小學(xué)教師新課程理論測試題

1、小學(xué)教師新課程理論測試題 小學(xué)教師新課程理論測試題填空題： 1 1、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出 發(fā)點是促進(jìn)學(xué)生全面、地發(fā)展 2 2、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體 現(xiàn)性、性、和性，使數(shù)學(xué)教育 面向全體學(xué)生，實現(xiàn)：；人 人都能獲得必須的數(shù)學(xué); 3 3、 為了體現(xiàn)義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的整體性， 新課程標(biāo)準(zhǔn)通盤考慮了年的 課程內(nèi)容，倡導(dǎo)、的 學(xué)生學(xué)習(xí)方式。 4 4、新課程標(biāo)準(zhǔn)分別闡述了各個學(xué)段中、和實踐與綜合應(yīng)用四 個領(lǐng)域的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。 5 5、 是新課程倡導(dǎo)的三維目標(biāo)。 6 6、洋思中學(xué)的“三清”，即 “、”，所倡導(dǎo)的核心 教學(xué)理念是。 7 7、改變課程過于注重知識傳授的傾向， 強(qiáng)調(diào)形成（）的

2、學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得（） 與（）的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成 正確價值觀的過程。 8 8、改革課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置 9 9 年一貫的課程門類和課時比例，并設(shè)置（） 以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需要，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的（）、（）和（）。 9 9、改變課程評價過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮（）、（）和改 進(jìn)教學(xué)實踐的功能。 1010、改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊” 和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與（）以及（）和（）的聯(lián) 系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)（）和（）， 精選終身學(xué)習(xí)必備的（）和（）。 1111、改革課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生 (

3、)、()、()，培養(yǎng)學(xué) 生()的能力，獲取 ()的能力、 ()的能力以及 ()的能力。 1212、新課程關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué) 習(xí)過程和方法。關(guān)注學(xué)生和價值觀 的形成。 1313、新課改實行國 家、學(xué)校三級過程管理。 1414、新課程要求教學(xué)要從以知識為本轉(zhuǎn)變?yōu)闉楸尽?qiáng)調(diào)師生 交往，構(gòu)建的師 生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系。 1616、是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。 1717、教材改革應(yīng)有利于引導(dǎo)學(xué)生利用已 有的，主動探 索知識的發(fā)生與發(fā)展，同時也應(yīng)有利于教 地進(jìn)行教學(xué) 1818、大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的 促進(jìn)信息技術(shù)的整合，逐步實現(xiàn)教現(xiàn)方式、學(xué)生、

4、教師的教學(xué)方式和 的變革，充分發(fā)揮 :、簡答題: 1 1、課堂教學(xué)應(yīng)樹立哪幾個基本觀念? 2 2、課堂教學(xué)應(yīng)遵循哪幾項基本原則? 3 3、課堂教學(xué)有哪幾個要求？ 4 4、寫出本學(xué)科課標(biāo)的基本理念三、論述題：（寫在試卷反面）1 1、論述課堂教學(xué)改革的方向。 2 2、結(jié)合本學(xué)科設(shè)計研究性學(xué)習(xí)活動新課程理論測試題參考答案 一、填空題： 普遍應(yīng)用， 與 學(xué)內(nèi)容的呈的 師生 信息技術(shù)的優(yōu)勢。 1 1、積極主動基礎(chǔ)知識基本技能 2 2、九綜 合課程均衡性綜合性選擇性 3 3、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展教師提高 4 4、學(xué)生生活現(xiàn)代社會科技發(fā)展興趣經(jīng)驗基礎(chǔ)知識基本技能 5 5、主動參與樂于探究勤于動手搜集和處理信息新知識

5、 6 6、 傳授知識培養(yǎng)能力獨(dú)立性自主性質(zhì)疑調(diào)查探究主動的富有個性個體差異主動參與態(tài)度能力 1111、信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。1212、國家課程標(biāo)準(zhǔn) 1313、知識與經(jīng)驗，創(chuàng)造性1414、學(xué)科課程，學(xué)習(xí)方式，互動方式 二、簡答題： 1 1、（1 1）全面發(fā)展的質(zhì)量觀。（2 2）以人為本的學(xué)生觀。（3 3）民主合作的教學(xué)觀。（4 4）優(yōu)質(zhì)高效的效益觀。 2 2、 （1 1）目標(biāo)導(dǎo)向性原則。 （2 2）主體性原則。（3 3）面向全體的原則。（4 4）知情并重原則。（5 5）開放性原則。 3 3、（1 1）創(chuàng)設(shè)良好氛圍，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。 （2 2）圍繞教學(xué)目標(biāo)，

