小學(xué)語文識字教學(xué)心得體會范文

1、小學(xué)語文識字教學(xué)心得體會范文識字是小學(xué)語文教學(xué)的一項重要任務(wù)， 是閱讀和寫作的根底。 而 形近字是識字教學(xué)的難點，如這難點不突破，就會經(jīng)常出現(xiàn)錯別字， 阻礙識字率的提高，影響小學(xué)生的讀和寫。低年級識字中，學(xué)生易寫 錯形近字。 由于小學(xué)生對事物的細(xì)微差異缺少分辨能力， 對形近字的 區(qū)別又沒有足夠的重視， 因此容易寫錯別字。 在二年級下學(xué)期我開始 嘗試，如何讓孩子區(qū)分形近字，辨析形近字，我的具體做法是：一、展開聯(lián)想 讓學(xué)生靈活識記我利用漢字形性的特點， 以通俗而形象的解釋使形近字的外形和 意義之間建立起一種形象化的聯(lián)系， 促使學(xué)生充分發(fā)揮想象力， 靈活 識記字形。如學(xué)生很容易將“辛和“幸混淆。我讓

2、孩子先觀察如 何識記“辛和“幸，“辛由“立和“十組成，表示站立了十 個小時，真“辛苦；這樣學(xué)生很容易區(qū)分，很容易記住了。 “買和 “賣區(qū)分是也讓孩子展開想象，能說出“十字代表買東西得到的 錢，不易再錯，不易混淆。二、直觀形象，從激發(fā)學(xué)生的興趣入手。小學(xué)生對形近字寫錯的原因主要是對字義的理解不透徹， 回生快， 根據(jù)對低年級學(xué)生這種特點采用了通俗、有趣的方法幫助學(xué)生識義、 辨形。效果明顯，如區(qū)別“挑、跳 “桃'時，讓學(xué)生知道要“挑選 東西必用手。“跳高需要腳來跳，所以“足旁是“跳 。桃子結(jié) 在桃樹上。在區(qū)別“抱、跑、飽這類形近字時，根據(jù)漢字的組字特 點和不同字義編出易懂有趣的兒歌：“用手包

3、緊抱'，有足才能跑'， 食包肚子飽'。這樣學(xué)生易學(xué)好記， 既記住了字形，又悟出了字義。三、觀察比照，尋找其中規(guī)律 我在讓學(xué)生區(qū)分“魚和“漁時，我先讓學(xué)生分別給這兩個字 組詞，老師相應(yīng)板書如下：魚：小魚、草魚、鯨魚、釣魚漁：漁船、漁民、漁夫、漁翁學(xué)生經(jīng)過分析歸納，發(fā)現(xiàn)“魚是名詞； “漁是“打魚的意 思，是動詞。學(xué)生便理解“漁夫 “漁民的意思。通過觀察比擬， 學(xué)生還由此認(rèn)識了相關(guān)的漢字，真是一舉多得。四、善于歸納，輪流摘錄形成冊子 在每課生字教學(xué)中自然滲形近字的區(qū)分與辨析， 形近字摘錄出寫 在本課生字旁邊的空白處， 學(xué)生輪流記錄在形近字歸類本上， 每天有 記錄，每天都翻閱，時間久了學(xué)生會記住很多，定期從其中挑選學(xué)生 易錯的，再以作業(yè)的形式出現(xiàn)，加以穩(wěn)固，收效明顯。通過以上幾種方法的嘗試，學(xué)生對形近字的區(qū)分能力大有提高， 錯別字的讀和寫也大大減少， 但仍有少局部學(xué)生對易錯的字仍掌握