高三物理備考與新課程理念結(jié)合的策略與措施

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 高三物理備考與新課程理念結(jié)合的策略與措施高三物理備課組 2011-6-30今年是廣東省新課程下的第二屆高考，新課程下的高考與舊高考有什么不同？我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)？如何展開有效的復(fù)習(xí)？這些問題的思考一直貫穿于我們今年高考的備考之中。一、關(guān)注2010年廣東高考試題特點(diǎn)（一）考查內(nèi)容重心前移，選考內(nèi)容要求降低多樣化、選擇性和探究性，讓學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展是這一次高中新課程改革的亮點(diǎn)。2010年物理學(xué)科考試試題根據(jù)教育部新的考試大綱，盡可能反映新課標(biāo)教學(xué)中倡導(dǎo)的這種多樣性和選擇性，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。以前的試題所有題目都是必做題目，現(xiàn)在增加了選考內(nèi)容，在

2、選考的范圍內(nèi)，考生有選擇性，可以選做部分題目，只要必考與選考的分值總和達(dá)到規(guī)定即可。試卷結(jié)構(gòu)有較大變化，選考模塊原則上對(duì)應(yīng)新課標(biāo)教學(xué)的選修模塊，選做題部分采用超量給題、限量選做的方式。新的大綱在維護(hù)高考要求統(tǒng)一的前提下，盡可能反映新的課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的多樣性和選擇性，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。新大綱增加了選考內(nèi)容，在選考的范圍內(nèi)，考生有選擇性。從試題統(tǒng)計(jì)可以得出： 1、必考的考查分?jǐn)?shù)占得比例較大；必考的考查涉及模塊間綜合題目，難度較大；2、選考的考查分?jǐn)?shù)占得比例較小；選考的考查僅涉及模塊內(nèi)的綜合，難度較?。粸轶w現(xiàn)選擇的公平，選作題的難度相當(dāng)。可見，新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)省區(qū)考試重心前移，加重了對(duì)備考內(nèi)容的考察（

3、即高中物理主干知識(shí)的考查），對(duì)選考部分的要求降低，在試卷中選考部分命題難度降低，且考查知識(shí)要點(diǎn)變的較為明確，一般將考試大綱中的“級(jí)要求”作為命題重點(diǎn)。這啟示我們?cè)诟呷唧w實(shí)施復(fù)習(xí)的過程中，要合理安排考點(diǎn)復(fù)習(xí)順序，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真選取選考模塊。要先復(fù)習(xí)必考內(nèi)容，后復(fù)習(xí)選考內(nèi)容；在必考內(nèi)容、主干知識(shí)的復(fù)習(xí)上要狠下功夫，對(duì)選考內(nèi)容的處理上一方面要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，關(guān)注對(duì)選考模塊的選取，同時(shí)在復(fù)習(xí)上用時(shí)較少，突出一般2-3周復(fù)習(xí)一個(gè)模塊，對(duì)突出考試大綱中的“級(jí)要求”的復(fù)習(xí)。(二) 突出主干知識(shí)，注重基本物理方法的考查雖然涉及物理學(xué)主干內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)略有刪減，增加了非主干知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇性，但高中

4、物理知識(shí)的系統(tǒng)性、整體性沒有發(fā)生變化。主干知識(shí)仍是高考命題的重點(diǎn)。試題仍注重對(duì)基本概念、基本規(guī)律和物理核心思維方法的考查，技巧性要求較高的偏題、難題和怪題很少在近年的高考試卷中出現(xiàn)。新課程高考物理試題，在內(nèi)容上精選考生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)與技能。今年物理試題考查的物理主干知識(shí)：牛頓運(yùn)動(dòng)定律與運(yùn)動(dòng)規(guī)律的綜合應(yīng)用；萬有引力定律及其應(yīng)用；機(jī)械能守恒定律及能的轉(zhuǎn)化和守恒定律；帶電粒子在電、磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)；有關(guān)電路的分析和計(jì)算；電磁感應(yīng)現(xiàn)象及其應(yīng)用。在綜合應(yīng)用方面主要體現(xiàn)在牛頓三定律與勻變速直線運(yùn)動(dòng)的綜合，圓周運(yùn)動(dòng)和能量的綜合，帶電粒子在電場(chǎng)、磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的力、電綜合，電磁感應(yīng)現(xiàn)象與閉合電路歐姆定律的綜合

