八年級(jí)上冊(cè)《愛蓮說》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.八年級(jí)上冊(cè)?愛蓮說?教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)設(shè)想】、把理解本文托物言志的寫作手法作為本課教學(xué)的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合高中課文?荷塘月色?進(jìn)展比較，區(qū)別借景抒情與托物言志的表現(xiàn)手法。、把襯托手法作為本課教學(xué)的難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展朗讀訓(xùn)練。、采用“講講、讀讀、議議的教學(xué)方式。、在本文學(xué)習(xí)的根底上引入朱自清?荷塘月色?段比較閱讀，以實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外結(jié)合，初高中銜接，為學(xué)生將來學(xué)習(xí)鋪平道路。、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)?！窘虒W(xué)目的】、理解“說這種文體。、理解體會(huì)本文以花喻人、托物言志的寫作手法。、學(xué)習(xí)本文映襯的手法。、體會(huì)本文多種修辭手法的運(yùn)用。、準(zhǔn)確、流暢地背誦?愛蓮說??！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】、托物言志的寫作手法是本文重點(diǎn)。、映襯的手

2、法是本課難點(diǎn)?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課、同學(xué)們大都喜歡花草，你最喜歡哪一種花草？請(qǐng)說出理由。、歷代文人墨客贊頌蓮花的詩句很多。如宋代楊萬里的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅，寫盡了西湖六月蓮花盛開之態(tài)，成為千古傳誦的名句。而宋代周敦頤更是對(duì)蓮花情有獨(dú)鐘。他在南康做郡守時(shí)曾劈蓮池。每當(dāng)夏秋之交，蓮花盛開，披霞含露，亭亭玉立，微風(fēng)吹過，朵朵鮮花頷首，田田荷葉輕搖，陣陣清香撲面。作者觸景生情，愛蓮之潔白，感宦海之混沌，寫下千古名篇?愛蓮說?。今天，我們來學(xué)習(xí)這篇文章。板書題目、作者課件演示二、出示學(xué)習(xí)目的課件演示、理解“說這種文體。、理解體會(huì)本文以花喻人、托物言志的寫作手法。、學(xué)習(xí)本文映襯的手法。、

3、體會(huì)本文多種修辭手法的運(yùn)用。、準(zhǔn)確、流暢地背誦?愛蓮說?。三、解題蓮：即蓮花；“說是古代一種文體，可以說明事物，也可以發(fā)表議論或記敘事物，與現(xiàn)代的雜文相似?！皭凵徴f就是論說一下喜歡蓮花的道理。課件演示課題及作者四、介紹作者課件演示周敦頤，宋代著名的唯心主義哲學(xué)家，字茂叔?！霸撬篮蟮闹u號(hào)。本文選自?周元公集?。五、診斷測試、給加點(diǎn)的字注音：課件演示蕃淤泥漣褻濯鮮有聞fán y lián xiè zhuó xin、詞解釋：課件演示蕃：多染：沾染污染濯：洗滌褻：親近而不莊重鮮：很少宜：應(yīng)當(dāng)六、指導(dǎo)朗讀如：“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，

4、不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。 要讀得一氣貫穿。二字句一般“二二構(gòu)造，五字句一般“二一二構(gòu)造。七、學(xué)生讀課文，準(zhǔn)備翻譯八、學(xué)生口譯本文大意九、課件演示譯文第一段譯文：水上、地上各種草木的花，得意的很多。晉朝的陶淵明唯獨(dú)喜歡菊花。自唐朝以來，世上的人們很喜歡牡丹。我唯獨(dú)喜歡蓮，蓮從淤積的污泥里長出來，卻不受沾染；在清水里洗滌過，但是并不顯得妖媚；它的莖內(nèi)空外直，不牽牽連連，不枝枝節(jié)節(jié)的；香氣遠(yuǎn)播，越發(fā)清芬；筆直的干凈的立在那里，可以在遠(yuǎn)處欣賞卻不能貼近去玩弄啊。第二段譯文：我認(rèn)為，菊是花中的隱士，牡丹是花中的富貴者，蓮是花中的君子。唉，對(duì)于菊花的愛好，陶淵明以后就很少聽到了。

