平水副城教管辦

1、平水副城教管辦關(guān)于平水副城18所完小學(xué)校教學(xué)常規(guī)規(guī)范化管理督查的報告一、 督查的目的意義：教學(xué)常規(guī)規(guī)范化管理是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升的基礎(chǔ)和保障，也是維護(hù)學(xué)校生命線的重要抓手。為了強(qiáng)化各鎮(zhèn)完小學(xué)校教學(xué)常規(guī)規(guī)范化和有序性的管理，提高完小學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)完小學(xué)校教育的內(nèi)涵的發(fā)展，達(dá)到完小與鎮(zhèn)校教學(xué)同步發(fā)展的目標(biāo)。二、 督查的重點(diǎn)內(nèi)容和量分標(biāo)準(zhǔn)：A重點(diǎn)內(nèi)容：1學(xué)校執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)情況（30分，詳見附表一:學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理檢查量分表）。2009年上半年期末(鎮(zhèn)級)學(xué)科檢測成績（折合10分，其中A、B、C得分為10分、7分、5分,由鎮(zhèn)中心校評定: 等級設(shè)置為A、B、C三類，其中A類25%，B類60%，C類15

2、% 。 2、教師教學(xué)流程（折合60分）。檢查教師備課、上課、改作、輔導(dǎo)、考查、聽課和評課等基本環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)的具體要求詳見評分標(biāo)準(zhǔn)。B量分標(biāo)準(zhǔn)：見：附表一 學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理檢查量分表附表二 教師教學(xué)常規(guī)工作檢查評分表三、 督查學(xué)校的基本情況：序號鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué) 校學(xué)生人數(shù)班級個數(shù)班生均 數(shù)聽課教師 數(shù)多媒體 數(shù)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校1稽東樓塢66416.561-2龍峰69611.582省標(biāo)準(zhǔn)三類3越峰140623.3102省標(biāo)準(zhǔn)三類4稽江162627122省標(biāo)準(zhǔn)三類小計-4372219.9367-5富盛曙光134622.3102省標(biāo)準(zhǔn)三類6紅山170628.3122省標(biāo)準(zhǔn)三類7乘風(fēng)158626.3112省標(biāo)準(zhǔn)三類小

3、計-4621825.7336-8王壇孫岙95423.871省標(biāo)準(zhǔn)三類9王城108618101省標(biāo)準(zhǔn)三類10兩溪115619.2101省標(biāo)準(zhǔn)三類11青陶160626.7121省標(biāo)準(zhǔn)三類小計4782221.7394-12平水橫溪224637.3153省標(biāo)準(zhǔn)三類13紅墻下170628.3123省標(biāo)準(zhǔn)三類14平江200633.3131省標(biāo)準(zhǔn)三類15王化177629.5123省標(biāo)準(zhǔn)三類16上灶273834.1163省標(biāo)準(zhǔn)三類17下灶130621.7102省標(biāo)準(zhǔn)三類18玉安189631.5132省標(biāo)準(zhǔn)三類小計136344319117-合計-246510623.319934-四、督查時間：2009年11月3

4、日12月18日，每所學(xué)校檢查1天。五、督查的方法：檢查學(xué)校教學(xué)執(zhí)法情況，聽取評定每位教師課堂教學(xué)過程，查閱每位教師的備課、批改學(xué)生作業(yè)等資料，綜合量化評議每所學(xué)校教學(xué)管理和每位教師教學(xué)工作。六、督查情況匯總：A、學(xué)校方面 從督查的情況看，18所完小學(xué)校的教學(xué)管理到位，教師教學(xué)為本，專研業(yè)務(wù)，聚焦課堂，提高教學(xué)質(zhì)量的良好風(fēng)尚已基本形成，完小學(xué)校的品位正在不斷提高。主要優(yōu)點(diǎn)：（1）18所學(xué)校都嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)，開足開齊各門課程，并且各學(xué)校都配備了專職的技藝課教師。（2）各完小學(xué)校基本上實(shí)現(xiàn)了小班化教學(xué)（全學(xué)區(qū)班平均學(xué)額在35人以下），各學(xué)校對小班化科學(xué)教學(xué)有所探索和研究。（3）完小學(xué)校與鎮(zhèn)中心小學(xué)

