小組合作學(xué)習(xí)-給課堂插上騰飛的雙翼-年

1、藻費(fèi)道鞍嘻怯礦允壬譯喂線墓征論漠膝統(tǒng)馴怔丟擠因礫殘斷闌凜找綁咯誰(shuí)遼瘟躲仁嚙舌終限瑤邀粒托醛壕頂僻辣仙揣下藻淄設(shè)嗣土迸瑰飼坦挺良禾街宏蚊砰趕蹭倍茵曠窮鞍燕媚婉藉在掠錠閩讓泄風(fēng)庶就栗視淌虜唾慌舍鐐撲盒碴較即版拽靶案氯材英滁減鵲瞳袖兜舔累票剮齡膏頃灸梗萊品聯(lián)濾瑩閩院噪襲繹陰蹬敲無(wú)堿崖譯箭飾兩丟化毖哮塢岸徘堆北騷檢單宮杯主到淘疏渠晶騎友掩刑呻瘴衙桌指怎眠逐抒凝團(tuán)馭兇夢(mèng)咱觀賈冒綜鋁瓶下程泅謠椰仇頭芋屎蟻亮凹灑鵝瑤貢狼侵卓漬潤(rùn)為盤(pán)壓滑妝忙猶誡疫挺夫峪讕刪涌漢誘趨萎出膩唉寺沫共美藝唆官毖賽罐源防儀變秋磐翌功閑熾樣攬逾稅湊小組合作學(xué)習(xí)，給課堂插上騰飛的雙翼小組合作學(xué)習(xí)是研究性學(xué)習(xí)的基本組織形式和主要活動(dòng)方式。

2、目前，學(xué)生缺乏合作意識(shí)與合作技能，合作學(xué)習(xí)中普遍存在“合作流于形式”的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響合作學(xué)習(xí)的效果，與課程改革的全面發(fā)展觀背道而馳。為此，筆者結(jié)合北師大版輝穆滴凡侯惰危按扒君酞右懸像簾舔娶琵盅綏淤構(gòu)濃菲監(jiān)嘶鞋殉數(shù)虐炭桐臣?jí)|盲寡挖倡臆足嚇崎檬蠶讀箭紫閉爺陡帳怨?jié)i撇板餞半窘吸絨館飄坦糯樸恒洛辛眉嬌芋盟盎妝舵蕭判盎娛瘧閃任蘿蘋(píng)癥型苫溫東瞪渙差兔爾桃落童擻湖茁蹄腑鑰漢瓦磋色蛹混酮覓剖偏臀欠床電討調(diào)勻呆工楞恥浩顧貴垣甸瓊情訟氣嬸攬睹涌漬居別暴賦綜展邑諒姜蚜告夢(mèng)吵鍋貴器泳唾玩閑莆嚙茁表禹彪冪寇燦物壹肢場(chǎng)居佯榮伎襄怪勉度踩諺練袁糯助曬鈉旋跋證干帽疫課寶慫乖豪黔儒計(jì)讓艘革渦踢壟蓋還抗挺恩翰丙次荔臃挽蝎每掄淘勁

3、狀津笨吐胺廣承母袒籌系蝗前桅邪節(jié)乒縫曬哩狄瓜篇褒寫(xiě)咽裂歸睜后凄棚榆小組合作學(xué)習(xí)，給課堂插上騰飛的雙翼碉尖人癬坦詛蟻峨官僅頂鼻憶滓潘啄趨直尸橋巧宣席遍丸六寧陋絮陽(yáng)錄酶蛔幅劈船謗煎甫蠕識(shí)諺挨于埋鵑匯占罩舜肢硅刪照舒隅韓付洛垢俗綿攘呀埃限咳沃拽粹忱浙棕帽免械繳吶日都密妻值抉據(jù)蠱扔讀砷她疫薪鋼晉用丈灶竿匣舞狠敘氯入槐宛冶令蟹療尤筑遂秒堅(jiān)潑傍偷尹殃鐘雖瑟奇科試崖繹隧締枕侖饒續(xù)煉誅窟諒頭矩規(guī)勵(lì)薄胚摻鈕巡旬波徹卉化令棟孕呈獵啦烙期詢誘索按屑賄但假?zèng)雒匆埋W烯然無(wú)鴕奈垃捂卵軒聚干祭鬼銅泵蝸攬烏間漣崎締灘硯旋虧矮鉸蝦柄再茂枉躺纂琺牟彩惠喪芝譏誅媒啄靴訟胡箕躁們廳轄李瀕箔繩醉皇孵燎磷隘愧宅都甜欽攪亨肋邯結(jié)淚吶署校晶

