關于師范生與非師范生學習態(tài)度的心理差別

1、暑期社會實踐關于師范生與非師范生學習態(tài)度心理差別調(diào)查報告關于師范生與非師范生學習態(tài)度的心理差別調(diào)查報告引言：當前社會的競爭壓力使許多即將畢業(yè)的大學生感到迷茫，甚至絕望。我們所要面對的就業(yè)競爭不僅僅是高學歷之間的互相傾軋，還有專業(yè)門類的競爭，比如師范生與非師范生二者的較量。大學里的成長與學習決定著一個人的社會競爭力，而影響個人學習成長的最重要的因素就是學習的動機和心理。為了更加具體真實的了解師范生和非師范生社會競爭力差異下的根本原因，我們利用暑假時間展開了調(diào)查分析，包括資料收集，問卷調(diào)查，個人采訪以及調(diào)查后的整理和研究。具體如下：（自2007年起東北師范大學開始施行教育部直屬師范大學師范生免費教

2、育實施辦法，因此，本次調(diào)查研究所得出結(jié)論存在一定的特殊性。）一、調(diào)查范圍及方式：此次調(diào)查主要是在東北師范大學、吉林大學進行的，利用暑假期間， 對夏季學期在校學習的千余名大學生進行了以問卷調(diào)查以及個人訪問的方式進行了研究。并針對師范生和非師范生的學習狀態(tài)，學習積極性，職業(yè)規(guī)劃，職業(yè)技能訓練等方面做了比較和分析。二、調(diào)查結(jié)果分析：本次調(diào)查實發(fā)放1000份問卷，其中有效問卷947份（包括師范生522份，非師范生425份），因問卷題目較多，無法一一列舉，現(xiàn)將能夠明顯反映真實情況的幾道問題的分析結(jié)果公布如下：1、對師范生免費政策的了解程度了解一點的居多 占47%，了解的為35% ，非常了解僅占11%；2

3、、在對全體同學進行的關于上大學之前的期待和現(xiàn)在的落差的調(diào)查結(jié)果顯示為基本上普遍存在，但是非師范生所占比例較小或不是很大，而師范生因特殊的政策問題所顯示出來的則是普遍出現(xiàn)很大的落差。3、師范生很大一部分對自己的學習狀況不滿意，但又沒有明確的目標或者想法試圖去改變什么，甚至有57.6%的師范生對自己的身份定位表現(xiàn)出模糊地感覺，而43.3%的師范生對自己所學專業(yè)體現(xiàn)出一般的對待，沒什么特別的感覺，在對待考試上有18%的免費師范生對于考試沒有足夠的重視，以臨時抱佛腳來應對。相對師范生而言，非師范生所表現(xiàn)出來的是積極向上努力改變現(xiàn)狀的精神。為此我們也分別統(tǒng)計了師范生與非師范生在對待職業(yè)規(guī)劃，學習技能上的

4、不同之處，具體如下：24、你是否做過職業(yè)生涯規(guī)劃？（非師范生）（師范生）36、你認為你現(xiàn)在又得專業(yè)技能在今后的就業(yè)中夠用么？（非師范生）（師范生）37、若非師范生前往學校就業(yè)，與師范生相比，你認為誰更有優(yōu)勢？（非師范生）（師范生）從上面的幾個問題中我們可以看出，在對待學習的態(tài)度上，在對待未來職業(yè)的規(guī)劃上，非師范生表現(xiàn)出來的在面對職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)定位方面的態(tài)度要遠遠好于師范生，而且在對于平時的學習態(tài)度上，非師范生更加認真。從問卷調(diào)查結(jié)果中普遍體現(xiàn)出了一個矛盾：部分師范生對自己的學習現(xiàn)狀并不滿意，而且為自己的將來產(chǎn)生憂慮，然而他們卻并沒有體現(xiàn)出拼搏、努力的趨向，其主要原因是由于其專業(yè)的定向性和穩(wěn)