5、，串、并聯(lián)電路規(guī)律與物理實(shí)驗(yàn)的綜合。 在新課程理念下的高考強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生領(lǐng)悟物理思想和方法、體驗(yàn)探究過程、感受物理學(xué)的美妙、增強(qiáng)實(shí)踐意識(shí)、養(yǎng)成良好的習(xí)慣。物理方法是前輩科學(xué)家人給后人留下的精神財(cái)富，比知識(shí)更為重要，物理方法是認(rèn)識(shí)、解決問題的工具與手段，是新課程高考物理試題考查的重點(diǎn)，今年課改區(qū)試題重點(diǎn)突出對(duì)物理過程的分析，強(qiáng)化了建模能力的考查，對(duì)批判性思維要求較高。今年物理試題考查物理學(xué)的核心思維方法主要有：用數(shù)學(xué)推導(dǎo)或函數(shù)圖線定量研究物理問題的方法、研究對(duì)象選取的隔離方法、合成與分解的方法、理想模型與理想過程的方法、對(duì)稱的方法、等效的方法、估算方法等。（三）凸顯實(shí)驗(yàn)考查，倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)高中物理新課

6、程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步凸顯了物理實(shí)驗(yàn)的地位，強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)研究中的基礎(chǔ)作用，實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中得到了更多的重視和加強(qiáng)，物理試題突出了對(duì)實(shí)驗(yàn)與探究能力的考查，物理實(shí)驗(yàn)試題的探究、創(chuàng)新和遷移能力的考查成為新課程高考物理試題的新亮點(diǎn)。今年物理試題突出對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾椋罂忌芾斫鈱?shí)驗(yàn)原理和方法，能控制實(shí)驗(yàn)條件，會(huì)使用儀器，會(huì)觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，會(huì)記錄、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論，對(duì)結(jié)論進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)；能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并制定解決方案；能運(yùn)用已學(xué)過的物理理論、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)儀器去處理問題，包括簡單的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。這五方面的能力要求不是孤立的，著重對(duì)某一種能力進(jìn)行考查的同時(shí)，在不同程度上也考查了與之相關(guān)的能力

7、。同時(shí)，在應(yīng)用某種能力處理或解決具體問題的過程中往往伴隨著發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的過程，因而高考對(duì)考生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題能力的考查滲透在以上各種能力的考查中。課改區(qū)的實(shí)驗(yàn)試題基本為一大一小，重點(diǎn)考查必考內(nèi)容的力學(xué)和電學(xué)實(shí)驗(yàn)。（四）重視知識(shí)與生活、生產(chǎn)的了解，關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展基本知識(shí)與基本技能仍然是考試的重點(diǎn)，與生產(chǎn)、生活密切了解、關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展成為高考物理試題的一個(gè)亮點(diǎn)。今年試題情境設(shè)計(jì)注重加強(qiáng)物理與生活、現(xiàn)代社會(huì)的了解，考查考生運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)解決生活和社會(huì)中問題的能力。如第17題以考生熟悉的電動(dòng)扶梯為背景進(jìn)行設(shè)計(jì)，考查考生對(duì)受力分析、共點(diǎn)力平衡、牛頓定律等物理知識(shí)的綜合運(yùn)用。第19題，需

8、要考生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)面，也需要考生具有一定的分析與綜合問題的能力。這些試題試題情境和設(shè)問角度新穎獨(dú)到，構(gòu)思巧妙，不落俗套，設(shè)問起點(diǎn)低、入手易，又不失靈活性與區(qū)分度，對(duì)考生分析處理實(shí)際問題、建立模型的能力是一次很好的考查，引導(dǎo)考生關(guān)注社會(huì)。關(guān)注與物理學(xué)有關(guān)的新鮮事物是培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力、推理能力的好機(jī)會(huì)，也是新課程“來源于生活、服務(wù)于社會(huì)”理念的體現(xiàn)，更是終身學(xué)習(xí)的要求，課改區(qū)物理試題也在這方面進(jìn)行了有益的嘗試。第18題以我國2008年9月25日至28日我國成功實(shí)施了“神舟”七號(hào)載入航天飛行并實(shí)現(xiàn)了航天員首次出艙為背景，體現(xiàn)了時(shí)代性，對(duì)這個(gè)物理問題進(jìn)行探究將有利于提高學(xué)生的民族自豪感

