改改你的壞習(xí)慣主題班會活動(dòng)設(shè)計(jì)精品范文

1、改改你的壞習(xí)慣主題班會活動(dòng)設(shè)計(jì)精品范文活動(dòng)內(nèi)容：中小學(xué)心理健康教育小學(xué)三年級第一學(xué)期改改你的壞 習(xí)慣（鄭日昌主編）?；顒?dòng)目的：知識與能力目的：幫助學(xué)生認(rèn)識哪些是不良生活習(xí)慣，哪些 是科學(xué)文明的生活習(xí)慣。知道不良生活習(xí)慣有損身心健康。過程與方法目的：通過學(xué)生自由發(fā)言、小組內(nèi)展開討論、同 桌互說、自我檢討、共表決心等方式認(rèn)識自身的不良生活習(xí)慣， 以及如何糾正這些不良生活習(xí)慣。情感態(tài)度與價(jià)值觀目的：通過本次活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活 的思想感情，養(yǎng)成科學(xué)文明的生活習(xí)慣?；顒?dòng)重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：認(rèn)識自己有哪些不良生活習(xí)慣，這些不良習(xí)慣對自 身有什么害處。2、難點(diǎn)：如何糾正自身的不良生活習(xí)慣，養(yǎng)成科學(xué)文明的生

2、 活習(xí)慣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、小黑板（學(xué)生中常見的不良生活習(xí)慣分類）。2、錄音機(jī)、錄音帶（錄有教師的話）?；顒?dòng)過程：第1頁共1頁一、情境導(dǎo)入，引出課題請座位靠后的一名同學(xué)讀黑板旁邊的小學(xué)生日常行為規(guī)范第五條，然后教師發(fā)感言：我非常羨慕這位同學(xué)，不只是因 為他讀得好，更重要的是他能清楚地看清這上面的小字，眼睛好 使！老師雖然年紀(jì)輕，卻因?yàn)橐郧翱磿?、看電視離得太近，而且 時(shí)間過長，導(dǎo)致眼睛近視，無法看清遠(yuǎn)處的東西，給現(xiàn)在的生活 和學(xué)習(xí)帶來很多不方便。同學(xué)們在日常生活中可能也存在一些這 樣或那樣的不好習(xí)慣，這節(jié)課，我們就來“改改你的壞習(xí)慣”。板書課題：改改你的壞習(xí)慣。設(shè)計(jì)意圖：以教師自身的壞習(xí)慣導(dǎo)致眼睛近

3、視帶來不方便引 入新課，給學(xué)生的思想打上一劑預(yù)防針，為新課的探索提供能 量。二、各抒己見，辨別是非情境聚集1、觀圖，說說圖畫內(nèi)容。2、想想哪些小朋友做得對，哪些小朋友做得不對，并說出自 己的理由。3、學(xué)生自由發(fā)言。4、評出理由充分（即能完整地說出這樣做的好處或這樣做的 壞處）的同學(xué)，給予表揚(yáng)，同時(shí)鼓勵(lì)其他同學(xué)的發(fā)言積極、大 膽。第1頁共1頁設(shè)計(jì)意圖：看圖感知壞習(xí)慣、好習(xí)慣，學(xué)生根據(jù)自己的生活 經(jīng)驗(yàn)說出理由，拉近圖畫與學(xué)生生活的距離，幫助學(xué)生體味壞習(xí) 慣與好習(xí)慣的區(qū)別。（過渡：調(diào)查全班同學(xué)對平時(shí)飲食的滿意程度。）各抒己見1、教師介紹小紅的故事。師：你們評一評，她的這種習(xí)慣好嗎？2、分小組評議。3