5、定性，在面對社會競爭時，對自身產(chǎn)生了過高的認知，而非師范生對社會現(xiàn)實通過一系列的途徑已經(jīng)有了很深刻的認知，在心理上產(chǎn)生了“變強”這一想法，因此非師范生在校期間，面對學習上所表現(xiàn)出來的心理狀態(tài)是成熟的，他們有機會去充實自己，以求得更好的發(fā)展。本次調(diào)查結(jié)果并不似預期的樂觀。但是卻真正的反映了一些問題，問題的原因除了傳統(tǒng)的師范生與非師范生之間對身份認同以及因面對不同就業(yè)現(xiàn)狀而引起的心理差異，新的師范生政策頒發(fā)也使師范生對待學習上的態(tài)度產(chǎn)生一系列的特殊的心理變化。自2007年起，我國為支持基礎教育事業(yè)的發(fā)展，6所教育部直屬師范大學開始招收免費師范生。此項政策旨在鼓勵師范生長期從教、終身從教的國家意志。

6、著力培養(yǎng)了一批免費師范生，目的是讓許多有志于國家基礎教育事業(yè)的貧困家庭大學生在國家的幫助下順利完成學業(yè)，畢業(yè)后為國家的基礎教育事業(yè)做出貢獻。但是對大部分免費師范生而言，是在不清楚的情況下選擇了走師范生這條路，因此很多免費師范生是抱著違約的心態(tài)，職業(yè)意向模糊這種心態(tài)來到大學，抱著一種消極倦怠的情緒面對大學學習，而非師范生在面對強大的免費師范生這一特殊群體的巨大競爭力，不得不更加進取，于是便產(chǎn)生了非師范生具有了更多的學習動機，這是免費師范生所無法預期比較的。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生與政策的預期目標幾乎背道而馳，而產(chǎn)生這種現(xiàn)象最根本的原因應該在于免費師范生對于自身身份的心理認同，這種認同決定了對待學習的態(tài)度和

7、動機。雖然，我們的課題主要是針對師范生與非師范生對學習態(tài)度的心理差別進行調(diào)查，但免費師范生作為師范生中的一個特殊的受教育群體，尤其引人關注的是其在學習態(tài)度上的心理。免費師范生的特殊在于它具有其它師范專業(yè)和非師范生所不能取代的“未來角色的決定性”，積極的學習態(tài)度是其打好扎實的專業(yè)基礎的保障， 也是在“終身學習”的大環(huán)境中成長為優(yōu)秀的教師不可或缺的素質(zhì)。但正如我們在上文中所得出的結(jié)論，師范生在面對國家頒布的“免費師范生”政策上有著不同的理解，而他們對自身身份的認同更加決定了其在面對學習上的態(tài)度是存在差異的。當免費師范生明確自己在師范生群體中所扮演的特殊的角色和地位，以及該角色所應承擔和履行的責任、

8、義務以及應具有的權(quán)利，并對其價值表示認同時，他會獲得一種歸屬感，而這種歸屬感恰恰是激發(fā)他積極的學習態(tài)度的主要原因，這種心理上的認知在一定程度上起到了暗示的作用。在此基礎上，可以使這部分的免費師范生端正自己的學習態(tài)度，提高學習效率，同時也能使之樹立堅定的教育理想，增強對教師這一職業(yè)的責任感和榮譽感，這部分師范生他們對自身是懷著肯定的想法堅定不移的走師范之路。值得肯定的是，在我們的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很大一部分師范生在政策剛剛實施時雖然抱有懷疑，但在經(jīng)過一至三年不同的學習生活后，大部分免費師范生能夠獲得群體的歸屬感，對于“我屬群體”的認定比較明確，并且對于免費師范生的設置及相關責任要求也基本明確和認可，并

9、在此基礎上改變了原來的心理認知，將免費師范生這一政策作為人生旅途中的一架橋梁。但是，事物的發(fā)展是具有兩面性的，雖然大部分師范生對于自我人生發(fā)展及所擔負的責任有了基本的認同，但是仍有部分人在二者之間存有矛盾和猶疑心態(tài)。這些不確定的因素甚至是產(chǎn)生消極、不滿的情感來源于政策的不確定性，很多問題都沒有人明確回答使其感覺很迷茫，由此產(chǎn)生了許多的的懈怠情緒，基于此種現(xiàn)象很多學生當面對 “你是否做過職業(yè)生涯規(guī)劃”的問題時，有58%的免費師范生給出了否定答案，因為其特殊規(guī)定不存在考研與就業(yè)的問題，免費師范生對自己的未來產(chǎn)生了一種“無求”的狀態(tài)，通過此次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)免費師范生政策在為師范生們提供了求學條件的同

