教學(xué)中的得與失

1、淺談教學(xué)工作中的得與失時(shí)間的齒輪在不停的兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),從事教學(xué)工作已經(jīng)兩年有余，有必要停下腳步， 細(xì)細(xì)的看一看我在教學(xué)中走過的路。我也曾像一年級(jí)的新生一樣，對(duì)于周圍的新環(huán) 境格外的好奇和不適應(yīng)。有一開始對(duì)講臺(tái)的躡手躡腳，到現(xiàn)在的落落大方，教學(xué)工作 也找到了自己的軌跡。在剛結(jié)束的這一學(xué)期，忙碌中獲得的新知，收獲了經(jīng)驗(yàn)，同樣 也留下了遺憾。對(duì)于邁入教師行列的“新生"來說，如何在教學(xué)和帶班過程中正確的取舍，是我 一直思考的問題。如果能夠很好的駕馭這個(gè)問題，那么快快樂樂的帶學(xué)生應(yīng)該會(huì)不 成問題。在我具體的丄作中，結(jié)合得與失這兩方面我想簡(jiǎn)單地說說自己的看法。一、關(guān)于“得”，適時(shí)的評(píng)價(jià)和正確的德育教

2、育同等重要。(1)在教學(xué)中做到“隨風(fēng)潛入夜”，再能收獲“潤(rùn)物細(xì)無聲”，合適的夸贊，用 行動(dòng)來鼓勵(lì)孩子，會(huì)有很多收獲馬克思曾說過：“教育絕非單純的文化傳遞,教育之 所以為教育，正是在于它是一種人格心靈的喚醒，這是教育的核心所在?！苯逃鎸?duì) 的是沉甸甸的生命和靈魂,它需要教育者掌握一種神奇的力量，喚醒他們，喚醒他們 所接觸的人。所以教育者只有施加情意綿綿的師愛，再加以各種教育喚醒的手段和 方法一一信任和寬容，驚嘆和鼓勵(lì)，期待和發(fā)現(xiàn)，1啟發(fā)和引導(dǎo)，教育才會(huì)變得靈巧而有效，從而產(chǎn)生“神奇的力量”，深思熟慮 地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈，讓年青的心靈歡快地飛躍起來，跳動(dòng)起來。那么 喚醒的最好的方法就是

3、夸贊。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，會(huì)用各種方法展示自己的成就，以增強(qiáng) 自信和讓人羨慕。教師及時(shí)的恰到好處的贊揚(yáng)，會(huì)讓學(xué)生有一種被肯定、被發(fā)現(xiàn)的 喜悅，這種心理上的滿足會(huì)化為強(qiáng)勁的動(dòng)力，促使他們繼續(xù)前進(jìn)，達(dá)到精益求精的要 求。高明的教師，不僅會(huì)贊美學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出來的成績(jī)和優(yōu)點(diǎn),還善于贊美學(xué)生潛在 的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定。教師要有敏銳的洞察力，善于從各種角度看問題,從細(xì)微處看出學(xué)生的成績(jī)和 優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)準(zhǔn)確地給予表?yè)P(yáng)。只要學(xué)生表現(xiàn)出良好的行為，教師就及時(shí)鼓勵(lì)強(qiáng)化，久 之,學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成持久的良好行為習(xí)慣。教學(xué)中,有的同學(xué)作業(yè)進(jìn)步了，教師寫上“你進(jìn)步了！ ”、“你今天的作業(yè)真棒！ ”、“今天你的字很漂亮！ ”“老師希

4、望每 次都看到你這么認(rèn)真的作業(yè)！”等等，這樣的評(píng)語(yǔ)，會(huì)產(chǎn)生無窮的魅力，使學(xué)生的作業(yè) 一次比一次好，對(duì)于一次小小的值日，做的認(rèn)真，老師要及時(shí)的鼓勵(lì)，帶動(dòng)其他同學(xué)一 起做好值日，提高他們團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。莎士比亞說：“贊賞是照在人心靈上的陽(yáng) 光?！爆F(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人的內(nèi)心都渴望得到陽(yáng)光。不管哪個(gè)學(xué)生都有獲得老師夸 贊的權(quán)利。（二）、“德行為先”以身作責(zé)，雪中送炭一一適時(shí)德育孩子有了向上意識(shí)，教師的夸贊還是不夠的，韓愈說過:師者,傳道、授業(yè)，解惑 也。這句話是我上大學(xué)第一天,現(xiàn)代漢語(yǔ)老師的開場(chǎng)白，雖然簡(jiǎn)單地兒個(gè)字，卻讓他 用了一節(jié)課的時(shí)間來講解。做一位受學(xué)生愛戴的老師并非易事，如果不能將學(xué)生的 道德意識(shí)

