《“閱讀與欣賞”答題技能指導(dǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)(第二實(shí)小--巫克順)(共8頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上“閱讀與欣賞”答題技能指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)指教：連城縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 巫克順 指導(dǎo)：連城縣教師進(jìn)修學(xué)校 巫永榮 傅珍鳳教學(xué)目標(biāo)： 1.通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“閱讀與欣賞”答題方法的重要作用，激發(fā)學(xué)生解答閱讀測(cè)試題的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀理解答題習(xí)慣。2.提高“閱讀與欣賞”答題的準(zhǔn)確率，讓學(xué)生體驗(yàn)到閱讀理解的樂趣。3.通過“閱讀與欣賞”范例答題方法的指導(dǎo)和輻射訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生解答“閱讀與欣賞”答題技能能力，并能實(shí)際運(yùn)用到日常閱讀理解訓(xùn)練中去。教學(xué)重難點(diǎn)： 1.掌握“閱讀與欣賞”答題方法，培養(yǎng)答題的技能能力，提高閱讀理解答題準(zhǔn)確率。2.提高學(xué)生的課外閱讀興趣，養(yǎng)成良好

2、的閱讀習(xí)慣。教學(xué)設(shè)備：多媒體課件等。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題 (一)觀察試題，認(rèn)識(shí)題型特點(diǎn)。老鼠買魚小陶土（四上）1.觀察說題型特點(diǎn)；2.梳理題型特點(diǎn)；3.總結(jié)歸納：閱讀理解訓(xùn)練，是一種綜合的語文訓(xùn)練，在閱讀理解中可以進(jìn)行多方面的語文學(xué)習(xí)。閱讀理解是我們獲取知識(shí)和消化課本所學(xué)知識(shí)的途徑，所以我們必須把閱讀理解掌握好。4.揭示課題【（課件出示：老師的要求再難我們也要努力，認(rèn)真對(duì)待才有希望，堅(jiān)持就是勝利。多花時(shí)間研究、學(xué)習(xí)閱讀理解題，一定有進(jìn)步。正確的方法+一定量的練習(xí)=成功）（三）我們六年級(jí)就快要畢業(yè)了，這么多年讀過許許多多的好文章，你是怎么讀懂的呢

3、？能說說你讀懂課文的好方法嗎？學(xué)生交流：（出示課件）多讀課文、理解重點(diǎn)詞句、搜集資料、邊讀邊想理解詞語：顧名思義、找近義詞、聯(lián)系上下文理解句子：聯(lián)系上下文、抓重點(diǎn)詞、結(jié)合生活實(shí)際主要內(nèi)容: 要素羅列、段意組合、句子摘要體會(huì)中心：看題目、看開頭和結(jié)尾、思作者寫作目的】二、范例引路，指導(dǎo)方法。閱讀理解的測(cè)試形式、題型多種多樣，主要考察我們的閱讀思考為。分“檢索、理解、運(yùn)用、評(píng)鑒、質(zhì)疑·創(chuàng)新”五個(gè)等級(jí)，多方面地對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行測(cè)試。以下面這個(gè)閱讀理解為例，我們一起來嘗試解答，學(xué)習(xí)一些具體的解答方法：（課件出示范例）閱讀文學(xué)類作品一碗水，完成1-10題。一碗水賈賽賽看見她是一天

4、中午外婆在廚房做飯時(shí)，暑假回鄉(xiāng)度假的我正在院子里閑來逗貓。她進(jìn)來了。我打量著她，一雙不合腳的山地鞋上滿是泥巴，襪子蜷縮著貼在細(xì)弱的腳腕上，腿上沒有一處是完好的，大大小小全是蚊蟲叮咬的傷疤，足以讓人頭皮發(fā)麻。不合身的褲腿挽到了大腿根，腰間還別著一根黑麻繩，大概是腰帶吧。再看那滿頭黑白相間的枯發(fā)，頭發(fā)后還綰1著一個(gè)嬰兒拳頭大小的發(fā)髻，發(fā)間的卡子已經(jīng)生了紅銹；臉則像秋刀割過的麥地，只剩下溝壑2縱橫。我下意識(shí)地從自己原來待的地方往后站了站。她對(duì)我笑了笑，眼神里有點(diǎn)怯懦。人就是這種奇怪的動(dòng)物，越是當(dāng)別人尊重自己時(shí)，越覺得自己高人一等，我就是其中之一?？粗约赫麧嵱行偷耐庖?，想著自己在她面前風(fēng)雅、矜持的形