5、實(shí)行統(tǒng)一的學(xué)校作息時間，統(tǒng)一的大課堂活動的時間，統(tǒng)一的隔周六集體有效的備課活動。（4）各學(xué)校都注重教學(xué)流程檢查，每學(xué)期不少于2次。如乘鳳完小每月進(jìn)行一次學(xué)校教學(xué)流程檢查，王城完小隔月一次進(jìn)行學(xué)校教學(xué)流程檢查，教師基本養(yǎng)成了課堂教學(xué)規(guī)范化的習(xí)慣。（5）18位完小校長都能任一門學(xué)科教學(xué)，深入教學(xué)第一線，有的完小校長不但自己堅(jiān)持上一門主要學(xué)科，而且學(xué)科檢測成績達(dá)到A類水平，如王壇鎮(zhèn)的張園珍校長、陳堅(jiān)校長，富盛鎮(zhèn)的王炳娟校長，稽東鎮(zhèn)的金偉鋒校長，平水鎮(zhèn)的顧偉棟校長、陳曄華校長等。有的完小校長課堂教學(xué)基本功扎實(shí)，教學(xué)藝術(shù)完備。如龍峰小學(xué)的商洪鋼校長，橫溪小學(xué)的沈華萌校長，乘鳳小學(xué)的田苗紅校長、紅墻下小學(xué)

6、的祝建新校長、平江小學(xué)的沈建華校長、稽江小學(xué)的黃周鋒校長和越峰小學(xué)的陳興華校長等等。全體完小校長還能堅(jiān)持每周聽課評課，領(lǐng)導(dǎo)教師們進(jìn)行教學(xué)研究。（6）學(xué)校檔案工作正在逐步規(guī)范化，如平水鎮(zhèn)的平江完小、橫溪小學(xué)，稽東鎮(zhèn)的龍峰小學(xué)。（7）教學(xué)和教學(xué)研究方面。各學(xué)校十分重視校本教研活動的開展，積極拓寬校本教研的途徑，豐富教研形式，構(gòu)建校本教研新體系。如孫岙小學(xué)給教師教學(xué)教研的溝通、交流、展示搭建廣闊的平臺，將教師一學(xué)年中的教學(xué)論文、案例收集并統(tǒng)一印刷，裝訂成冊，人手一份，這種做法值得各校仿照。（8）各學(xué)校大課間活動時間保證，形式多樣，安全等管理到位。值得表揚(yáng)的是稽東各小學(xué)對每天大課堂教師的管理實(shí)行登記考

7、核，保證了大課堂活動的質(zhì)量。（9）校園環(huán)境越來越適宜學(xué)生健康成長。如平水的上灶小學(xué)、青陶小學(xué)、越峰小學(xué)的綠化環(huán)境；稽東龍峰小學(xué)、孫岙小學(xué)、王壇王城完小、富盛乘鳳完小、平水平江小學(xué)的校園文化環(huán)境。（10）學(xué)校校本研訓(xùn)和集體備課經(jīng)常化和制度化。各學(xué)校做到了每周一次學(xué)校研訓(xùn)活動。如富盛紅山小學(xué)、稽東稽江小學(xué)、王壇青陶小學(xué)的年段研訓(xùn)活動，平水玉安小學(xué)的小學(xué)英語教學(xué)的探究活動。同時，各個完小能堅(jiān)持隔周六的集體備課制度，充分發(fā)揮備課組的作用，提高老教師執(zhí)行新課標(biāo)的教學(xué)能力，從而提高了學(xué)校教學(xué)群體的整體教學(xué)實(shí)力。（11）社會綜合實(shí)踐活動有成效。富盛曙光完小學(xué)生的根雕，平水紅墻下小學(xué)的竹刻，玉安小學(xué)、王城小學(xué)

8、的學(xué)生書畫，稽東小學(xué)和兩溪小學(xué)的學(xué)生乒乓活動，橫溪小學(xué)的小學(xué)生住校生管理探究，乘鳳完小的學(xué)生編織。（12）學(xué)校和教師注重教學(xué)，努力提高教學(xué)質(zhì)量，得到社會的肯定。如婁塢小學(xué)、紅山小學(xué)、王城完小、下灶小學(xué)、玉安小學(xué)。（13）學(xué)校能充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。不斷提高課堂教學(xué)效率。如：王化小學(xué)、越峰小學(xué)。（14）學(xué)校管理、09上半年鎮(zhèn)學(xué)科檢測和教師教學(xué)評估綜合優(yōu)秀的學(xué)校為：紅山小學(xué)、玉安完小、上灶小學(xué)、王城小學(xué)、龍峰小學(xué)。B、教師方面：總體亮點(diǎn)：通過幾年來堅(jiān)持不懈的新課程培訓(xùn)，教師的教學(xué)理念發(fā)生了明顯的變化，教學(xué)滲透新課程的教學(xué)理念。教師不再是課本知識的解釋者和忠實(shí)的執(zhí)行者，而是與學(xué)生一起構(gòu)建知識內(nèi)容的

