提高六年級數(shù)學(xué)成績的方法與策略.

1、提高六年級數(shù)學(xué)成績的方法與策略泊湖小學(xué)高純德本學(xué)期本人接任六（ 1）班的數(shù)學(xué)課程，這個班我已經(jīng)教授兩年，所以對該班學(xué)生很了解。該班學(xué)生尊敬老師，活潑、好動。本學(xué)期學(xué)生流動不大，轉(zhuǎn)走兩人，轉(zhuǎn)入一人。在上學(xué)期的考試中，學(xué)生們的成績有所提高，尤其是學(xué)困生和中等成績的學(xué)生進步很大。雖然如此，但全體學(xué)生在計算能力、審題能力、應(yīng)用題解題能力、學(xué)困生轉(zhuǎn)變上等方面還存在不少問題，有待提高。六年級是整個小學(xué)最關(guān)鍵的一年， 作為畢業(yè)班的數(shù)學(xué)老師責(zé)任重大，在今后的教學(xué)中， 應(yīng)征對學(xué)生們的不足，培優(yōu)補差，在面向全體學(xué)生的同時，更要注意因材施教。對學(xué)困生要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣， 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 然后進行個別教育

2、， 并及時與家長取得聯(lián)系，形成教育的合力?；诖?，下面本人就針對本班學(xué)生實際和教材特點， 就來談?wù)勎冶緦W(xué)期的一些教學(xué)打算：一、提高計算能力：在批改小學(xué)生平時的數(shù)學(xué)作業(yè)時， 我常常會發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生的計算錯誤率比較高。學(xué)生計算的正確率一直成為影響學(xué)生成績的主要問題。 根據(jù)多年教學(xué)的實踐經(jīng)驗，我認(rèn)為培養(yǎng)和提高小學(xué)生的計算能力，可以試試從以下六個方面做起。1、加強口算訓(xùn)練學(xué)生做計算題的速度及正確率與每個學(xué)生自身的口算能力有著密不可分的聯(lián)系。因此，我在數(shù)學(xué)課教學(xué)前，注意對學(xué)生進行必要的口算練習(xí)，基本上采用聽算和看算訓(xùn)練， 通過這種緊張而有序的訓(xùn)練， 引起了學(xué)生興趣及提高學(xué)生的注意力。對一些口算能力較低的

3、學(xué)生， 我則讓他們在課后多多通過口算訓(xùn)練本來練習(xí)，相信只要能日積月累， 持之一恒，學(xué)生計算速度和正確率的提高是顯而易見的。2、按照法則解題首先在解題前一定要讓學(xué)生注意先審題， 觀察一下題目特點，看看幾步運算，有沒有簡便的方法；其次，一定要利用有關(guān)法則、定律進行計算，注意有括號的要先算括號里的，同級運算時要按從左至右的順序依次計算，不盲目“簡算” ；最后，還要仔細(xì)檢查，看有無錯抄、漏抄、算錯現(xiàn)象。3、養(yǎng)成驗算習(xí)慣數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)認(rèn)真、仔細(xì)，書寫整潔、格式符合規(guī)定，對計算結(jié)果自覺檢查等學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教師要做好示范和表率， 教師的板演， 批改作業(yè)的字跡、符號，一定要規(guī)范、整潔，以便對學(xué)生起到潛

4、移默化的作用。我們要提倡學(xué)生對自己的計算結(jié)果負(fù)責(zé)的精神，作業(yè)完成后要作自我檢查，復(fù)核或驗算。如：學(xué)生在解好方程后， 一定要把答案代入原方程進行必要的驗算， 爭取使學(xué)生解方程的能力得到提高，甚至正確率能達(dá)到 100%；當(dāng)然，豎式計算學(xué)生也能通過交換律及逆運算的關(guān)系來進行驗算， 同樣也可降低計算的錯誤率。 所以，保持和發(fā)揚學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要我們教師做出長期不懈的努力。4、堅持積少成多學(xué)生計算水平的提高不可能一簇而就，因此加強平時的訓(xùn)練是十分有必要的。如可以安排“天天練” ，每天練 5-10 題計算題，既能輕松提高學(xué)生的計算能力，又能做到“溫故而知新” 。5、重視教學(xué)反饋多搞計算題競賽和訓(xùn)練，