6、開展教學(xué)活動。（3 3） 突出思維訓(xùn)練，培養(yǎng)思維能力。（4 4）著眼 學(xué)生發(fā)展，組織學(xué)生活動。（5 5）運(yùn)用多種教學(xué)方法，選用恰當(dāng)教學(xué)媒體。（6 6）重視 教師的人格力量，規(guī)范教師的課堂行為。 三、論述題： 1 1、（一）堅持“學(xué)生為本”。 堅持“學(xué)生為本”就是在課堂教學(xué)中要堅持“以學(xué)生發(fā)展為本”。這里的“發(fā)展”是指： （1 1）學(xué)生的全面發(fā)展，即使學(xué)生在德、智、體、美諸方面得到主動、全面和諧的發(fā)展；（2 2）學(xué)生的個性發(fā)展，即發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，發(fā)展其個性，發(fā)展其特長，同時根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和程度等不同，使其分層發(fā)展； （3 3）學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，即為學(xué)生終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。以學(xué)生發(fā)展為本是課堂教學(xué)改革

7、的著眼點和落腳點，是課堂教學(xué)改革的根本。 （二）搞好“四個調(diào)整” 1 1、調(diào)整課堂教學(xué)的目標(biāo)。一是要突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新和實踐，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思想、科學(xué)態(tài)度、 科學(xué)方法、科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)精神，不斷增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，贊賞學(xué)生具有獨(dú)特性和富有個性的理解和表達(dá)。構(gòu)建 旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力考核成績的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，使課堂教學(xué)的過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。二是要在努力實現(xiàn)知識與技能目標(biāo)的同時，注重過程與方法，情感態(tài)度與價值觀，促進(jìn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個目標(biāo)在課堂教學(xué)中的整合。 2 2、調(diào)整課堂

8、教學(xué)中的師生關(guān)系。要建立新型的師生關(guān)系，即師生相互交往、共同發(fā)展的民主、平等、合作的師生關(guān)系。建立新型的師生關(guān)系要實現(xiàn)三個重新“定位”：一 是師生關(guān)系的定位，師生關(guān)系定位為交往，即在課堂教學(xué)中，師生雙方是共存的主體，師生之間通過相互作用、相互交流、相互溝通、相互理解，實現(xiàn)共識、共享、共進(jìn)。二是教師的定位，教師定位為主體，在課堂教學(xué)中，教師不再是單純的知識的傳授者，而是課堂教學(xué)的策劃者、課堂教學(xué)的組織者、 學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。教師的這個定位決定了教師在課堂教學(xué)中要努力實現(xiàn)如下五個轉(zhuǎn)變： （1 1）由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變；（2 2） 由重教師的教向重學(xué)生的學(xué)

9、轉(zhuǎn)變；（3 3）由重 結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變；（4 4）由封閉向開放轉(zhuǎn)變；（5 5）由信息的單身交流向信息的綜合交流轉(zhuǎn)變。三是學(xué)生的定位，學(xué)生定位也是主體。在課堂教學(xué)中，學(xué)生不再是教學(xué)的被動者或知識的接受者，而是課堂教學(xué)的主動參與者、學(xué)習(xí)的主人，在課堂得到充分發(fā)展的主體。 3 3、調(diào)整課堂教學(xué)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。教師要調(diào)整好教學(xué)方式， 在動用教學(xué)方式努力做到以下幾點：（1 1）要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系；（2 2）要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性； （3 3）要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)；（4 4）指導(dǎo)學(xué) 生主動地、 富有個性地學(xué)習(xí)； （5 5） 要尊重學(xué)生的人格；（6 6）關(guān)注個

10、性差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求； （7 7）創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境； （8 8）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性； （9 9）培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力；（1010）要使每個學(xué)生都能做到充分的發(fā)展。同時，教師也要指導(dǎo)和幫助學(xué)生調(diào)整好學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)主動、探究、合作學(xué)習(xí)。以及上述學(xué)習(xí)方式的交互使用和整合的。 4 4、調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。在繼續(xù)發(fā)揮傳統(tǒng)的教學(xué)媒體（黑板、粉筆、掛圖、模型等）和傳統(tǒng)的電子教學(xué)媒體（錄音機(jī)、幻燈機(jī)、放映機(jī)等）積極作用的同時，要大力推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)的普遍應(yīng)用。促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力工

11、具。要把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合來，努力挖掘所有教學(xué)技術(shù)手段的使用價值，促進(jìn)各種教學(xué)技術(shù)手段之間的協(xié)同互補(bǔ)，從而促進(jìn)教學(xué)技術(shù)體系整體協(xié)調(diào)發(fā)展。 20092009 年教師資格考試小學(xué)教育學(xué)模擬測試題（附答案） 1.1.制定課程計劃的首要問題是（）。 A.學(xué)科設(shè)置 B.B.學(xué)年編制和學(xué)周安排 C.C.學(xué)科順序 D.D.課時分配參考答案： A A2 2.我國小學(xué)階段， 德育內(nèi)容主要體現(xiàn)在。中。 A.班級教育活動 B.B.思想品德課 C.C.全校思想政治教育活動 D.D.班會和校會來源：考試大 3.3.根據(jù)現(xiàn)行法律規(guī)定，對中小學(xué)生的身份表述是：中小學(xué)生是在國家法律認(rèn)可的各級各類中等或初等學(xué)?；蚪?/p>