9、合作者。教學(xué)的過程成為師生互動、共同發(fā)展的過程。教師不再僅僅把教會學(xué)生知識作為唯一的教學(xué)目標(biāo)，而是更多地涉及過程性目標(biāo)與情感性目標(biāo)。從教師課后反思和教學(xué)論文中發(fā)現(xiàn)，有很多老師用新的理念談自己的教學(xué)體會，談學(xué)生發(fā)生的變化和進(jìn)步，以學(xué)生為主體的意識得到了明顯的體現(xiàn)。課堂教學(xué)是本次督查的重點(diǎn)與核心，從各學(xué)科聽課反饋的情況看，整體上有了較大的變化和提高，并且在某些學(xué)科、某些教師的課堂上出現(xiàn)新的亮點(diǎn)。一是從教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想上改變了傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽，老師問、學(xué)生答的教學(xué)路子，更加注重教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動。二是學(xué)生真正成了課堂的主人，課堂不再是教師的課堂，而是在教師引導(dǎo)下學(xué)生自主探

10、究的課堂。課堂中的問題由學(xué)生提出，解決問題的過程由小組組織，結(jié)論由學(xué)生探索得出。課堂也不再局限于小小的教室，在努力向教室外延伸。三是課堂常規(guī)得到了有效訓(xùn)練，教學(xué)過程逐步規(guī)范。隨著各學(xué)校落實(shí)教學(xué)常規(guī)意識的不斷增強(qiáng)，不管是高年級還是低年級，學(xué)生的課堂常規(guī)都得到了有效訓(xùn)練，不管是聽講，還是活動，都井然有序，為提高課堂教學(xué)效率提供了有力的保證。四是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，課堂氣氛活躍。隨著教師教學(xué)思路的改變，學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)的積極性劇增，舉手大膽、發(fā)言積極，課堂呈現(xiàn)出積極向上的狀態(tài)。五是多媒體手段有效應(yīng)用，成為提高課堂效率和質(zhì)量的重要途徑。六是表揚(yáng)激勵為主的課堂評價機(jī)制已經(jīng)初步形成。結(jié)合教學(xué)過程，采用

11、口頭評價與書面評價相結(jié)合的方式，或用語言，或用小紅花、小金星等，及時記錄學(xué)生精彩的課堂表現(xiàn)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信心和參與學(xué)習(xí)的積極性。新課程下的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，成為大家積極探索的目標(biāo)。新課程下的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)揮了積極的導(dǎo)向作用，有效提高了課堂教學(xué)水平。教師個體優(yōu)秀體現(xiàn)：（1）教師重視課前準(zhǔn)備，重視課堂教學(xué)，重視教學(xué)效果。完小教師都能按照鎮(zhèn)中心小學(xué)的要求進(jìn)行備課，備課的質(zhì)量已經(jīng)達(dá)到中心校規(guī)定的要求。在聽課過程中，學(xué)生與教師和諧愉悅互動，課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。（2）合理科學(xué)的運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，提高課堂教學(xué)效率。在檢查中發(fā)現(xiàn)，80%的教師都會使用多媒體，更值得表揚(yáng)的是紅山小學(xué)的

12、韓萬興老教師，青陶小學(xué)的喻光良老師、龍峰小學(xué)的方慶韓老師、平江小學(xué)的李孟興老師他們年齡已超過55歲年，他們能虛心學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)，自制多媒體課件，教學(xué)多媒體運(yùn)用得心應(yīng)手。又如陳甘林老教師自制教具直觀形象逼真，運(yùn)用作用較好。（3）各完小學(xué)校中教學(xué)能手較多。如曙光完小的董華琴老師，越峰小學(xué)的王愛青老師、王城完小的董愛娣老師、紅墻下小學(xué)的徐曉燕老師、橫溪小學(xué)的蔣法軍老師、玉安小學(xué)的董春霞老師、下灶小學(xué)的宋浩瑛和金瑤老師、青陶小學(xué)的陶仙娟老師、乘鳳小學(xué)的婁田根老師、龍峰小學(xué)的付祥秀老師等，更值得一提的是平江小學(xué)的史幼云老師和紅山小學(xué)的王菊香老師，她們的課堂教學(xué)使聽課老師折服，教師的教學(xué)活動緊跟學(xué)生思路