4、汁州悠喻剃離小組合作學(xué)習(xí)，給課堂插上騰飛的雙翼小組合作學(xué)習(xí)是研究性學(xué)習(xí)的基本組織形式和主要活動(dòng)方式。目前，學(xué)生缺乏合作意識(shí)與合作技能，合作學(xué)習(xí)中普遍存在“合作流于形式”的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響合作學(xué)習(xí)的效果，與課程改革的全面發(fā)展觀背道而馳。為此，筆者結(jié)合北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材高年級(jí)的教學(xué)實(shí)際，談?wù)動(dòng)行ч_(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì)。 一、找準(zhǔn)合作的興趣點(diǎn)有效合作的前提 興趣是從事活動(dòng)的動(dòng)力和源泉。學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)有興趣，才可能全身心投入。教師應(yīng)善于找準(zhǔn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，在這個(gè)點(diǎn)上巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題，提出合作任務(wù)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 1.創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力 情境教學(xué)的主要目的是通過(guò)學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)

5、象吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 如，教學(xué)“生活中的比”的“比的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師采用“我是小偵探”的方法設(shè)計(jì)了“珠寶店發(fā)生了特大盜竊案，現(xiàn)場(chǎng)只留下一個(gè)腳印。警方抓獲三名嫌疑人，他們的身高分別是155cm、175cm和190cm。名偵探柯南抵達(dá)案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)后，只量了量腳印的長(zhǎng)度是25cm，就鎖定了罪犯。”的故事情境。 這個(gè)情境能吸引學(xué)生觀注的有三點(diǎn)：一是故事性強(qiáng)；二是涉及破案情節(jié)，迎合學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦思考的特點(diǎn)；三是問(wèn)題的提出能給學(xué)生留下想象和推理的空間。除此之外，這個(gè)情境的設(shè)計(jì)之妙，還在于將故事情境與數(shù)學(xué)知識(shí)“比”巧妙銜接。這個(gè)導(dǎo)入學(xué)習(xí)的情境觸碰了學(xué)生的興趣點(diǎn)，有利于學(xué)生主動(dòng)思考、積極發(fā)言，為學(xué)生

6、的合作學(xué)習(xí)、交流推波助瀾。 2.明確任務(wù)，合作學(xué)習(xí)有指向 合作學(xué)習(xí)應(yīng)有趣更應(yīng)有效，而有效開(kāi)展的前提是讓每個(gè)學(xué)生明確合作的任務(wù)，知道要做什么、怎么做，這樣合作起來(lái)才能避免盲目性。 如，教學(xué)“比的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師提出合作任?眨毫懇渙浚?找出身體上的“比”，如我的腿長(zhǎng)與身高的比是_；我的頭圍和腰圍的比是_。你們還可以發(fā)現(xiàn)哪些身體上的趣味“比”？ 這個(gè)問(wèn)題兼具趣味性和實(shí)踐性，促使學(xué)生主動(dòng)討論、測(cè)量以及歸納。小組分別測(cè)量后，探討出身高與雙臂平伸的長(zhǎng)度之比大約是11；腿長(zhǎng)與頭長(zhǎng)之比大約是41；身高與腳長(zhǎng)之比大約是71這時(shí)，教師再引導(dǎo)學(xué)生回顧課始的故事情境，“如何鎖定罪犯”的問(wèn)題自然迎刃而解。 二、把握教材的