5、象，我有點(diǎn)兒沾沾自喜。我對(duì)外婆說：“有人來了?！蓖馄盘筋^看了一眼，笑著嗚呀嗚呀地指手畫腳，她也嗚呀嗚呀地比畫著。我被這陣勢(shì)弄暈了頭腦，不解地問：“這誰呀？”“是個(gè)遠(yuǎn)方的親戚，是個(gè)啞巴，這是走不動(dòng)了，討碗水喝。去，拿個(gè)碗，給她弄點(diǎn)水喝吧?！蔽殷@愕地站在那里：“用咱們吃飯的碗？”外婆手里的廚房家伙叮當(dāng)作響：“那有啥?！蔽胰f分不情愿。但礙于外婆，我還是從廚房拿了個(gè)碗，走到井前準(zhǔn)備給她提水。她伸手接過碗，嗚呀嗚呀和我點(diǎn)頭哈腰。當(dāng)我彎下腰把水從井里提出來時(shí)，她沒有直接取水喝，而是先把碗洗了洗，然后才咕咚咕咚喝水。她竟然要洗一洗我們的碗！說起來好像夸張，但我當(dāng)時(shí)真的被震住了。我有點(diǎn)呆了，不知心里是何滋味。

6、是啊，我在都市的地鐵看到乞討的人，兒時(shí)的惻隱3之心都已經(jīng)麻木了；街頭看見歌手賣力演唱，曾經(jīng)支持鼓勵(lì)的熱情都已經(jīng)消退了。我以為，我有質(zhì)疑他人的權(quán)力；我以為，我有看不起他人的資格，可從此，我知道我錯(cuò)了。就像這位婦女，她也有愛干凈的權(quán)利，也有著自己的人格和尊嚴(yán)。接收著她嗚呀嗚呀的道謝，看著她善意真誠(chéng)的笑容，我感到心虛。目送她蹣跚遠(yuǎn)去的背影，外婆說：“你別看她啞巴，可特別勤勞持家，是個(gè)好女人。”我仿佛被洞悉4了內(nèi)心的秘密，窘迫不安。請(qǐng)?jiān)?，我是那么年輕，以致輕狂。若能與你重逢，我定會(huì)雙手捧碗，發(fā)自內(nèi)心地道一句：“歇歇腳，進(jìn)來喝碗水吧?！?（選自青年文摘2013年第22期）【注釋】綰（wn）：把長(zhǎng)條形的

7、東西盤繞起來打成結(jié)。壑（hè）：山溝或大水坑。惻（cè）隱：對(duì)受苦難的人表示同情。洞悉：很清楚地知道。1.“她”做了件什么事，把“我”給震住了？ A.站到我跟前笑笑B.走不動(dòng)討碗水喝C.嗚呀嗚呀的道謝D.先洗碗再盛水喝2.“這陣勢(shì)”指什么？ A外婆與她嗚呀嗚呀指手畫腳地“交談”B她與“我”嗚呀嗚呀指手畫腳地“交談”C外婆手里的廚房家伙叮當(dāng)作響地“命令”D她拿起“我”給的碗盛水咕咚咕咚地喝起來3.“我”驚愕什么？ A她嗚呀嗚呀地到我家門前向外婆討碗水喝B外婆讓“我”拿家里吃飯的碗盛水給她喝C她先洗我家里的碗然后才咕咚咕咚地喝水D她微笑地嗚呀嗚呀地向“我”和外婆道謝4.“我下意