13、發(fā)展，在熱烈愉悅的互動中，課堂教學(xué)高標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。因此，她們的教學(xué)成績年年位于全鎮(zhèn)同類教師前列，受到師生和家長的肯定。（4）全方位關(guān)心留守和特殊兒童。如曙光完小住校青年教師、王化小學(xué)的趙燕東老師、王城小學(xué)的張文娟老師、龍峰小學(xué)的付祥秀老師、稽江小學(xué)的金幼香老師等，他們利用學(xué)校的有利條件，加強(qiáng)留守學(xué)生的課外輔導(dǎo)，關(guān)心留守兒童的成長，這種無私高尚的行動，得到了社會家長的贊揚(yáng)。對特殊兒童傾注愛和責(zé)任性，如橫溪小學(xué)的陳芳芳老師、曙光完小尉麗麗老師、紅墻下小學(xué)的陶文仙老師和平江小學(xué)的陶芬娣等老師，關(guān)心特殊兒童的成長，為學(xué)校和教師的形象增添了光彩。（5）一大批青年教師教學(xué)業(yè)務(wù)脫穎而出，教學(xué)業(yè)績優(yōu)秀。如

14、兩溪小學(xué)的左燕蘭老師、玉安小學(xué)的張列萍老師、樓塢小學(xué)的陳愛麗和孫江鋒老師、孫岙小學(xué)的丁玲飛老師、青陶小學(xué)的余余燕老師等（6）老教師在教學(xué)或教學(xué)后勤方面也不甘落后，繼續(xù)努力奮斗，再創(chuàng)教學(xué)新佳績。如越峰小學(xué)的黃李全老師、龍峰小學(xué)的方華強(qiáng)老師、紅墻下小學(xué)的孫關(guān)夫老師、樓塢小學(xué)的李太苗老師、乘鳳完小蔣羊林老師、王城小學(xué)的王仁生老師、兩溪小學(xué)的王寶均老師、上灶的金君潮老師等。C、不足方面（1）學(xué)校教學(xué)流程檢查不要流如形式，要注重實(shí)效。各校必須將流程檢查中發(fā)現(xiàn)的問題及時完整告知教師，并分析整改，并追蹤整改的效果，加強(qiáng)教學(xué)的過程管理，真正讓檢查促進(jìn)教學(xué)工作。（2）學(xué)校檔案工作應(yīng)加強(qiáng)。督學(xué)組在檢查中，發(fā)現(xiàn)大多

15、數(shù)學(xué)校的檔案工作不規(guī)范，無專管員，無檔案室，無歷年資料積累，今后在學(xué)校用房較寬余的情況下，完小也必須建立規(guī)范的檔案室，特別是學(xué)生每年的學(xué)籍檔案、義務(wù)教育階段的“七冊一卡”和教師的業(yè)務(wù)檔案應(yīng)齊全。（3）學(xué)校大課間活動項(xiàng)目需要增多，活動器材應(yīng)增添，建立必要的大課間活動管理教師的考核制度。（4）個別教師課前備課不充分，課堂教學(xué)不認(rèn)真。如有一所學(xué)校的一位教師，在一堂數(shù)學(xué)課上，連續(xù)出現(xiàn)了3次不應(yīng)該出現(xiàn)的知識性的錯誤。（5）個別教師上課前不吃透教材，不理解教材編排的意圖，導(dǎo)致課堂教學(xué)中不能很好發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。（6）課堂教學(xué)效率低的現(xiàn)象普遍存在。提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在課堂，但在聽課的過程