5、樹立，一切都是空談。班里的一名后進(jìn)生，上課看不到他舉手發(fā)言,每節(jié)課 只能安靜10分鐘，其它的時(shí)間不是在影響周圍的同學(xué)就是在做小動(dòng)作，周圍的左鄰 右舍對(duì)他抱怨連連，都不想和他成為同桌。學(xué)校通報(bào)批評(píng)也有他的“大名”。對(duì)于 自己的值日，少做一次是做一次。唯有一點(diǎn),別人要他幫忙的時(shí)候，他答應(yīng)的非常爽 快。想要“解決”這個(gè)后進(jìn)生，我開始關(guān)注他。通過和他的談話,才知道，父母離異, 整天就在小飯桌吃住。沒有父母關(guān)愛的孩子是可憐的，聽到了這里，我心里不曲的內(nèi) 疚起來。收起了對(duì)他的抱怨，多了兒分關(guān)心。畢竟是孩子，他也想讓別人來關(guān)心他， 他也想有個(gè)健全的家庭。經(jīng)過兒天的觀察,我想:學(xué)習(xí)一下子提不起來，我為何不找

6、找其他的出口？我為何不讓他有好的品德?這么愛樂于助人的孩子,那就給他機(jī)會(huì)，去 做校園執(zhí)勤。不但管理班級(jí)的不文明行為，全校的不文明行為也交他去監(jiān)督。何樂 不為。班會(huì)課上，其他同學(xué)聽了我的決議，炸開了鍋。我只說了一句：“誰(shuí)都有犯錯(cuò) 的時(shí)候，我想每位學(xué)生都是善良的，為何不給他一次機(jī)會(huì)？”全班安靜了下來。看到 他意外的表情，我知道，在他的內(nèi)心，依然沒有放棄自己。通過兒天的執(zhí)勤，不愛聽課的他。盡然能安靜的坐在自己的座 位上,認(rèn)真聽講了。胳膊上的紅袖章起了大作用。通過多次談話，說說名人小時(shí)候都 在做什么，自己小時(shí)候的故事，潛移默化的影響著他。孩子一下子有了自信，自己也 在小心翼翼的維護(hù)著來之不易的榮譽(yù)。有

7、道德規(guī)范的約束，有自己內(nèi)心的積極向上， 學(xué)習(xí)自然也會(huì)變得輕松得多。期末考試中，一向上不了九十的他，考了 92. 5,學(xué)習(xí)上 有了進(jìn)步，自己在班級(jí)的地位也隨之提高，同學(xué)由一開始的排斥，到最后都在說他身 上有哪些地方和以前不一樣了，是名好同學(xué)。這樣的評(píng)價(jià)，對(duì)于他來說，“好同學(xué)” 勝過“學(xué)習(xí)好的同學(xué)”。通過他，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生如果沒有良好的道德意識(shí)，怎么能有 好的學(xué)習(xí)態(tài)度，以一部分也要取決于家庭教育是否和學(xué)校教育同步。有人把學(xué)校教 育與家庭教育比作“車之雙輪，鳥之雙翼”，足見對(duì)孩子的教育二者缺一不可，必須 保持平衡。無論是家庭教育,還是學(xué)校教育，我們的LI的是一致的。所以我們必須做 好家校溝通工作，尤其

8、是與“后進(jìn)生”的家庭之間的溝通。德行為先，不管是從教學(xué), 還是生活，都有著舉足輕重的地位，同樣也不可小視。教育一個(gè)有上進(jìn)心的孩子，要 比教育一個(gè)只說不做的孩子容易的多。讓我們從德育出發(fā)，先樹人，再育人,蠟炬成 灰時(shí)才是值得。二、關(guān)于“失”，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)改正，不要霧里看花。（一）得失相融人有兩只眼睛，一只看世界，一只看自己。只有看清自己，才能夠正確的對(duì)待得 失。尤其是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富的我，在教學(xué)中的失誤比比皆是，課堂上沒有完成課堂 設(shè)訃，對(duì)于學(xué)生在習(xí)作中的錯(cuò)別字沒有及時(shí)的挑出來，忘記通知學(xué)生穿校服等等。面 對(duì)自己的失誤，痛恨過，懊悔過,這樣的失誤就是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任，沒有做到一個(gè)稱 職的老師。