5、對(duì)于蓮花的愛好，像我一樣的還有什么人呢？對(duì)于牡丹的愛好，人數(shù)當(dāng)然就很多了！十、討論點(diǎn)撥、找出描寫蓮花的句子課件演示明確：予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。、分別從哪些方面描寫蓮花的？結(jié)合蓮花圖談?wù)n件演示“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，從生長環(huán)境來寫的；“中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清是從體態(tài)香氣方面來寫的；“亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉是從風(fēng)度氣質(zhì)方面來寫的。十一、你認(rèn)為蓮花有哪些高尚品質(zhì)明確：生長環(huán)境：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖生性高潔，不與世俗同流合污；體態(tài)香氣：“中通外直，不蔓不枝香遠(yuǎn)益清正直，通達(dá)事理，行為方正；風(fēng)

6、度氣質(zhì)：“亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉志潔行廉，體態(tài)端莊，令人敬重而不敢輕侮。十二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)托物言志的手法作者愛蓮花，不僅因?yàn)橄矚g它的外形，更因?yàn)樗且环N人格的化身，聯(lián)絡(luò)第二段看，是哪種人的化身？課件演示明確：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖，不與骯臟的世風(fēng)同流合污高潔、質(zhì)樸；“中通外直通達(dá)事理，行為方正正直；，“不蔓不枝不攀附權(quán)貴；“香遠(yuǎn)益清美名遠(yuǎn)揚(yáng)；“亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉志潔行廉，儀態(tài)端正，令人敬重清高。作者借蓮花形象來言君子之志，是什么表現(xiàn)手法？抒發(fā)了怎樣的情懷？明確：蓮花，出于污泥不染其污，沐于清漣而不媚于世。處美境不忘形，超然物外剛正不阿，不攀附權(quán)貴，這是蓮的氣質(zhì)風(fēng)度，更是作者一

7、生人格的寫照，作者借花喻人，托物抒懷，說明自己不慕權(quán)貴，潔身自好的生活態(tài)度。君子之風(fēng)再齊讀那些句子十三、作者用“噫“字引出主旨，表示深沉的感慨、你怎樣理解“蓮之愛，同予者何人？課件演示明確：這是一個(gè)反問句。一方面照應(yīng)上文“予獨(dú)愛蓮，另一方面也透露出對(duì)人生世事的感慨，慨嘆當(dāng)時(shí)與作者志同道合的人少，能做到品行高潔的人少。、“牡丹之愛，宜乎眾矣。表達(dá)了作者怎樣的感情？明確：這個(gè)感慨句，是作者對(duì)那時(shí)一些士大夫追求名利，求取富貴的處世態(tài)度的強(qiáng)烈挖苦。、本文以“愛為脈絡(luò)，寫出了對(duì)蓮花的喜歡，為何還要寫菊花和牡丹？明確：襯托手法 以菊花正襯，以牡丹反襯。十四、本文作者托物言志著重刻畫了蓮花的精神氣質(zhì)，而當(dāng)代

8、散文家朱自清的?荷塘月色?也是寫荷花的名篇。課件演示第四段比較閱讀：朱自清散文?荷塘月色?節(jié)選·曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫抖，像閃電般，霎時(shí)傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了。明確：?荷?文著重描繪月光下荷塘的優(yōu)美風(fēng)光，借景抒情，情景交融。十五、總結(jié)課件演示、請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)中心思想。作者贊美蓮的優(yōu)美形象的高貴品質(zhì)，說明自己潔身自愛的品格，抒發(fā)了鄙棄追慕富貴的骯臟世風(fēng)的思想感情。、寫作手法：托物言志象征手法作者借物蓮花來表達(dá)自己的志向。值得注意的是所托之物的特點(diǎn)必須與志的特點(diǎn)相通。、修辭手法：比喻、擬人、映襯用甲事物來陪襯乙事物，彼此相形，使所說的一面分外鮮明，或交相輝映。十六、形成性測試、默寫出文中描寫蓮花的句子。予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。、作者眼中的蓮花具有哪些品質(zhì)？生性高潔，不與世俗同流合污，正直，通達(dá)事理，行為方正，志潔行廉，體態(tài)端莊，令人敬