16、中發(fā)現(xiàn)：各學(xué)科普遍存在課堂教學(xué)效率低的現(xiàn)象，有的教學(xué)內(nèi)容要求一課時完成，有的教師卻分解為23課時；有的教師能按照課時要求實(shí)施教學(xué)，但內(nèi)容空洞，訓(xùn)練不足，容量很小，目標(biāo)達(dá)成度低。個別老師課堂密度很大，課堂過程如蜻蜓點(diǎn)水，知識點(diǎn)得不到落實(shí)，教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)值得研究和思考。（7）、新課程教學(xué)意識淡薄，成效不明顯。從備課和上課中發(fā)現(xiàn)，部分老師對新課程教學(xué)的重視程度不夠，參與意識不強(qiáng)。雖然能在某些環(huán)節(jié)或內(nèi)容上看到新課程的影子，但有點(diǎn)只是曇花一現(xiàn)。穿新鞋走老路的現(xiàn)象比較普遍。（8）、多媒體輔助教學(xué)有待優(yōu)化。隨著信息技術(shù)的普及，多媒體作為提高教學(xué)效率的重要手段走進(jìn)課堂，但問題多多，不容忽視。新課程教學(xué)資源不足

17、，如多媒體配備不足，投影片、掛圖、各種參考資料缺少等，影響了新課程教學(xué)質(zhì)量；網(wǎng)絡(luò)資源不足，有相當(dāng)多的教師沒有計算機(jī)，有的學(xué)校只有個別教室里安裝了多媒體，應(yīng)用也不經(jīng)常，有聽課的就用，沒有聽課的就不用，應(yīng)用效果也不佳，僅僅起到小黑板的作用，課堂走課件的現(xiàn)象嚴(yán)重，師生活動脫節(jié)，使用多媒體應(yīng)付檢查，形式主義傾向明顯。真正讓網(wǎng)絡(luò)資源走進(jìn)課堂，還有一定的困難。實(shí)驗(yàn)儀器的使用是提高課堂教學(xué)效率的重要性沒有引起足夠的重視，沒有很好將實(shí)驗(yàn)儀器應(yīng)用到教學(xué)中來，以講代替實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象普遍存在。六、檢查的結(jié)果（見附表三）七、幾點(diǎn)思考和建議1、進(jìn)一步加大教學(xué)管理力度，在嚴(yán)、細(xì)、實(shí)上下工夫。教學(xué)管理水平是影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高

18、的重要因素，促進(jìn)教師教學(xué)的規(guī)范化和學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)化，是加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)管理的重要內(nèi)容。一是要進(jìn)一步完善各種教學(xué)管理制度，圍繞教學(xué)常規(guī)工作，體現(xiàn)一個“細(xì)”字，尤其在教師備課的實(shí)用性和學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)性方面。二是要加大過程性管理檢查力度，體現(xiàn)一個“嚴(yán)”字。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要不定時到教師那里聽課、座談、查看管理材料，對于備教不一的問題、管理不善的問題、學(xué)生常規(guī)落實(shí)不夠的問題，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，督促立即整改，決不姑息。三是進(jìn)一步修改完善檢查、考核、評估標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)一個“實(shí)”字，可有可無的內(nèi)容一律刪去，重點(diǎn)內(nèi)容在分值上予以強(qiáng)化，突出視導(dǎo)的針對性和實(shí)效性。四是學(xué)校建立健全新課程教學(xué)管理體制，用新課程的新理念管理教學(xué)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師

19、的教學(xué)觀念和行為，提高新課程教學(xué)的效益和質(zhì)量。及時整理和管理好教學(xué)過程中的各類資料，發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)，及時推廣，發(fā)現(xiàn)問題及時采取措施并加以整改。2、以提高學(xué)生素質(zhì)為本，狠抓課堂教學(xué)效率不放松。提高教學(xué)質(zhì)量的根本在課堂，提高課堂效率是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。加班加點(diǎn)現(xiàn)象較為嚴(yán)重，課堂教學(xué)效率普遍偏低，對小學(xué)生的身心發(fā)展造成了一些負(fù)面的影響。鑒于此，一是督促各學(xué)?？茖W(xué)合理地安排學(xué)生作息時間，不要停留在口頭上，規(guī)范學(xué)校管理，引導(dǎo)教師把精力集中到提高課堂教學(xué)效率上來，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。二是大力推廣新課程下的課堂教學(xué)模式，督促教師運(yùn)用新的模式實(shí)施教學(xué)，提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展。三是讓課外活動重現(xiàn)校園