9、一個(gè)人能夠看清自己的失誤，說明他有改正錯(cuò)誤的態(tài)度，及時(shí)后果已經(jīng)無 可挽回，但是希望有下次出現(xiàn)的話可以讓這類錯(cuò)誤避免再次發(fā)生。這一學(xué)期,新的環(huán) 境下，對(duì)于孩子和我來說，都是陌生的?？粗陆邮诌@個(gè)班的孩子，用陌生的眼神看 著我時(shí)，自己突然感覺到壓力驟然降臨。怎樣和他們盡快熟悉，怎樣快速的了解整個(gè) 班的情況,這是個(gè)棘手的問題。在我不長(zhǎng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，告訴我，想要上好一堂課，除 了認(rèn)真?zhèn)湔n和設(shè)訃課堂外，與學(xué)生達(dá)成彼此之間的信任是不可缺少的。學(xué)生陸陸續(xù) 續(xù)的圉過來問我問題時(shí)，我便知道這是一場(chǎng)情感“拉鋸戰(zhàn)”，班里人稱“猴精”的孩 子讓我印象深刻，他的思維反映敬捷，尤其是上數(shù)學(xué)課，那是他獨(dú)占鰲頭的45分鐘，

10、但是對(duì)于語(yǔ)文課，感覺每次都是在"長(zhǎng)征，語(yǔ)文成績(jī)完全根據(jù)自己的興趣，時(shí)好時(shí) 壞。一開始的我可謂嚴(yán)師，對(duì)他的要求比較苛刻，作業(yè)寫不好重寫，課文讀不好一遍 乂一遍的讀。這樣反復(fù)了兒周，成績(jī)依然沒有太大的起色。自己心里暗暗下決心，這 塊“頑石” 一定要讓他心服口服?，F(xiàn)實(shí)總比理想骨感的多,就如同唐僧取經(jīng)一樣，磨難一個(gè)個(gè)經(jīng)歷，卻總有下一場(chǎng)在等著 你,對(duì)于孫悟空這個(gè)頑童，念緊箍咒也是暫時(shí)緩解，根本治不了本。自己的好勝心使 得自己把焦點(diǎn)都關(guān)注與他一人身上，忽略了還有很多等待我關(guān)心的其他學(xué)生，第六單 元的測(cè)試成績(jī)，有兒位同學(xué)的成績(jī)不夠理想，個(gè)別同學(xué)哭了起來。此時(shí)站在講臺(tái)上， 我沉默了，我后悔了，后悔自

11、己太自私,忽略了太多。本末倒置。下課鈴聲的響起，打 破了沉靜。我緩緩走下講臺(tái)，步伐顯的格外的沉重，重新審視了自己工作上的失誤， 讓我再次想起了蘇霍姆林斯基的那句話:使我們的每一個(gè)學(xué)生選擇這樣一條生活道 路和這樣一種專業(yè)，它不僅是供給他一塊夠吃的面包，而且能給予他生活的歡樂，給 予他一種自尊感?！懊恳晃弧边@三個(gè)字，在我的心里有了舉足輕重的地位。隨后的 我,調(diào)整的方案，將有待提高的學(xué)生分批次的留下談話，作業(yè)設(shè)訃也有多不同。在看 到他們因自己的努力而露出會(huì)心的笑時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，自己的收獲的加倍的，這要比培養(yǎng) 一名尖子生更加有成就感。（二）才疏學(xué)淺，駕馭不了課堂和學(xué)生。學(xué)生們天天在背“書籍是人類進(jìn)步的階梯

12、”，“讀書破萬卷，下筆如有神”。 自從工作以來，自己所讀書籍少之乂少，給孩子們將的知識(shí)完全局限于自己在高中和 大學(xué)所讀的書。每天都以工作很累，回家要放松放松為借口來搪塞自己。將自己的 枕邊書擱置在一邊，拿起了手機(jī)，在不停的瀏覽。一次課堂的提問，讓自己晾在了講臺(tái)上。在講到關(guān)于古希臘神話的那一課時(shí)，有 位同學(xué)站起來問我“老師，你還能給我們講一個(gè)關(guān)于雅典娜的故事么？”臺(tái)下的學(xué)生 各個(gè)睜大眼睛看著我，好像再說“老師快點(diǎn)講，快點(diǎn)講?！贝饲榇司跋拢瑧{借自己大 學(xué)看的諾亞方舟我只簡(jiǎn)單的講了故事的經(jīng)過，故事的主人公的名字也不記得 了。講完看著學(xué)生滿足的樣子，真的讓我很慚愧。是該給自己充充電了。作為一名 教師，當(dāng)聽到學(xué)生那滔滔不絕的視聽享受時(shí)，看到其他學(xué)生如癡如醉的眼神時(shí)，我自 豪無比。是閱讀讓自己的心靈有所積淀，但是現(xiàn)在它卻離我越來越遠(yuǎn)。適時(shí)拿起書 籍再次閱讀，為的不單單是讓學(xué)生看到滿腹書籍的老師,而是讓自己富有學(xué)識(shí)，駕馭 得了學(xué)生。無數(shù)優(yōu)秀老師的經(jīng)驗(yàn)告訴我:只有愛讀書才能夠高效的教好書:有博覽群 書才能更好的育人;生命應(yīng)該浪費(fèi)在美好的實(shí)物里。作為教師，讀書不單是一種享受, 還是一種責(zé)任。