8、識(shí)地從自己原來待的地方往后站了站”表現(xiàn)出“我”怎樣的情緒？ A親切友好 B欣賞接納C厭惡排斥 D恐懼驚慌5.“我”萬分不情愿拿飯碗盛水給她喝水，表現(xiàn)出“我”怎樣的思想感情？ A對(duì)外婆待她的不理解B對(duì)飯碗的珍惜與愛護(hù)C對(duì)飯碗盛水的做法不滿D對(duì)她打心眼里就看不起6.“是啊，我在都市的地鐵看到乞討的人，兒時(shí)的惻隱之心都已經(jīng)麻木了；也有著自己的人格和尊嚴(yán)”。作者發(fā)這一通議論在表達(dá)情意上有什么作用？ A.豐富了文章內(nèi)容，增長(zhǎng)了文章篇幅B.強(qiáng)調(diào)“一碗水”對(duì)啞巴婦女的作用C.對(duì)自己深刻反省，點(diǎn)明文章的中心D.贊美啞巴婦女“勤勞持家”的品質(zhì)7.作者寫到“秋刀割過的麥地”在表達(dá)情意上有什么作用？ A割過的麥地只

9、剩下溝與壑B作者看到秋刀割過的麥地C“我”不忍看她的臉，更愛看秋刀割過的麥地D容易讓讀者理解她臉的粗糙、滄桑、沒有生機(jī)8.從哪些地方看出外婆對(duì)“她”很熟悉？至少舉兩個(gè)事例說明。事例一：事例二：9.文章第二自然段寫“我”打量她的衣著外貌，其實(shí)她也在打量“我”。請(qǐng)你展開想像，寫一寫她眼中“我”的衣著外貌。要用到文本中有關(guān)“我”的信息。10.有讀者認(rèn)為，“她”不可能做出“先洗碗后盛水喝”的舉動(dòng)。你同不同意這種觀點(diǎn)？請(qǐng)根據(jù)文本內(nèi)容說明理由。觀點(diǎn)：理由：（一）師生互動(dòng)交流、評(píng)議，總結(jié)答題方法：（1）第1.2.3這三小題等級(jí)都為“ 檢索 ”。是要學(xué)生在情境材料中找到顯性的信息。學(xué)生只要認(rèn)真閱讀材料，就不難

10、從材料中找到答案。（2）第4.5.8這三小題等級(jí)為“ 理解 ”。其中4、5題是要學(xué)生在情境材料中推出關(guān)鍵詞句所表現(xiàn)的情感；8題是要學(xué)生在情境材料書面信息中理解內(nèi)容，舉出事例。（3）第6.7這兩小題等級(jí)為“ 評(píng)鑒 ”。是要學(xué)生在情境材料中作出判斷，評(píng)價(jià)表達(dá)方法的效果、用意。（4）第9小題等級(jí)為“ 運(yùn)用 ”。是要學(xué)生根據(jù)情境材料中的信息，用語言文字表達(dá)自己的思考結(jié)果，寫下依文情的想像，整合文本資料解決問題。（5）第10小題等級(jí)為“ 質(zhì)疑 · 創(chuàng)新 ”，是要學(xué)生根據(jù)情境材料能就不理解的地方、疑惑的地方提出問題，甚至對(duì)思想觀點(diǎn)、表達(dá)方式等質(zhì)疑、否定而提出自己的想法、呈現(xiàn)自己的證據(jù)。（6）選擇

11、題的解答技巧：排除法（二）同學(xué)們，通過我們大家的思考、交流，以上的問題都得到了解決，來，談?wù)勀阍谶@節(jié)課上的收獲吧。 （三）看來同學(xué)們已經(jīng)掌握了一些讀懂文章的方法，好，驗(yàn)證你閱讀能力的時(shí)候到了老師這有份閱讀理解的題目，大家試著完成它，對(duì)自己有信心嗎？三、課堂練習(xí)，實(shí)踐運(yùn)用。閱讀鹿樹，完成1-9題。鹿樹王宜振一只鹿在原野上跑，樹根叫住了它。樹根說：“鹿小弟，我原來是一棵樹。樹被伐走了，只剩下根留在這里?？墒牵瑯浣o一只小鳥許過愿，答應(yīng)它明年春天來了，在樹上做窩下蛋孵娃娃。可是，樹沒有了”樹根說著，傷心地流下了眼淚。鹿說：“小鳥什么時(shí)候回來呢？”樹根說：“也許就在明天，也許就在后天?！甭拐f：“放心吧，

