八年級(jí)上冊(cè)課文《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.八年級(jí)上冊(cè)課文?蘇州園林?教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡析】?蘇州園林?是本單元的講讀課文，這是葉圣陶先生的一篇帶有文藝性的說明文，準(zhǔn)確把握了事物特征，說明了蘇州近二百處園林的共同特點(diǎn)和給人的整體印象，即“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。原是為攝影集?蘇州園林?寫的序。從總體上介紹，順暢自然，通俗易懂，不僅展現(xiàn)了深沉純熟的文字功力，更顯示了不同凡響的思維程度。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解什么是說明文、什么是說明的對(duì)象是本文教學(xué)的重點(diǎn)；幫助學(xué)生在閱讀的過程中把握說明對(duì)象的特征，學(xué)習(xí)本文層次清楚、表達(dá)靈敏、語言簡潔的特點(diǎn)是本文教學(xué)的難點(diǎn)?！窘虒W(xué)目的】新教材強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語感和思維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語

2、文的良好習(xí)慣；注重培養(yǎng)創(chuàng)造精神，進(jìn)步文化品位和審美情趣。結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際，擬定教學(xué)目的為：、理解本文說明對(duì)象的特征及文章的總分構(gòu)造，體會(huì)本文說明語言的多樣性；、理解蘇州園林的特點(diǎn)，陶冶審美情趣，并激發(fā)學(xué)生熱愛祖國燦爛文化的感情?！窘谭▽W(xué)法】陶行知先生說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)。現(xiàn)代教育理論也認(rèn)為，比傳授現(xiàn)成知識(shí)更為重要的是鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)獲取知識(shí)的才能。因此，教學(xué)中最重要的是研究如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性、積極性，如何教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。鑒于此，我決定在教學(xué)中首先與學(xué)生建立真摯、融洽的師生關(guān)系，營造寬松、和諧民主的課堂氣氛；其次本著啟發(fā)式原那么，通過多種詳細(xì)的

3、教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣，打破教學(xué)重難點(diǎn)，以發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。、問答式教學(xué)法：它能充分發(fā)揮師生兩方面的積極性，用此法可啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的才能和口頭表達(dá)才能，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。、討論式教學(xué)法：由于問答法可能造成師生交往范圍過窄，不利于調(diào)動(dòng)廣闊學(xué)生的積極性，因此結(jié)合采用討論法。這樣信息交流量更大，使信息呈立體穿插方式傳遞，改變了傳統(tǒng)教學(xué)以老師為中心的課堂構(gòu)造，突出學(xué)生的主體地位，民主氣氛更濃，有利于鼓勵(lì)廣闊學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生評(píng)論與爭辯的才能，激發(fā)創(chuàng)造性思維。、情境教學(xué)法：一般在文學(xué)作品教學(xué)中常用，但我認(rèn)為，本文的說明對(duì)象是具備審美條

4、件的園林藝術(shù)，文章又是文筆優(yōu)美的典范，完全可以運(yùn)用情境教學(xué)法達(dá)成教學(xué)目的二。并且情境教學(xué)法可以激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行各方面的協(xié)調(diào)開展，所以說明文教學(xué)中也應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用。詳細(xì)采用多媒體課件蘇州園林的照片、故宮和西方園林的照片、投影儀等，盡量給學(xué)生以直觀感受，刺激學(xué)生的多種感知覺器官，增強(qiáng)教學(xué)效果。因?yàn)樾睦韺W(xué)實(shí)驗(yàn)說明：形聲并舉同時(shí)刺激學(xué)生感官，可使其對(duì)信息的承受與記憶保持收到 =的效果。另外，教會(huì)學(xué)生相應(yīng)的閱讀方法，培養(yǎng)自學(xué)才能，表達(dá)學(xué)生的主體地位。本文在學(xué)法上可采用：朗讀法：教會(huì)學(xué)生朗讀，要求準(zhǔn)確、流暢、傳神，齊讀要整齊。這是一種短時(shí)間內(nèi)同時(shí)調(diào)動(dòng)眼、口、耳、腦共同活動(dòng)的閱讀，有助于開展學(xué)生

5、的思維和語言才能，并加深對(duì)課文的理解。速讀法：這是一種眼腦直映、迅速獲取有用信息的閱讀方法，有利于廣范吸收知識(shí)，迅速開發(fā)信息資源，尤其適應(yīng)快節(jié)奏、信息化的現(xiàn)代生活需要。詳細(xì)教會(huì)學(xué)生用掃視法默讀，進(jìn)步閱讀效率?！窘虒W(xué)環(huán)節(jié)】一、課前預(yù)習(xí)、掃清字詞障礙，理清文章構(gòu)造；、搜集蘇州園林的照片、圖片，感知蘇州園林的特點(diǎn)。二、導(dǎo)入新課投影照片三、快速閱讀，感知形象在簡要的導(dǎo)入之后，立即把時(shí)間交給學(xué)生，讓他們?cè)诜昼妰?nèi)讀完全文本文共字，每分鐘約讀字，并考慮，這篇課文說明的對(duì)象是什么。注意：這篇課文所要說明的，不是蘇州某個(gè)園林的特色，而是蘇州近二百處園林的共同特點(diǎn)和給人的整體印象。四、重點(diǎn)研讀，挑選信息配樂范讀一

6、二段，要求聽讀時(shí)考慮作者怎樣介紹蘇州園林特征的。學(xué)生齊讀一二段，要求準(zhǔn)確、流暢，感知課文內(nèi)容。段要求找中心詞、句、段，抓文章起始句、收結(jié)句、起始段、結(jié)尾段；借助注釋、提示、考慮和練習(xí)迅速把握文章。帶著明確的目的掃視課文，取己所需，省略其余。培養(yǎng)學(xué)生默讀、速讀的習(xí)慣，進(jìn)步概括才能。五、品味鑒賞，學(xué)習(xí)語言、準(zhǔn)備一些宮殿式建筑、西方園林中的行道樹、北京的宮廷園林和蘇州園林的圖片，用多媒體展示出來，讓同學(xué)們比較鑒賞，感覺蘇州園林的“圖畫美，進(jìn)步同學(xué)們鑒賞造型藝術(shù)的才能。、文章用語典范，簡潔精巧，試找出自己喜歡的語例加以品析。如：我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本典范、代表的意思，形象地說明蘇州園林繼承了古代園林藝術(shù)傳統(tǒng)，濃縮了中國園林藝術(shù)精華，具有典范性