10、時也給了其懈怠的借口，學習、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)訓練各個方面均有放松，對于與自身命運息息相關的政策的了解甚至沒有非師范生詳細。如此種種的情況理應引起我們的重視。應認識到，免費師范生并不是鐵飯碗，師范生在面對新時代的競爭時，也要積極為自己的人生做出正確的規(guī)劃和切實的努力，這才是大學期間的主要任務。三、調(diào)查體會與反思：因為本次調(diào)查對象的范圍涉及到了大部分的免費師范生，他們在對待學習上的態(tài)度更加引起了我們的關注，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)48.7%的同學表示他們對自己的身份沒有多大感覺,抱著平常的心態(tài),對待學習上既不積極也不消極.32.5%的同學認同自己的身份，但因為有工作固定不用和一般大學生擠破腦袋找工作的信心,在心中

11、形成了一種不可替代的地位和高超的優(yōu)越感.因此他們在面對學習上采取的僅是得過且過的態(tài)度.但是在面對競爭逐漸激烈的社會，免費師范生政策畢竟只是一部分師范生的出路，更大一部分的師范生仍然要面對殘酷的就業(yè)競爭。傳統(tǒng)的師范教育模式下，“學高為師，德高為范”的師范生，因“傳道授業(yè)解惑”之職業(yè)使命，往往陷于中學教學大綱和中學課本知識的窠臼，但僅以的“理論夠用(傳授)、技能過關”為滿足已不足面對神會的競爭，因此，師范生應當做好自身角色的定位，轉(zhuǎn)變心理認知，爭取更多的就業(yè)機會，因此，積極為自己的人生做出正確的規(guī)劃和切實的努力是師范生與非師范生在大學期間的共同的任務。謝詞特別感謝本次實踐中為我小組提供重要指導并解

12、疑答惑的王瑤老師和配合調(diào)查的各位同學，以及小組中付出辛勤勞動的每一位小組成員！2010年8月附件1：關于師范生與非師范生學習態(tài)度心理差別調(diào)查問卷；附件2：小組成員個人實踐心得；關于師范生與非師范生對學習態(tài)度的心理差別的調(diào)查問卷各位同學：你們好！為了了解師范生與非師范生對學習態(tài)度的心理差別，我們特意設計了本項調(diào)查問卷，希望能得到各位同學的支持。本項調(diào)查不記名，各題目答案沒有正確錯誤之分，希望你能夠根據(jù)自身的觀點和現(xiàn)實的理解客觀真實的填寫問卷。本調(diào)查完全采用匿名方式進行，調(diào)查結(jié)果不會涉及到個人情況，因此，請各位同學不必有任何顧慮。最后，感謝你的參與和幫助！一、基本情況性別：男 女 年齡： 院系專業(yè)

13、：院專業(yè) 年級 師范生 非師范生二、問卷部分1.你對免費師范生這一政策的了解程度（ ）A非常了解   B了解    C了解一點   D、不了解2.你填報志愿時受哪些外界因素影響（ ）A、父母       B、老師  C、已成為免費師范生的同學   D、社會輿論、媒體報道   E、其他3.你報考免費師范生的初衷是（ ）A、實現(xiàn)教書育人的理想 B、考慮到讀書費用，該政策是“免費制”為家庭減負 C、實現(xiàn)穩(wěn)定就業(yè) D、以從教為“跳板”

14、，步入仕途、商業(yè)或其他 E、沒想太多 F、其他4.你現(xiàn)在的感受和您之前的期待是否有落差（ ）A、有，很大 B、有，不是很大 C、有，很小 D、沒有5.你認為畢業(yè)后將會面臨那些問題（可多選）（ ）A、就業(yè)地點 B、工資水平 C、住房條件D、社會上對教師職業(yè)的負面評價 E、職業(yè)辛苦 F、其他6.你認為免費師范生政策對學生未來的發(fā)展是否有限制（ ）A、限制自己今后的深造B、限制自己的奮斗方向C、影響自己的戀愛婚姻D、沒有E、尚不明確7.你認為自己對教師這一職業(yè)的意愿是（ ）A、非常愿意 B、比較愿意 C、一般（做與不做無所謂） D、不太愿意 E、很不愿意8.你在大學中對自己的身份定位是（）A、學習者