4、、代表發(fā)言。4、結(jié)合小紅的故事和自己平時(shí)的飲食情況，同桌之間相互說 說你對自己有什么要求。5、挖掘生活，學(xué)生自由發(fā)言：日常生活中哪些生活習(xí)慣屬于 不良生活習(xí)慣？它們有什么害處？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過評小紅的飲食習(xí)慣，進(jìn)而反思自己的 飲食習(xí)慣由她及己，在比較中逐步改善自我。接著說一說生活中 的壞習(xí)慣及其害處，加深學(xué)生對壞習(xí)慣的認(rèn)識，為下一環(huán)節(jié)學(xué)生 自我檢討糾正作鋪墊。（過渡：出示小黑板，掛在課題正下方處。）三、活動(dòng)指導(dǎo)，自我糾正活動(dòng)在線1、教師介紹不良生活習(xí)慣的歸類。第1頁共1頁師：同學(xué)們的發(fā)言涉及到生活中的各個(gè)方面，老師把這些不 良習(xí)慣歸了類，讓大家了解一下。2、學(xué)生對照黑板把自己不好的生活習(xí)慣

5、寫下來。3、鼓勵(lì)學(xué)生上臺自我檢討并說說今后的打算。4、學(xué)生上臺發(fā)言，同時(shí)鼓勵(lì)臺下同學(xué)針對臺上發(fā)言給予更好 的建議。5、教師講述小明的故事。6、教師用通俗的語言解釋“下不為例”，并要求學(xué)生聯(lián)系生 活實(shí)際說說自己“下不為例”的故事及如何糾正這種“下不為 例”。7、學(xué)生自由發(fā)言。8、讀一讀。學(xué)生以自己喜歡的方式讀美國心理學(xué)家詹姆斯的名言。9、小結(jié)。師：“下不為例”其實(shí)就是對自己要求不夠嚴(yán)格，自我放 松，一次一次，就形成了習(xí)慣，嚴(yán)重影響了我們的身心健康。就 好比有些同學(xué)做作業(yè)不認(rèn)真，寫錯(cuò)了字，擦掉改正。由于不夠警 覺，接二連三地錯(cuò)，涂涂改改，浪費(fèi)了許多時(shí)間，同時(shí)身心疲 憊，思想上產(chǎn)生了厭煩情緒。久而久

6、之，給自己造成很大的影 響。如果一開始就不斷提醒自己，注意力高度集中，堅(jiān)持不懈， 就能形成良好的作業(yè)習(xí)慣，每次作業(yè)都能保質(zhì)保量按時(shí)完成。第1頁共1頁設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)教學(xué)模式為：找出（壞習(xí)慣）一一檢討（壞習(xí)慣）一一糾正（壞習(xí)慣）一一反思（“下不為例"），層 層推進(jìn)，由淺入深，由表及里，由認(rèn)知自身壞習(xí)慣升華到提高自 身行為習(xí)慣的規(guī)范能力。在小結(jié)中以一反一正例通俗易懂地解釋 了 “下不為例”，為學(xué)生敲響警鐘，力爭起到警鐘長鳴的作用。（過渡：師一一生活中我們都存在著各種各樣的壞習(xí)慣，下 面聽聽老師對你們的期望。播放老師的話。）四、師生齊心，共表決心1、師生齊讀，強(qiáng)化認(rèn)識。教師把老師的話中的“同學(xué)們”改為“我們"，師生齊 讀。2、比一比，記一記。讀一讀“開心的物語”，比一比看誰記得快。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)中，師生共表決心，拉近了學(xué)生與老師 的情感距離，便于師生今后在壞習(xí)慣糾正過程中的情感交流。五、總結(jié)全課，警鐘長鳴師：通過本項(xiàng)活動(dòng)，我們都認(rèn)識了不良的生活習(xí)慣對自身的 身心健康有很大的危害，而且給社會的文明進(jìn)步帶來了不同程度 的損害。從現(xiàn)在開始，我們要提高認(rèn)識，互相監(jiān)督，互相提醒， 以堅(jiān)定的意志（邊說邊板書在小黑板旁：提高認(rèn)識互相監(jiān)督互 相提醒意志堅(jiān)定）克服自身的惰性，糾正不良的生活習(xí)慣。讓我 們比一比，誰能做科