12、我一定會(huì)幫你的?！甭够氐郊?，把自己精心裝扮一番。哈哈，它完全變成了一棵樹的模樣。它那枝丫般的鹿角上長(zhǎng)著一些樹葉兒，風(fēng)兒一吹，樹葉兒沙沙作響，像在唱一首美妙的歌。枝丫間，還開著幾朵小紅花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像綠葉間跳動(dòng)的幾簇紅火焰，真美麗。小鹿裝扮好了，在鏡子里照來照去，它感到很滿意。第二天，它向那個(gè)樹根走去。小蜜蜂看見這棵會(huì)跑的樹，笑著說：“你的花朵多香呀，我要在你的花朵里采蜜呢。”小鹿說：“采吧，采吧，反正我是一棵樹。”一只梅花雀看見了，追著這棵會(huì)跑的樹樂呵呵地說：“你的枝丫多漂亮呀，我要在你的枝丫間做窩下蛋孵娃娃呢。”小鹿說：“我已經(jīng)答應(yīng)另一只鳥兒，它答應(yīng)今天或者明天回來?！薄澳悴皇怯泻脦赘ρ締?/p>

13、？我就在你旁邊的這根枝丫做窩好嗎？”梅花雀請(qǐng)求道?！昂冒?，好吧，反正樹上還有三根枝丫呢。”一會(huì)兒，又有一只小黃雀飛來了。它看這棵會(huì)跑的樹，驚奇地說：“多美呀。我要能在你的枝丫間做窩下蛋孵娃娃該多好啊！”小鹿說：“我已經(jīng)答應(yīng)梅花雀和一只今天或者明天從南方飛來的鳥兒了?！薄翱墒?，它們只占兩根枝丫呀，你還有兩根枝丫哩?！薄昂冒?，好吧，反正樹上還剩一根枝丫呢?！币粫?huì)兒，又有一只小杜鵑飛來了。它看見這棵會(huì)跑的樹，高興地說：“真漂亮。你的那些枝丫能讓我做窩下蛋孵娃娃嗎？”“可我已經(jīng)只剩下一根枝丫了?！薄斑@根枝丫能不能留給我呢？”“好吧，好吧，誰叫我是一棵樹呢。樹嘛，就是要住鳥兒的呀?！边€有一些鳥兒要來，小

14、鹿只好拒絕了。小鹿來到樹根那里，樹根驚奇地說：“多美的一棵樹呀?！毙÷沟妊剑妊?，還不見那只小鳥回來。梅花雀、小黃雀，還有小杜鵑已經(jīng)在選好的枝丫間開始做窩了。那只小鳥還不見回來。突然，空中響起“嘀哩哩、嘀哩哩”的鳥叫聲。一只紅嘴巴小鳥飛來了。它在空中盤旋了一會(huì)兒，就落在小鹿的一根枝丫上。小鳥問：“你是我的好朋友那棵大樹嗎？”小鹿說：“是呀。才過了幾個(gè)月，你就不認(rèn)識(shí)老朋友啦。”“可我的朋友又高又大呀。你，你怎么這樣矮小呢。”“是那個(gè)老巫婆給我施了魔法，我才變得又矮又小呢?！薄班?，原來是這樣。那個(gè)可惡的老巫婆，真是壞透了！”突然，小鳥眼睛一亮，看見枝丫間開著幾朵小紅花。也許是小紅花那亮麗的光彩，點(diǎn)

15、燃了小鳥那明亮的眼睛，小鳥驚奇地叫起來：“我的老朋友是一棵不會(huì)開花的樹，可你的枝丫間怎么會(huì)開出花朵呢？”“是那個(gè)老巫婆給我施了魔法，我就變成一棵會(huì)開花的樹啦?！薄班?，原來是這樣。那個(gè)可惡的老巫婆，鬼點(diǎn)子真多。”小鹿編了一大套謊言，它真感到有點(diǎn)兒好笑。它差點(diǎn)兒忍不住笑出聲來。它高興地在地上轉(zhuǎn)了三個(gè)圓圈?！拔业睦吓笥咽且豢貌粫?huì)走路的樹，你怎么會(huì)走起路來了呢。”“是那個(gè)老巫婆給我施了魔法，我就變成一棵會(huì)走路的樹啦?！薄班蓿瓉硎沁@樣。那個(gè)可惡的老巫婆，花樣真多?！薄笆悄莻€(gè)老巫婆，使我變成了這個(gè)樣子。真對(duì)不起，差點(diǎn)兒讓老朋友認(rèn)不出來了?！毙▲B起初覺得它的老朋友變成這個(gè)樣子有點(diǎn)兒怪，可現(xiàn)在覺得這個(gè)樣子挺