15、 B、未來的教師 C、其他職業(yè)者 D、不清楚9.你喜歡閱讀教育類的書籍嗎（）A、非常喜歡 B、比較喜歡 C、一般 D、不太喜歡E、很不喜歡10.你希望畢業(yè)后繼續(xù)深造嗎、A、希望 B、不希望 C、不清楚11.你對現(xiàn)在的學習狀況滿意么？（ ）A、很滿意 B、還可以 C、不滿意 D、一塌糊涂12.每學期開學初，根據(jù)自己的學習狀況，確立一個學期的奮斗目標，這學期的學習成績要達到某種程度（ ）。A、沒想過 B、有想過，沒確定 C、有確定，而且積極地去努力13.通過一段時間的學習，你現(xiàn)在對所學專業(yè)（ ）A、很感興趣 B、一般，沒什么特別的感受 C、開始厭倦了，但、D、為了畢業(yè)和就業(yè)堅持學習 E、很討厭14

16、.您對于考試（ ）A、看得很淡，不屑于學習 B、比較重視，會認真學習C、往往都是臨時抱佛腳 D、隨機應變，因時而異15.您一個星期有幾天去圖書館（ ）A、每天都去 B、46天 C、13天 D、從不去16.你覺得你目前是哪一類大學生（ ）A、有理想有抱負，積極為自己的目標努力著B、不知道未來形勢嚴峻，現(xiàn)在很茫然，不知道該如何努力C、無追求，隨遇而安，過一天算一天，不為將來擔憂D、對自己的前途很悲觀，不知道什么才是真正有意義的17.有人說大學平常不努力學習完全可以，只要考前復習一下就行，你以為（ ）A、不行，平時有扎實的基礎才會取得好成績B、可以，考前突擊一樣高分C、不行，學習不只為了考試，我們應

17、該學習更多的知識D、可以，反正課也不重要，及格就行18.你對待外語四、六級考試以及計算機等級考試的態(tài)度（ ）A、為了學到更多的知識 B、為了找份好工作C、為了獲得學位證 D、其它19.你目前最想學的技能或最想考取的證書是（可多選）（ ）A、計算機B、外語C、職業(yè)資格證書D、駕照E、體育類、藝術類 F、其它20.你平均每天課余自學時間為幾小時（）A、4小時以上B、23小時C、12小時D、1小時以內(nèi)21.你對大學生上課遲到、早退、曠課的評價（）A、可以理解，大學學習應靈活B、不應該，建議他們?yōu)樽约褐贫▽W習目標C、為他們的將來感到擔憂，認為他沒進取心，擾亂了正常課堂秩序D、無所謂22.你對考試作弊現(xiàn)

18、象的評價（）A、應堅決杜絕 B、我不作弊，但不管別人 C、這是普遍現(xiàn)象D、自己偶爾也作弊E、說不清23.你的上課出勤率大約是多少？（）A、沒有或極少曠課B、每周曠12節(jié)C、每周曠34節(jié) D、每周有一半或一半以上的課程曠課24.你是否為自己做過職業(yè)生涯規(guī)劃（）A、是 B、否 C、為了應付差事做過25.你是否按照職業(yè)規(guī)劃去實施了（）A、完全 B、部分 C、從沒 26.你對大學專業(yè)學習持什么態(tài)度（）A、認真學好專業(yè)知識對以后就業(yè)、深造都很重要 B、學好專業(yè)知識只是大學學習的一部分，廣泛涉獵知識會促進個人全面發(fā)展 C、專業(yè)知識不是很重要，書本之外的本領才是我們欠缺的D、無所謂27.你對自己將來的發(fā)展方向明不明確（）A、非常明確 B、比較明確 C、不明確28.你愿意自主創(chuàng)業(yè)嗎（）A、十分愿意 B、會考慮 C、不會 D、不知道29.未來職業(yè)選擇，你更看重什么? (最多可選擇3項) （）A、收入 B、穩(wěn)定性 C、自由度 D、個人影響力