9、。第19題以物理學(xué)史為情境，考查帶電粒子在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)。這些題目的背景來源于物理學(xué)的發(fā)展前沿，要求考生關(guān)注發(fā)生在身邊的事，關(guān)注科技的發(fā)展，關(guān)注物理學(xué)的發(fā)展對(duì)社會(huì)的影響，體現(xiàn)了新課程的理念?？傮w來看，理綜物理試題無論從考試內(nèi)容，還是從考試形式來看，既體現(xiàn)了新課改精神，又實(shí)現(xiàn)了與往年全國卷的連貫。試題穩(wěn)中求新，實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過渡。試題凸顯了重視基礎(chǔ)、突出能力、體現(xiàn)新課改理念等特點(diǎn)，重點(diǎn)考查考生獲取與處理信息的能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力、運(yùn)用物理學(xué)原理和方法解決自然界和社會(huì)生活中相關(guān)問題的能力。試題難度適中，較好地體現(xiàn)了“平穩(wěn)過渡”思想，科學(xué)、公正地檢驗(yàn)了新課改的成果，也利于高校選拔新生，有利于激發(fā)考生

10、學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)實(shí)事求是的態(tài)度，形成正確的價(jià)值觀，促進(jìn)“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維課程培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。二、2011年新課程高考物理復(fù)習(xí)備考策略（一）依托教材，認(rèn)真研究課標(biāo)、考試大綱和省的考試說明，提高復(fù)習(xí)教學(xué)的針對(duì)性。新課程方案實(shí)施“一標(biāo)多本”，實(shí)施教學(xué)時(shí)首要的問題是依據(jù)課標(biāo)的要求確定復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法。研究新課標(biāo)，要特別關(guān)注課標(biāo)與原大綱的不同之處，即原來有而現(xiàn)在沒有的內(nèi)容不要再深究，原來沒有的而現(xiàn)在有的內(nèi)容必須給予足夠的重視。新課標(biāo)是進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)，考綱則是高考命題的依據(jù)，考試與教學(xué)在內(nèi)容上涉及到的范圍原則是一致的，考試命題將尊重課程標(biāo)準(zhǔn)、遵循考試大綱無疑

11、是正確的，但考試與教學(xué)又有所不同，教學(xué)注重的是學(xué)習(xí)過程，是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的，考試則是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更多的依據(jù)考試大綱?？荚嚧缶V對(duì)高考要考查的知識(shí)范圍及每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的能力層次都有明確點(diǎn)為準(zhǔn)，不能隨意擴(kuò)大縮小復(fù)習(xí)范圍。潛心研究高考試題及考試說明中的題型示例和參考試卷，通過研究高考試題及題型示例和參考試卷有助于明確復(fù)習(xí)的目標(biāo)，把握好“度”，防止出現(xiàn)片面追求偏、難、怪。（二）加強(qiáng)復(fù)習(xí)課的策略研究，提高課堂教學(xué)的有效性。對(duì)于加強(qiáng)復(fù)習(xí)課的策略研究，如何提高課堂教學(xué)的有效性應(yīng)正確認(rèn)識(shí)以下幾個(gè)方面：1、向精心備課要成績備課做到“八備”： 一備目標(biāo)：本節(jié)課突出要學(xué)生掌握哪些內(nèi)容。二備開始5分鐘：為提高課堂質(zhì)量

12、，為了讓學(xué)生盡快集中精力投入到學(xué)習(xí)中，常常設(shè)計(jì)一些練習(xí)比賽或記憶比賽，既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又集中了學(xué)生的注意力。三備精講：本節(jié)課中哪些是教師必需講的，如何講？哪些是重點(diǎn)、迷惑點(diǎn)、易混淆點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、特別注意點(diǎn)，哪些知識(shí)需要總結(jié)？落實(shí)三講、三不講?！叭v”：講重點(diǎn)、難點(diǎn)，講規(guī)律、拓展，講易錯(cuò)、易漏、易混點(diǎn)?！叭恢v”：學(xué)生已經(jīng)會(huì)的不講，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講，講了學(xué)生也不會(huì)的不講。四備精練：本節(jié)課需圍繞哪幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)練，練哪幾個(gè)題，哪個(gè)題需要一題多變？練的習(xí)題是否具有代表性，是否鞏固了知識(shí)點(diǎn)又拓展了能力點(diǎn)。五備記憶：本節(jié)課哪些知識(shí)需要學(xué)生記憶，如何讓學(xué)生記??？采用什么方法去記憶？六備教法：精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

