教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）倪慧芳

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科語文年 級(jí)一年級(jí)教學(xué)形式課堂教學(xué)教 師倪慧芳單 位馬山鎮(zhèn)中心小學(xué)課題名稱雨點(diǎn)兒學(xué)情分析全班共有44人，其中女生21人，男生23人。他們活潑好動(dòng)天真爛漫，對(duì)學(xué)校的一切充滿好奇，大多數(shù)人思維活躍，學(xué)習(xí)的興趣較濃，但是他們也存在著一定的差異。通過兩個(gè)月的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能認(rèn)識(shí)常用的漢字，能識(shí)記字的基本筆畫、筆順和偏旁部首。但是，由于識(shí)字量的不斷增加，音近字、形近字的大量出現(xiàn)，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)混淆，識(shí)字的準(zhǔn)確性不夠，在作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)別字。大部分學(xué)生已經(jīng)自覺地養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，比如，認(rèn)真書寫的習(xí)慣、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣、自覺的閱讀習(xí)慣、一定的積累習(xí)慣、大聲的朗讀習(xí)慣等

2、。教學(xué)目標(biāo)、鞏固個(gè)生字，掌握“有無”“遠(yuǎn)近”等反義詞。、能用自己的話說出詩(shī)的意思，并猜出謎底。、會(huì)正確朗讀、背誦課文。教學(xué)過程一、談話揭題。、以前我們學(xué)過謎語嗎？背背看，對(duì)，背的是謎面，那謎底是什么？、今天我們?cè)賮韺W(xué)一首謎語詩(shī)，詩(shī)的名字叫“畫”（板書）。、出示畫。二、導(dǎo)入新課。、師：老師這兒也有一張畫，是一張我們中國(guó)傳統(tǒng)的山水畫。、指導(dǎo)觀察畫、理解詩(shī)的前兩句。（）山是什么顏色？（先請(qǐng)前排一位學(xué)生說，再請(qǐng)后排一位學(xué)生說。）遠(yuǎn)看也看得清楚，我們戶外活動(dòng)時(shí)，很遠(yuǎn)的大山的顏色是不是也看得很清楚呢？（）為什么這兒山的顏色站得很遠(yuǎn)都看得清呢？（因?yàn)檫@是“畫”（）聽山上流水的聲音，仔細(xì)聽。（）如果到小溪去玩

3、，水的聲音聽得到嗎？水聲音是怎么樣的，學(xué)學(xué)看。（）看，這兒的水從那么高的山上流下來，聲音是很大的，可我們都聽不見，為什么呢？（因?yàn)槟鞘钱嫞。┤?、朗讀指導(dǎo)。、這兩句詩(shī)里，有兩對(duì)意思相反的詞，請(qǐng)每一個(gè)小朋友都找一找，用筆把它們?nèi)Τ鰜?，指名回答。、看，聽，都是可以做出?dòng)作來的。山和水，都在大自然中找得到。、古代的詩(shī)人很講究用詞的，看上下句，有一對(duì)反義詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，名詞對(duì)名詞，、看手勢(shì)，朗讀。（手勢(shì)打高，語調(diào)升高，手勢(shì)打低，語調(diào)放輕，把詩(shī)的美念出來。）遠(yuǎn)看/山有色，近聽/水無聲。四、指導(dǎo)觀察、理解詩(shī)后兩句。、現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天開什么花？、春天來了，桃花還開嗎？秋天，桃花、迎春花還在不在？冬天呢、那

4、為什么這兒春天過去了，桃花還是開著呢？（是畫?。?、出示小鳥。 （）這里有只小鳥，你用手扇扇它，小鳥怎么啦？ （）害怕了，你用一個(gè)字來說是（）“驚”就是心里害怕了，所以是豎心旁，左邊一個(gè)北京的“京”，左義右聲，這樣的字，被稱為什么字？（形聲字）。（）請(qǐng)一位學(xué)生走至畫前）請(qǐng)你用手扇扇，小鳥驚嗎？為什么不驚？（）請(qǐng)?jiān)谶@兩句詩(shī)里圈出反義詞。指名回答。、朗讀指導(dǎo)。（）古代的詩(shī)很講究用詞，這后兩句詩(shī)也不例外，名詞對(duì)名詞，春去花還在，人來鳥不驚。（）看手勢(shì)朗讀后兩句。（手勢(shì)移動(dòng)長(zhǎng)，語調(diào)加長(zhǎng)，手勢(shì)起伏加大，語調(diào)快。）（）朗讀全文。（）背誦全文。 五、小結(jié)。板書設(shè)計(jì)1、 畫遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。作業(yè)或預(yù)習(xí)將課文讀熟練。認(rèn)讀生字并口頭組詞自我評(píng)價(jià)上課效果良好，孩子們學(xué)的積極性很高。組長(zhǎng)評(píng)議或同行評(píng)議（可選多人）：這首詩(shī)對(duì)于孩子來說一點(diǎn)兒不陌生，根據(jù)一年級(jí)的兒童特點(diǎn)，我在教學(xué)時(shí)努力使學(xué)生有興趣來學(xué)習(xí)。上課開始老師就讓猜謎，集中學(xué)生注意力。朗讀是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它不僅能使學(xué)生更好地掌握課文的字、詞、句，加深領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，而且還能提高閱讀能力，同時(shí)還可以在朗讀中體味文章的意境。在學(xué)生學(xué)習(xí)完生字后，老師就讓他