山中訪友修改后

1、山中訪友說(shuō)課說(shuō)課人：崔亞男 一、說(shuō)教材一、說(shuō)教材 二、說(shuō)學(xué)情二、說(shuō)學(xué)情 三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn) 五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 一、說(shuō)教材 山中訪友是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第一組的第一篇課文。 本組課文的主題是傾聽(tīng)大自然。學(xué)習(xí)本組課文重點(diǎn)體會(huì)作者觀察大自然的獨(dú)特感受，并學(xué)習(xí)作者運(yùn)用聯(lián)想和想象表達(dá)這些獨(dú)特感受的技巧。 本課是一篇構(gòu)思新穎，文質(zhì)兼美的散文。作者李漢榮以大自然萬(wàn)物為友，通過(guò)聯(lián)想和想象生動(dòng)形象地表達(dá)對(duì)大自然的無(wú)比熱愛(ài)。 二、說(shuō)學(xué)情 1.六年級(jí)學(xué)生已基本具備字詞自學(xué)能力，能通過(guò)查字典學(xué)習(xí)詞語(yǔ)意思，但辨別多音字、形近字的能力尚不足。 2.學(xué)生

2、已學(xué)過(guò)散文，基本能夠體會(huì)本文作者熱愛(ài)大自然之情，但學(xué)生經(jīng)驗(yàn)閱歷尚不足，在體會(huì)作者運(yùn)用想象和聯(lián)想的方式抒發(fā)感情方面仍需老師引導(dǎo)。 三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、樹(shù)冠、身軀、精致、蘊(yùn)含、德高望重、津津樂(lè)道、別有深意”等詞語(yǔ)。 2.有感情地朗讀課文，理解文章獨(dú)特的構(gòu)思，體會(huì)作者熱愛(ài)自然、親近自然的感情。 3.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象表達(dá)情感的方法。 4.體會(huì)文章優(yōu)美句子，背誦自己喜歡的段落。 四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解本文新奇的構(gòu)思，體會(huì)文章細(xì)心觀察，用心領(lǐng)悟，運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來(lái)表達(dá)感情的技巧。 難點(diǎn)：體會(huì)文中作者

3、的聯(lián)想和感受部分。 五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（兩課時(shí)） 導(dǎo)入 自學(xué)預(yù)習(xí) 講讀 總結(jié)全文 （一）導(dǎo)入 1.學(xué)習(xí)單元導(dǎo)語(yǔ)（了解本單元學(xué)習(xí)要求） 主題：主題：傾聽(tīng)大自然，親近大自然 學(xué)習(xí)要求：學(xué)習(xí)要求：體會(huì)作者是怎樣細(xì)心觀察大自然的，有哪些獨(dú)特感受；還要體會(huì)作者是怎樣展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)這些獨(dú)特感受的。 2.設(shè)問(wèn)導(dǎo)入。（激發(fā)學(xué)生閱讀興趣） （師：同學(xué)們一定有不少好朋友，可是你們有住在山里的朋友嗎？本文作者李漢榮就有，讓我們一起跟隨他去拜訪一下這山里的朋友吧！齊讀課題。） （二）自學(xué)預(yù)習(xí) 1.默讀課文，查字典學(xué)習(xí)生字詞。清爽 吟誦 唱和 瀑布 陡峭 挺拔 樹(shù)冠 身軀 精致 蘊(yùn)含 德高望重 津津樂(lè)道 別有深意

4、 辨析：辨析： 2.課堂聽(tīng)寫(xiě)。 3.理解詞語(yǔ)的意思：德高望重 津津樂(lè)道 別有深意樹(shù)冠（gun） 冠軍（gun）冠和和氣（h）和稀泥（hu）和面（hu）唱和（h）和了（h）吟誦涌起陡峭悄聲 （三）講讀v 理解課文，體會(huì)感悟v 學(xué)習(xí)寫(xiě)作手法 理解課文，體會(huì)感悟 1.朗讀、接讀課文，概括文章主要內(nèi)容。 （可用小標(biāo)題形式：好心情出發(fā)、訪友、好心情回家） 2.作者有哪些山中“朋友”？ （老橋，樹(shù)林，山中的一切） 3.什么樣的人是朋友？（親密無(wú)間，能傾心交流的人）； 作者的這些朋友與我們平時(shí)說(shuō)的朋友一樣嗎？（平時(shí)說(shuō)的朋友指的是人，作者的這些朋友是山里的景物獨(dú)特，與眾不同） 4.作者是怎樣與這些與眾不同的朋

5、友交流的呢？你怎樣體會(huì)出他們真的是作者的朋友？（課文第3-7自然段） （1） “那座古橋，是我要拜訪的第一個(gè)老朋友唯有你依然如舊。” （理解“德高望重”，體會(huì)作者對(duì)老橋的敬重、贊美。） （2）“走進(jìn)這片樹(shù)林，鳥(niǎo)兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹(shù)都是我的知己在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌?！?（結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際讓學(xué)生理解“知己”的意思，體會(huì)作者以樹(shù)為知己的感受。） （3）“這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？我熱切地跟他們打招呼是飛行中看到的好風(fēng)景?！?（“這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？”“熱切地跟他們打招呼”：作者與自然的親密感情。） （4）“撿起一片落花聽(tīng)見(jiàn)時(shí)間隆隆的回聲。” （作者感受到大自然的

6、氣息，生命的奧秘，時(shí)間的變遷） （5）“忽然，雷陣雨來(lái)了誰(shuí)能不說(shuō)這是天地給我的恩澤？” （體會(huì)作者喜愛(ài)自然，樂(lè)在其中的心境。） 學(xué)習(xí)寫(xiě)作手法 1.1.從題目出發(fā)，體會(huì)文章獨(dú)特的寫(xiě)作視角。從題目出發(fā)，體會(huì)文章獨(dú)特的寫(xiě)作視角。 作者進(jìn)山拜訪的是山中的景物，為什么不用“山中看景”為題目？而是用“山中訪友”？（作者以山中自然景物為友，與大自然融為一體。表現(xiàn)作者親近大自然，熱愛(ài)大自然的感情。） 2.2.分析寫(xiě)作特點(diǎn)。分析寫(xiě)作特點(diǎn)。 （1）讀作者與山中朋友交流的話，你覺(jué)得寫(xiě)得怎樣？讀作者與山中朋友交流的話，你覺(jué)得寫(xiě)得怎樣？ （口吻親切、語(yǔ)言?xún)?yōu)美） （2）我們之前學(xué)過(guò)的桂林山水語(yǔ)言也很優(yōu)美，但是本文又與它有所不同。對(duì)比閱讀，看看本文有什么特色？作者對(duì)比閱讀，看看本文有什么特色？作者是怎樣寫(xiě)得這么優(yōu)美，讓你感受這么親切的呢？是怎樣寫(xiě)得這么優(yōu)美，讓你感受這么親切的呢？（主要第3-7自然段；聯(lián)想、想象，運(yùn)用比喻、擬人、排比修辭手法；逐一分析好處