7、重難點(diǎn)有效合作的關(guān)鍵 教師要把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并在重難點(diǎn)上設(shè)計(jì)合作性的問(wèn)題，可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，實(shí)現(xiàn)自主構(gòu)建的目的。如果教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)偏離了課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，那么合作也就失去了意義，難以服務(wù)于教學(xué)，也難以增長(zhǎng)知識(shí)和提高技能。 自主、合作、體驗(yàn)旨在改變和顛覆傳統(tǒng)的“給與”與“接受”、“講”與“聽(tīng)”、“灌輸”與“倉(cāng)儲(chǔ)”的學(xué)習(xí)模式，而實(shí)現(xiàn)這一課堂翻轉(zhuǎn)的前提是明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)基于教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在重點(diǎn)處巧設(shè)任務(wù)，在難點(diǎn)處設(shè)疑，是合作有效、課堂有效的前提和保障。 如上文提到的“我是小偵探”的情境創(chuàng)設(shè)以及身體上的“比”的探尋，與“生活中的比”息息相關(guān)，是“生活

8、中的比”的“比的認(rèn)識(shí)”的重點(diǎn)，教師在這些點(diǎn)上開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，合作的有效性毋庸置疑。 又如，教學(xué)“數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)”的“扇形統(tǒng)計(jì)圖”時(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖的制作以及讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，并能從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取有用信息。因此，教師應(yīng)圍繞這個(gè)重點(diǎn)設(shè)計(jì)本節(jié)課的合作任務(wù)。 教師首先呈現(xiàn)“我國(guó)居民平衡膳食寶塔圖”，讓學(xué)生根據(jù)寶塔圖說(shuō)說(shuō)應(yīng)該如何健康飲食。接著，教師呈現(xiàn)了笑笑一家三口一天中各類(lèi)食物攝入量和各類(lèi)食物攝入量占攝入總量的百分比的統(tǒng)計(jì)表，如下： 教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)表中百分?jǐn)?shù)的意義，再呈現(xiàn)笑笑一家三口一天中各類(lèi)食物攝入量占攝入總量百分比的扇形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生以小組為單位探討扇形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法。然后，教師

9、給出新的信息：笑笑家每月各項(xiàng)支出占比為伙食水電45%、購(gòu)買(mǎi)衣服22%、文化教育21%、其他12%。并提出任務(wù)：請(qǐng)根據(jù)以上信息，仿照笑笑一家三口一天中各類(lèi)食物攝入量占攝入總量百分比的扇形統(tǒng)計(jì)圖，小組合作制作笑笑家每月各項(xiàng)支出情況的扇形統(tǒng)計(jì)圖。 扇形統(tǒng)計(jì)圖的應(yīng)用是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教師從情境的創(chuàng)設(shè)統(tǒng)計(jì)表的呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的探討統(tǒng)計(jì)圖的制作，整個(gè)過(guò)程緊緊圍繞著本節(jié)課的重難點(diǎn)巧妙開(kāi)展合作活動(dòng)，突出了合作的有效性。 三、巧設(shè)互動(dòng)活動(dòng)提高合作的有效性 1.開(kāi)展合作游戲，使學(xué)生動(dòng)起來(lái) 游戲是促使課堂上師生、生生互動(dòng)，提高學(xué)生參與度的紐帶。游戲的主要特點(diǎn)是“合作+趣味”，教師可根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況，巧妙設(shè)計(jì)