16、滑稽，挺可愛。它決定在這棵樹的枝丫間做窩下蛋孵娃娃啦。它看見這棵樹的三根枝丫間已經(jīng)有鳥兒在做窩，就問：“老朋友，這兒已經(jīng)有三只鳥兒做窩了，還有我的地方嗎？”“當(dāng)然有。這是我去年答應(yīng)你的呀。”于是，梅花雀、小黃雀，還有小杜鵑和這只鳥兒，一起在鹿的枝丫間做窩下蛋孵娃娃。過了一些日子，鳥娃娃孵出來了，大鳥和小鳥一起唱歌，真快活。小鹿走到哪里，哪里都會(huì)投來羨慕的目光。大伙兒說：“多有趣兒呀，一棵會(huì)跑會(huì)跳會(huì)唱歌的樹。（選自千紙鶴人民教育出版社2004年） 1.樹答應(yīng)誰來年在它身上做窩下蛋孵娃娃？ A梅花雀 B小黃雀 C小杜鵑 D紅嘴巴鳥2是誰最先發(fā)現(xiàn)小鹿變成一棵會(huì)跑的樹的？ A樹根 B小鳥 C小蜜蜂 D

17、梅花雀3紅嘴巴小鳥為什么在空中盤旋而一時(shí)間找不到它的“好朋友”？ A小鹿裝扮的樹矮小了。 B小鹿裝扮的樹會(huì)開花。C小鹿裝扮的樹會(huì)走路。D小鹿裝扮的樹會(huì)唱歌。4下列是故事前半部分的情節(jié)發(fā)展順序，“小鹿把自己裝扮成樹”是在哪個(gè)情節(jié)點(diǎn)上？ 小鹿答應(yīng)樹根的請(qǐng)求。小鹿答應(yīng)小蜜蜂采蜜。小鹿答應(yīng)梅花雀、小黃雀、做小杜鵑窩。小鹿回到樹根那里等。A在之前 B之間 C之間 D之間5“枝丫間，還開著幾朵小紅花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像綠葉間跳動(dòng)的幾簇紅火焰?！弊髡咴谶@里寫“紅火焰”在表達(dá)情意方面有什么作用？ A更能表達(dá)作者了解紅火焰 B更能表達(dá)讀者熟悉紅火焰C更能表達(dá)小紅花的鮮艷熱情D更能表達(dá)紅火焰的光彩照人6用自己的話簡(jiǎn)練概

18、括第25自然段（“突然，空中響起”）到第30自然段（“噢，原來是這樣真是壞透了！”）這一個(gè)情節(jié)的內(nèi)容。答：7作者在創(chuàng)造故事時(shí)，采用“反復(fù)”的表現(xiàn)手法，但是，在反復(fù)中又有“變化”，真有意思。請(qǐng)舉一個(gè)例子說明。答：8樹根、小鹿這兩個(gè)人物，你更喜歡誰？根據(jù)文本說明理由。更喜歡：理由：9有讀者發(fā)現(xiàn)，故事結(jié)局一個(gè)重要的角色“樹根”不見了，應(yīng)該補(bǔ)上。請(qǐng)你根據(jù)故事情節(jié)展開想像，在故事的結(jié)局處給“樹根”補(bǔ)一個(gè)情節(jié)。（1） 學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。（2） 師生互動(dòng)交流，評(píng)議。閱讀一個(gè)不可思議的夜晚四、總結(jié)延伸同學(xué)們能運(yùn)用學(xué)到的讀書方法進(jìn)行閱讀理解。多讀書是做好閱讀理解題的最好方法，只要我們掌握了一定的技巧，在閱讀時(shí)認(rèn)認(rèn)真真，邊讀邊想，文章就可以讀懂了。讓我們共勉一句：掌握方法，活學(xué)活用。最后老師想送給大家一段話：（課件出示）&#