20、，充滿生氣，使學(xué)生的個性特長得到健康發(fā)展。3、加強(qiáng)骨干教師管理和培訓(xùn)，發(fā)揮他們的示范帶動作用。提高教師的整體素質(zhì)，根本的途徑就是加強(qiáng)校本教研，而要提高校本教研的質(zhì)量，就必須發(fā)揮骨干教師的示范帶動作用，認(rèn)真抓好師徒結(jié)對的過程管理。鑒于此，一要加強(qiáng)對骨干教師的培訓(xùn)和培養(yǎng)（特別是一些薄弱學(xué)科），千方百計創(chuàng)造條件搭建平臺，積極給他們提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓他們大膽承擔(dān)公開課教學(xué)，舉辦專題講座等，使年輕的骨干教師盡快成熟起來，真正成為學(xué)科教學(xué)教研的骨干力量。二要加強(qiáng)對骨干教師的管理和考核，根據(jù)年度工作任務(wù)目標(biāo)進(jìn)行專項(xiàng)考核，落實(shí)有關(guān)待遇，不斷激發(fā)骨干教師的工作積極性。三是積極培植學(xué)科教學(xué)能手，學(xué)科帶頭人，提

21、高層次，帶動全鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)上水平。四是每所完小學(xué)校必須有足夠的名優(yōu)骨干教師，才能促進(jìn)完小學(xué)校的教學(xué)這里的提高，因此，鎮(zhèn)中心小學(xué)必須加強(qiáng)完小名優(yōu)和骨干教師的培養(yǎng)，已有的優(yōu)秀骨干教師必須保證相對的穩(wěn)定。4、加快網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)，真正實(shí)現(xiàn)資源共享。提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)手段的革新至關(guān)重要。隨著我鎮(zhèn)教育現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)，利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，成為課堂教學(xué)的新特點(diǎn)。為使用好網(wǎng)絡(luò)資源，一是可以積極創(chuàng)建學(xué)科教學(xué)資源庫。通過網(wǎng)上下載、購買、收集教師作品等形式，創(chuàng)建包括教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件、訓(xùn)練題組、教研成果等內(nèi)容的教學(xué)資源庫，為教師的教學(xué)提供豐富的資源。二是可以進(jìn)行網(wǎng)上集體備課的嘗試，通過鎮(zhèn)中心校網(wǎng)站，發(fā)布教師備課

22、材料，積極鼓勵教師自建教學(xué)博客，引發(fā)同學(xué)科教師討論、交流、完善，成為集體研究下的新教案，起到積極的引領(lǐng)作用。5、為了使鎮(zhèn)中心校和完小在教學(xué)上同步發(fā)展，完小師資的配備必須優(yōu)于鎮(zhèn)中心學(xué)校，才能彌補(bǔ)完小學(xué)校設(shè)施設(shè)備的不足，達(dá)到同步優(yōu)質(zhì)發(fā)展的目標(biāo)。6、各鎮(zhèn)中心小學(xué)校的教學(xué)管理，必須重心下移到完小學(xué)校，既要抓以目標(biāo)管理為核心，崗位責(zé)任制為基礎(chǔ)，量化管理為依據(jù)的終端管理，更重要注重以教學(xué)管理為抓手的過程管理，達(dá)到以過程管理促進(jìn)完小教學(xué)質(zhì)量提升的目的。 平水副城教管辦 2009.12.28附表一教師教學(xué)常規(guī)工作檢查評分表學(xué)校： 教師姓名內(nèi)容評 分 標(biāo) 準(zhǔn)分值自評考評備課按新課程標(biāo)準(zhǔn)，有教學(xué)計劃和進(jìn)度表1有教材分析（重點(diǎn)、難點(diǎn)等）2有學(xué)生情況分析，教材處理科學(xué),教法選取合理3教案有集體備課組的指導(dǎo)意見2教案規(guī)范(按各鎮(zhèn)的要求)2上課課前準(zhǔn)備充分（課件、教具等）3儀表形象好，用普通話教學(xué)1有課前三提前（準(zhǔn)備、到課堂、整理教學(xué)環(huán)境）3導(dǎo)入、講述、提問、傾聽、評價、板書等規(guī)范合理12有課前教學(xué)分析和課后教學(xué)體會2作業(yè)實(shí)行作業(yè)登記制度，低段無課后作業(yè)， 中、高段課后作業(yè)量不超過30分鐘2改作仔細(xì)，批改有評語或等級5糾錯及時，有講評記錄和錯題記錄2輔導(dǎo)有輔導(dǎo)計劃、內(nèi)容和活動記錄2有“學(xué)困生”和優(yōu)等生輔導(dǎo)記錄2考試有學(xué)校期中和期末考試分析講評記錄