學(xué)數(shù)學(xué)課例研究的實(shí)踐與探索

1、頁(yè)眉內(nèi)容學(xué)數(shù)學(xué)課例研究的實(shí)踐與探索小學(xué)數(shù)學(xué)課例研究的實(shí)質(zhì)19就是教師創(chuàng)造性地運(yùn)用新課程的教育教學(xué)理論解決不斷變化的教學(xué)實(shí)踐中的具體問(wèn)題提高自身專(zhuān)業(yè)水平的一種研究類(lèi)型和活動(dòng)。下面以簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表一課的教學(xué)為例,談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)課例研究的主要程序與做法。現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)察的背景及目的1.現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)察的背景2.現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)察的主要內(nèi)容及目的（略）。二、現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)察的結(jié)果記錄1.課堂教學(xué)過(guò)程的時(shí)間分布（略）O2.重要課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分布（略）3.教學(xué)過(guò)程實(shí)錄（略）。三、教師提問(wèn)的診斷分析1.提問(wèn)方式分析。教師提問(wèn)采用問(wèn)答式”方式。其中,一問(wèn)一答56次占37.6%;學(xué)生舉手后指名回答和一問(wèn)齊答的百分比相當(dāng)合計(jì)109人次73.4

2、%整節(jié)課用時(shí)4010秒,共提舟149個(gè)問(wèn)頁(yè)眉內(nèi)容平均每16.77秒提一個(gè)問(wèn)題。教師23提問(wèn)頻率高致使學(xué)生對(duì)問(wèn)題幾乎沒(méi)有思考的時(shí)間所提問(wèn)題的思維含量不高,不利于學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思考頁(yè)眉內(nèi)容學(xué)生中存在的問(wèn)題也沒(méi)有很好地暴露出來(lái)。2.提問(wèn)53水平分析。整節(jié)課教師所提的149個(gè)問(wèn)題中與教學(xué)無(wú)關(guān)的問(wèn)題5個(gè)機(jī)械判斷對(duì)錯(cuò)的問(wèn)題43個(gè);認(rèn)知記憶性問(wèn)題66個(gè);理解性問(wèn)題13個(gè);推理和創(chuàng)造性問(wèn)題共13優(yōu)秀課例之一：汪培新的三角形的內(nèi)角和【復(fù)習(xí)弓I入部分】教師從對(duì)于三角形你已經(jīng)了解哪些知識(shí)？”引入，學(xué)生口述關(guān)于三角形的一些知識(shí)，其中一位學(xué)生說(shuō)三角形的內(nèi)角和是180度，教師追問(wèn)你是怎么知道的？有哪些同學(xué)知道三角形的內(nèi)角和

3、是180度，并板書(shū)主角形的內(nèi)角和是180度”。從課堂學(xué)生舉手情況看，絕大部分同學(xué)知道這一結(jié)論，并對(duì)這一結(jié)論是深信不疑。于是教師再追問(wèn)：哪些同學(xué)真正研究過(guò)三角形的內(nèi)角和是180度？”【探究新知部分】理解相關(guān)概念：內(nèi)角一讓學(xué)生指出三角形的內(nèi)角。180度一三個(gè)角度數(shù)加起來(lái)的和是180度。方法指導(dǎo)：教師通過(guò)提問(wèn)研究三角形內(nèi)角和是180度，是否只要把黑板上的那個(gè)三角形的三個(gè)內(nèi)角算一下就解決問(wèn)題了？”隨即，教師根據(jù)學(xué)生的回答出示三類(lèi)二角形。研究范圍確定后，教師再問(wèn)：你準(zhǔn)備用什么方法研究？”經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生得出用量角器量、剪下來(lái)拼角等方法。在此基礎(chǔ)上，教師出示研究建議：(1）用符號(hào)標(biāo)舟要研究的三角形的三個(gè)內(nèi)角。（2）記錄你的研究過(guò)程（測(cè)量的度數(shù)等)。(3)注意你的研究成果，準(zhǔn)備全班交流。隨后，學(xué)生根據(jù)討論的方法，教師的建議進(jìn)行研究三角形內(nèi)角和度數(shù)，并展示成果進(jìn)行交流。從直角三角形切入，當(dāng)出現(xiàn)不同度數(shù)但總是在18