5、提升他們的計算正確率。6、不要光求速度，應(yīng)追求計算做到又對又快是最理想的目標(biāo)， 但必須知道計算正確是前提條件， 是最基本的要求，沒有正確率作基礎(chǔ)的高速度是沒有任何價值的。 所以，相比較而言，寧愿計算的速度慢一些， 也要保證計算正確， 切實提高計算的正確率。 如：做“直接寫得數(shù)” 這類題時，對那些口算能力較差的學(xué)生， 我還是要求他們能盡可能多地去打草稿，減少不必要的失分。二、審題方面能力的提高策略（一）計算：加強運算符號數(shù)字審題馬虎、書寫不規(guī)范等典型錯例的辨析糾錯是鞏固提高計算審題能力的助推在審題實踐中不斷積累，在專項練習(xí)中不斷反思，自覺養(yǎng)成正確的審題習(xí)慣。器，通過這類練習(xí)及時訂正，規(guī)范書寫，避

6、免重復(fù)的審題錯誤。（二）解決問題：加強專項練習(xí)單位陷阱、隱藏條件、多余條件等審題易忽略點是鞏固提高解決問題審題能力的助推器，通過這類練習(xí)讓學(xué)生在失誤中吸取教訓(xùn)，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的審題習(xí)慣，進一步提高解決問題審題能力。（三）操作：在操作實踐中積累，在專項練習(xí)間接條件、漏標(biāo)數(shù)字、作圖規(guī)范等操作易忽略點中反思是強化審題習(xí)慣的保證，通過這類訓(xùn)練讓學(xué)生在比較中辨析，在操作過程中改掉不細(xì)致的毛病，進一步提高操作審題能力。（四）概念：加強專項練習(xí)關(guān)鍵詞變換、漏掉、逆向敘述等概念易混淆點是鞏固概念審題能力的關(guān)鍵， 通過這類練習(xí)讓學(xué)生在辨析、 質(zhì)疑中進一步提高概念審題能力。另外對于審題思維定勢， 課堂上的練習(xí)環(huán)節(jié)可

7、設(shè)計相應(yīng)的變式練習(xí)，幫助學(xué)生搞清楚知識的相似性和相異性，概括審題解答方法的一般性和特殊性。我在網(wǎng)上就發(fā)現(xiàn)有位數(shù)學(xué)專家的-六年級解決問題的“讀” “敲”“述”“擬”四步策略很有道理，下面就具體介紹他是怎樣指導(dǎo)與強化學(xué)生審題訓(xùn)練。（一）“讀”六年級的讀要求全面地一字不漏地認(rèn)真默讀，初步了解題意， 尤其留意單位不一、“往返” 等淺顯陷阱，進一步強化學(xué)生自覺養(yǎng)成認(rèn)真全面默讀、邊讀邊想理解題意的讀題習(xí)慣。（二）“敲”敲就是抓準(zhǔn)關(guān)鍵詞，仔細(xì)推敲，化解細(xì)小障礙，正確理解題意。（三）“述”述，就是用自己的話復(fù)述并提煉題意， 聯(lián)想前后的數(shù)量關(guān)系， 抽象出問題要求的實際就是求什么？（四）“擬”擬，就是模擬情景展示

8、數(shù)量關(guān)系，探求解法。三、有效實施小學(xué)六年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的方法1問題來源生活化，呈現(xiàn)形式多樣化問題來源生活化，呈現(xiàn)形式多樣化，就要求應(yīng)用題的素材是學(xué)生自己熟悉的，或是自己感受過的、理解的，與他們的生活世界密切相關(guān)。這種呈現(xiàn)方式，對學(xué)生來說，具有親切感，更容易理解和接受，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，更重要的是能使他們把學(xué)到的知識運用于實際生活，培養(yǎng)他們解決實際問題的能力。同時，呈現(xiàn)方式也要打破以往純文字的形式，采用圖文并茂，這不僅有助于擺脫純文字的枯燥說教，也有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中滲透數(shù)形結(jié)合思想，為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2用文字語言表征問題對應(yīng)用題的理解是學(xué)習(xí)應(yīng)用題的內(nèi)部條件， 也

9、是應(yīng)用題教學(xué)的邏輯起點。 如果學(xué)生對數(shù)學(xué)應(yīng)用題的文字釋義都含糊不清， 勢必出現(xiàn)新舊知識斷層， 給后繼學(xué)習(xí)帶來極大的困難。因此，在教學(xué)中，應(yīng)注重學(xué)生對最基本的語言知識的學(xué)習(xí)，使他們能夠讀懂題意， 而讀懂題意的關(guān)鍵就是要求學(xué)生能剔除題目中的“無用成分”，能用自己的語言闡明題意的核心，建立相應(yīng)的文字表征或數(shù)量關(guān)系。3注重題目結(jié)構(gòu)的分析，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合思想對題目結(jié)構(gòu)的分析是提高學(xué)生解題能力的關(guān)鍵，也是解題的核心。4設(shè)計開放型的應(yīng)用題為了提高小學(xué)高年級學(xué)生解決應(yīng)用題的能力， 我們要有意識地促進學(xué)生數(shù)理邏輯思維的深層發(fā)展，為此可以設(shè)計一些開放型的應(yīng)用題。5指導(dǎo)學(xué)生自編應(yīng)用題指導(dǎo)學(xué)生自編應(yīng)用題， 能使學(xué)生