12、育機(jī)構(gòu)中接受教育的。 A.A.未成年公民 B.B.社會公民 C.C.普通受教育者 D.D.青少年兒童參考答案：A A 4 4 .個別教師私拆、毀棄學(xué)生的信件、日記的行為侵犯了學(xué)生的（）。 A A 公正評價權(quán) B.B.隱私權(quán) C C 人格尊嚴(yán)權(quán) D.D.名譽(yù)權(quán)參考答案：B B 5 5 .師生關(guān)系在人格上是一種（）。 A.A.平等關(guān)系 B.B.上下關(guān)系 C.C.道德關(guān)系 D.D.教育關(guān)系參考答案：A A 6 6 .小學(xué)階段的課程應(yīng)體現(xiàn)（）。 A.A.強(qiáng)制性、普及性和統(tǒng)一性 B.B.科學(xué)性、選擇性和統(tǒng)一性 C.C.普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性 D.D.科學(xué)性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性參考答案：C C 7 7 . .

13、在關(guān)于掌握知識和發(fā)展智力的相互關(guān)系上，一般認(rèn)為智力發(fā)展是掌握知識的條件，而掌握知識則是發(fā)展智力的（）。 A.A.惟一選擇 B.B.內(nèi)容 C.C.途徑 D.D.基礎(chǔ)參考答案：D D 8 8 .學(xué)記中提出的“雜施而不孫，則壞亂而不修”的主張對應(yīng)的教學(xué)原則應(yīng)是（），A.因材施教原則 B.B.循序漸進(jìn)原則 C.C.鞏固性原則 D.D.啟發(fā)性原則 參考答案：B B 9 9 . .教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法是（）。 A.A.講授法 B.B.討論法 C.C.談 t t 法 D.D.指導(dǎo)法 參考答案：C C 1010 . .在德育過程中，

14、人們?yōu)榱诉_(dá)到某種目的而產(chǎn)生的自覺能動性，一般稱為（）。A.A.道德情感 B.B.道德意志 C.C.道德觀念 D.D.道德行為參考答案：B B 1111 .班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。 A.A.組織和培養(yǎng)班集體 B.B.建立學(xué)生檔案 C.C.了解學(xué)生 D.D.操行評定 參考答案：A A 1212 .構(gòu)成教育活動的基本要素是（）。 A.A.教師.學(xué)生.教材來源：B.B.教師.學(xué)生.教學(xué)內(nèi)容 C.C.教育者.受教育者.教育內(nèi)容 D.D.教育者.受教育者.教育環(huán)境參考答案：C C 1313 . .人類教育賴以存在和發(fā)展的決定性力量是 （） 。 A.A.社會生產(chǎn) B.B.人口數(shù)量 C.C.科學(xué)技術(shù) D.

15、D.自然環(huán)境參考答案：A A 1414 .在現(xiàn)代生產(chǎn)中，提高經(jīng)濟(jì)效益的最主要的策略是（） A.A.增大勞動力數(shù)量 B.B.延長勞動時間 C.C.增加勞動強(qiáng)度D.D.提高工人的熟練程度 參考答案：D D 1515 .素質(zhì)教育的時代特征是（）。 A.面向全體學(xué)生 B.B.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神 C.C.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 D.D.促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展 參考答案：B B 1616 .小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位主要體現(xiàn)在 （） 。 A.A.普及性、強(qiáng)制性、義務(wù)性 B.B.基礎(chǔ)性、強(qiáng)制性、義務(wù)性 C.C.普及性、強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性 D.D.基礎(chǔ)性、普及性、義務(wù)性 參考答案：C C 1717 .遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的

16、（）。 A.主導(dǎo)因素 B.B.決定因素 C.C.物質(zhì)前提 D.D.無關(guān)因素參考答案：C C 1818 . .學(xué)生所享有的受教育權(quán)主要包括受完法定教育年限權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和。 A.A.名譽(yù)權(quán)和榮譽(yù)權(quán) B.B.公正評價權(quán) C.C.隱私權(quán) D.D.人格尊嚴(yán)權(quán)參考答案：B B 1919 .小學(xué)階段的課程應(yīng)體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性、可接受性和（）。 A.A.實踐性 B.B.可行性 C.C.銜接性 D.D.發(fā)展性參考答案：D D 2020 . .教師教學(xué)和學(xué)生獲得知識的基本材料是（）。 A.A.教學(xué)大綱 B.B.課程計劃 C.C.教科書 D.D.教學(xué)指導(dǎo)書參考答案：C C 2121 .必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的。 A.A.十二大 B.B.十三大 C.C.十四大 D.D.十五大參考答案：C C 2222 . .心理學(xué)家提出了發(fā)展關(guān)鍵期或最佳