋梁?！皭凼抢斫獾膭e名”，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛之外，世界上又一偉大的愛。這種愛是無私的。但師愛不同于母愛，因為師愛是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。師愛可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動力，去自覺地、主動地沿著老師指出的方向邁進。只有當(dāng)班主任給學(xué)生以真摯的愛，給學(xué)生以親近感、信任感、期望感，學(xué)生才會對老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能向教師敞開內(nèi)心世界，我們才能“對

12、癥下藥”，收到應(yīng)有的效果。因此，班主任必須用自己的愛心去感化學(xué)生，做到動之以情、曉之以理、寓理于情、情理結(jié)合，才會產(chǎn)生動情效應(yīng)，從而收到較好的效果。然而，作為一名班主任，愛優(yōu)生并不難，難得是愛差生，尤其是愛“雙差生”。老師熱愛教育，熱愛學(xué)校，也要熱愛學(xué)校中的每一位學(xué)生，對待學(xué)生不能因為他的學(xué)習(xí)成績好而特別親之愛之，也不因為他的成績差，行為不端而惡之厭之，而應(yīng)是一視同仁，平等對待。著名的教育家陶行知先生曾對教師說過一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。這句話告訴我們，不能把差生看死了，隨著年齡的增長，環(huán)境的變化，班主任工作方法的改進，他們也會發(fā)展變化，即使不成為瓦

13、特、牛頓、愛迪生，也要把他們塑造成一個對社會有益的人。三、獎懲分明，促進疏導(dǎo)順利進行。對學(xué)生除了傾注一片愛心之外，還必須時時約束他們，嚴(yán)格要求他們，才會收到良好效果。嚴(yán)師出高徒，在班級管理中，有三類學(xué)生要特別處理好與他們的關(guān)系。一是班干部，二是差生，三是優(yōu)秀生。對班干部要求要嚴(yán)格，要他們在搞好學(xué)習(xí)的同時積極為班級同學(xué)服務(wù)，要各施其職，各盡其責(zé)，做得好表揚，有違紀(jì)照樣批評，決不姑息遷就，當(dāng)然對他們的批評要講究方法方式，肯定他們的成績，維護他們在同學(xué)中的威信。差生往往由于學(xué)習(xí)成績，或者某方面不如人而顯出悲觀、苦悶、憂郁等消極情緒，所以對待差生特別要注意尊重、理解他們，千萬不能傷了他們的自尊心。而應(yīng)

14、肯定他們的長處，指明他們的努力方向，調(diào)動他們的積極性，激勵他們克服自身的缺點。而對優(yōu)秀生應(yīng)該更加嚴(yán)格要求，否則他們便自認(rèn)為是“天之驕子”，以致萌發(fā)莫名其妙的“優(yōu)越感”，甚至發(fā)展到瞧不起同學(xué)，直至無視老師的教育。如果說教育差生是每位班主任棘手的工作，那么，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀生隱蔽的缺點，給予嚴(yán)格而有效的教育，未必不是困難的事。因此，教育優(yōu)秀生自尊、自愛是非常重要的。教師這樣處理，學(xué)生才感到教師是公正的，沒有袒護誰，為師生心理溝通掃除了心里障礙。在教育與疏導(dǎo)中，我注意引導(dǎo)他們參加各種有意義的活動，這樣既可培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，也提高了學(xué)生為社會服務(wù)的思想觀念，陶冶了情操，更促進了師生之間的相互理解?？傊?dāng)

15、一名合格的班主任，必須搞好師生之間的心理溝通，才能使學(xué)生從情感上深深地體驗到班主任是可敬可親的，既是學(xué)業(yè)上的導(dǎo)師，又是生活中的父母，更是個人成長中的朋友。有一位著名教育家曾說過“作為一名教師，他自己受了多大程度的教育和教養(yǎng)，在多大程度上使這種教育和教養(yǎng)成為他自己的財富，他只能在這樣大的程度上對別人發(fā)生教育的影響，而且必然發(fā)生這種影響?！笨梢姡處熥陨淼膶W(xué)識與道德水平即師德，直接或間接的影響著師生關(guān)系。一、師德是一種愛，一種關(guān)懷我國教育家丐認(rèn)為“教育上的水是什么？就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池。”可以說,愛是一種巨大的教育力量，是溝通思想的橋梁。作為教師，只有具備了深厚的愛生之情

16、，才會時刻把學(xué)生放在心上，為教育學(xué)生不惜嘔心瀝血，學(xué)生才會向教師敞開自己的心扉，用全心來接受教師的愛，因此，教師應(yīng)樹立起正確的“學(xué)生觀”。熱愛每一個學(xué)生，尤其要增加對差生的感情投入，給其以慈母般的愛。二、良好的師德，為學(xué)生做榜樣一個具有良好師德的教師，精神煥發(fā)，精力充沛的進行教學(xué)，并有堅毅、樂觀的性格、嚴(yán)整剛毅的志向與力量，這樣通過教師以自己的品行為榜樣使學(xué)生在潛移默化、耳濡目染當(dāng)中不知不覺中受教師的影響，使學(xué)生也形成堅強的意志與自制力，因而更富有理性，善于思考，發(fā)奮學(xué)習(xí)，從而進一步提高學(xué)習(xí)效率。像這樣，在教師身體力行過程中，不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)有了提高，而且使學(xué)生受到感染，更加的敬慕教師，從而增

17、進了師生關(guān)系。如果這位教師不僅做不到以上方面，且在上課時無精打采，語言粗俗，不僅不能成為學(xué)生的榜樣，而且勢必對學(xué)生起著不良的影響，就無從談起師生關(guān)系了。所以教師的良好的素質(zhì)影響著師生關(guān)系。三、良好的師德，為學(xué)生釋放愛的力量一位具有良好師德的教師，他自然而然的會要求自己不斷的提高自己的職業(yè)素質(zhì)。具體表現(xiàn)在，不自覺中熱愛著教育職業(yè)，熱愛著教學(xué)工作，熱愛學(xué)生，并會自覺的規(guī)范自己的行為。這樣他便會受到學(xué)生的愛戴，贏得學(xué)生的歡迎與尊敬，進而才會出現(xiàn)良好的師生關(guān)系。如果這個教師沒有從心底里熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，那么他便不會受到學(xué)生的歡迎，師生關(guān)系也因此受到了影響。四、良好的師德，以學(xué)生為前提一個具有良好

18、師德的教師，會從學(xué)生的知識基礎(chǔ)、智力水平、接受能力、年齡特征、個性差異等方面出發(fā)來了解學(xué)生，并能處理好共性與個性、傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系。在教材內(nèi)容方面，使教材適合學(xué)生的接受能力，從而使學(xué)生順利的掌握教材。只有這樣他才會使學(xué)生學(xué)到更多更好的知識，進而獲得學(xué)生的敬愛，師生關(guān)系也因此增強。五、良好的師德，要有優(yōu)美的語言一個具有良好師德的教師，才會在教學(xué)中顯露出較高的藝術(shù)修養(yǎng)，才能更好的活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。具體表現(xiàn)在，真摯的感情、優(yōu)美的語言、閃光的哲理、恰當(dāng)?shù)膽B(tài)勢和流暢的表達等方面。通過這些途徑不僅使學(xué)生更加喜愛上他的課，而且增添了學(xué)生對他的敬慕，進而使師生關(guān)系更加融合。六、良好的師德促進教師自我教育進而穩(wěn)固師生關(guān)系一個有良好師德的教師，會在工作和生活中不斷的自我反省，自我教育改正。使自己的思想行為不斷的升華，使教師的形象在學(xué)生眼中心中得到永恒的愛戴和崇