10、進一步掌握應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和特征， 激發(fā)他們自覺地分析數(shù)量間的相依關(guān)系， 發(fā)展學(xué)生的觀察能力、 想象力、邏輯思維能力和語言表達(dá)能力， 培養(yǎng)學(xué)生把實際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題的能力， 也是檢驗應(yīng)用題教學(xué)效果的好方法。 在指導(dǎo)學(xué)生進行自編應(yīng)用題訓(xùn)練時， 要注意學(xué)生自編的應(yīng)用題要符合思想道德上的要求； 要符合邏輯要求， 避免出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象； 編寫出的應(yīng)用題要同日常生活實際相符。 另外，在指導(dǎo)學(xué)生編寫應(yīng)用題時還要注意語言的生動性、藝術(shù)性、趣味性，符合小學(xué)生的認(rèn)識能力和心理特點等。6提供問題解決的時間和空間應(yīng)用題的有效教學(xué)是與學(xué)生的自主活動密不可分的。 學(xué)生自主探索和應(yīng)用知識是有一個過程的， 這個過程從“準(zhǔn)備

11、實施一結(jié)束”， 除了教師指導(dǎo)外， 更重要的是要給學(xué)生留下足夠的思考時間與探索空間，教師要完全摒棄滔滔不絕地講，而要把精力用于啟發(fā)、 誘導(dǎo)、設(shè)計階梯性問題上， 使學(xué)生在教師啟發(fā)指導(dǎo)下，以盡可能大的興趣和熱情自己去操作， 自己去探討推論， 自己去尋找解決問題的策略、途徑，始終以積極的思維狀態(tài)全身心參與知識獲得過程， 最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造才能。 這就要求整個應(yīng)用題的教學(xué)過程始終把學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生要積極做到自主參與、合作探索。7進行策略訓(xùn)練小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中， 解決問題的策略也在不斷地發(fā)展著。 關(guān)于策略訓(xùn)練的方式從大的方面可以分為兩類： 一種是以教方法的形式單獨開設(shè)解題思

12、維策略訓(xùn)練課，可在較短時間內(nèi)提高學(xué)生解復(fù)雜應(yīng)用題的成績； 另一種是在教學(xué)過程中，滲透解題思維策略訓(xùn)練， 通過這種訓(xùn)練， 小學(xué)生可以掌握更多更有效的策略，并且學(xué)會怎樣在解題過程中恰當(dāng)?shù)厥褂盟麄儭?這兩種方法對于提高小學(xué)生解應(yīng)用題的質(zhì)量和效益都是十分有幫助的。四、提高后進生的學(xué)習(xí)成績的策略學(xué)生學(xué)習(xí)成績不良的因素是多方面的，有客觀的，有主觀的?？陀^因素除學(xué)生自身的生理和智力有缺陷外，還有在心理上和學(xué)習(xí)上遇到的困難，沒及時解決等方面。但是，要使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高，歸根到底要落實到學(xué)生自身的主觀因素上來。1、更新觀念，關(guān)心愛護差生，激勵差生“想學(xué)”的愿望多找差生談心、編座位照顧差生、上課提問不忽視差生、耐心回答差生的提問、當(dāng)面批改差生的作業(yè)、 班主任和科任教師分別幫助一二個差生等措施，其效果頗佳。2、根據(jù)差生的心理特點，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)差生“愛學(xué)”差生由“要我學(xué)”到“我想學(xué)”是一個十分可貴的進步。但是若不能把他們對學(xué)習(xí)的興趣穩(wěn)定下來，那一切努力將會前功盡棄。 因此，我根據(jù)差生的心理特點，找到一些切實可行、有效的途徑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)他們“愛學(xué)”。3、對學(xué)困生建立學(xué)困生檔案，長期關(guān)注，并建立“幫教對象”，所謂幫教對象，就是優(yōu)生幫學(xué)困生， 一個優(yōu)生帶一個或兩個學(xué)困生