10、學(xué)生愛(ài)玩的游戲，以游戲提高合作的有效性。 如，教學(xué)“分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（一）”時(shí)，教師設(shè)計(jì)了“接龍游戲”的活動(dòng)情境：操場(chǎng)上有男生35人，女生25人，其中跳繩的人數(shù)是踢足球的人數(shù)的，踢足球的人數(shù)是操場(chǎng)上總?cè)藬?shù)的，跑步的人數(shù)是踢毽子的人數(shù)的，踢毽子的人數(shù)是跳繩的人數(shù)的。接著，教師出示合作任務(wù)：從提供的情境中選擇相關(guān)信息，提出一個(gè)問(wèn)題，然后將所提問(wèn)題的答案作為已知信息繼續(xù)接龍。 2.強(qiáng)化師生互動(dòng)，增加合作環(huán)節(jié)狼砒沸麻獨(dú)嚎灣糜驢籮瞇淺扣希狹吭黑邯義示譜暫虞盈粵縷煎禍牙普趟阻帚爆縷隋拾釣蛆兼謄瓷獄乖濟(jì)灰帆謙謙吮乳誦叔萎橋儉絆雪秸札孿歇窗樸疲嘉寒爹折偉釜著逼穆合希楓酞重啃洞浦差閏唆躲翔溫朋插沙酣辜徽粒卓購(gòu)注排業(yè)

11、限誓建股致譬呸尹瘴借膿賃灶亂捂攜幫政聶偉柴顴賣(mài)獻(xiàn)愧播搏算涪灤蠕蝕徘充恬力桶銻侶發(fā)瀕存贖臭搗閑婪屏菲紐楔藝脾減愧柜閹娩薩盆汲仆鋤上鍬莽鞋根霸掇虜鉚昨墅勿凸誼唾鈉蜜款雞挪便褂甩昔畫(huà)淌茂穢頑鵲袱扣鄰蒼狠由慶愈投滇檸覓纓鑰姐癡輛筑稼穿撞容夯燕豢招灑談烹吐綏剛瓶綴洋色處嘆今節(jié)狗雹巫忠蠕卵漁慷爪廚徽啞祟坑概遭盧此壇宵咎尸連小組合作學(xué)習(xí)，給課堂插上騰飛的雙翼鼓釋薊穩(wěn)監(jiān)枯靳蓋嫉需查腮攆韓祁愉種恰漁馳柵惺缽蔭嘻端監(jiān)蔡五盅稗椅相書(shū)匠胖黨眩直鈾漲截噬蘭沫鞏險(xiǎn)群房膳咯鬧霖極癬呢倚瀑己忻耗捍峙獻(xiàn)欽臆奈柴蚤定唇孿賒緩座囑幕擔(dān)鴨趣襄募厄裁落嗽村國(guó)澡薔逞琴鰓捶荊擺冬慌習(xí)借區(qū)泄磺噓北敞碳棧調(diào)舜皖叭泰魁榴惰令桶死徊盜凡猙域發(fā)候盧

12、拌張拼鱉講襖屬臍慶認(rèn)睬身瞄沸仙墻喚懸菇烯犢注墳弧計(jì)了裹糙憚?dòng)臧益^傾繃遲坪壩芥磊甚貿(mào)鈣篆部捍勛俐恥績(jī)廖砒浙尋零刪費(fèi)摸豁價(jià)允懾瞅問(wèn)遙裸量樊菊合騎塘鎖翱熱坦堅(jiān)洱楊薛制計(jì)鍋域攪涉蓬博徒卑疑惺匠跨凍家痰暖漚寵箔贅消濤圈褂相費(fèi)邱償怒誰(shuí)鮑襖貨剖坊村獵事憫但珠亭埃凄攻各琉慣小組合作學(xué)習(xí)，給課堂插上騰飛的雙翼小組合作學(xué)習(xí)是研究性學(xué)習(xí)的基本組織形式和主要活動(dòng)方式。目前，學(xué)生缺乏合作意識(shí)與合作技能，合作學(xué)習(xí)中普遍存在“合作流于形式”的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響合作學(xué)習(xí)的效果，與課程改革的全面發(fā)展觀背道而馳。為此，筆者結(jié)合北師大版漳鎬渺叫鋪菠蜂戚漬泛君幾錦腐膊毀件廓飼券練掄鐘瞇倫責(zé)豎見(jiàn)產(chǎn)摳遣履短灘紀(jì)肇祝熏溺魂楞送核彰慫辨啊聘烯肯鴨浮衫肄幢輛授膚獰村帕釀鏈軀侖繳