13、環(huán)節(jié)，無論是采用哪一種教法都圍繞著讓學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦、多動(dòng)眼，一定讓學(xué)生忙起來。七備課上最后5分鐘：本節(jié)課這最后5分鐘如何利用？才能發(fā)揮出它的最大效益？是讓學(xué)生自己看？是5分鐘的小測(cè)試？八備學(xué)生：在本節(jié)課中提問哪幾個(gè)學(xué)生？對(duì)知識(shí)有問題的學(xué)生課下如何采取補(bǔ)救？學(xué)生對(duì)本部分掌握得怎樣？同時(shí)特別關(guān)注哪幾個(gè)學(xué)生的聽講？該學(xué)生聽講如何？2、研究老師的“講”的有效性第一輪復(fù)習(xí)的“講”不要成為新授課內(nèi)容的機(jī)械重復(fù)或簡單壓縮。講學(xué)生不易理解或容易理解錯(cuò)誤的地方；講學(xué)生似懂非懂容易被忽視的地方；講學(xué)生只知其一不知其二的“二”上。要講出新意，要講得詳略得當(dāng)，切忌面面俱到，針對(duì)性不強(qiáng)，空耗學(xué)生時(shí)間。老師講時(shí)還要注

14、意，不能滿足于“我講了”、“我講明白了”。第二輪復(fù)習(xí)的“講”主要是剖析知識(shí)結(jié)構(gòu)，挖掘內(nèi)在了解，講解題規(guī)律、解題方法、解題技巧。講技巧也是培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)方面。在第二段復(fù)習(xí)應(yīng)有足夠的重視。但要處理好基本解法與技巧的關(guān)系，不能撒開基本解法一味地求技巧，應(yīng)在基本解法熟練的基礎(chǔ)上掌握一定的技巧，能夠提高解題效率。 3、研究學(xué)生學(xué)的有效性 在日常教學(xué)過程中，存在很多無效學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，如：學(xué)習(xí)好的學(xué)生與學(xué)習(xí)差的學(xué)生同在一個(gè)班級(jí)，聽課、做作業(yè)等，老師都一樣要求，導(dǎo)致學(xué)習(xí)好的學(xué)生吃不飽，學(xué)習(xí)差的學(xué)生吃不了，尤其老師要求學(xué)生必須完成作業(yè)，學(xué)習(xí)差的學(xué)生只好抄襲別人的，等等。在教學(xué)過程中，探索實(shí)踐了讓學(xué)生自主聽課和

15、學(xué)生自主作業(yè)。自主聽課，就是讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際自主選擇聽課內(nèi)容，例如，物理學(xué)習(xí)好的學(xué)生，如果對(duì)老師課堂上正在講授的內(nèi)容已經(jīng)掌握了，那么可以不聽老師講課，自己研究關(guān)于該內(nèi)容的應(yīng)用或繼續(xù)學(xué)習(xí)新內(nèi)容。學(xué)習(xí)很差的學(xué)生，根本跟不上老師講課內(nèi)容，可以不聽課，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，但不允許不學(xué)習(xí)。自主作業(yè)，就是在給學(xué)生布置作業(yè)時(shí)，針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，提供一定數(shù)量的習(xí)題，若學(xué)習(xí)好的同學(xué)覺得其中有幾個(gè)太簡單，沒有必要做，可以自己選擇相同數(shù)量的題目做上。若學(xué)習(xí)差的同學(xué)覺得有幾個(gè)題太難，根本不會(huì)做，可選擇適合自己做的相同數(shù)量的題目做。讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際選做習(xí)題，這樣就發(fā)揮了作業(yè)的最大效益，避免了學(xué)生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生，克服作

16、業(yè)的無效勞動(dòng)。研究使會(huì)做的題都做對(duì)的訓(xùn)練方法。定時(shí)訓(xùn)練。使學(xué)生樹立做題的時(shí)間意識(shí)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做對(duì)題目才算有效。規(guī)范訓(xùn)練。滿分答卷訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生做好分析總結(jié)、建立錯(cuò)題檔案。 （三）引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)的、完整的、沒有漏洞的、有生長力的知識(shí)結(jié)構(gòu) 新課標(biāo)的編寫按模塊劃分，但在高考試卷中，作為必考內(nèi)容，很多命題會(huì)涉及到多個(gè)模塊的綜合，由于在學(xué)習(xí)時(shí)是分模塊進(jìn)行的，學(xué)生的綜合能力沒有得到相應(yīng)的訓(xùn)練，而高中物理的知識(shí)特點(diǎn)之一是比較系統(tǒng)，尤其是力學(xué)、電學(xué)部分的知識(shí)構(gòu)成比較完整地知識(shí)體系。高考就是考查學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)體系解決新環(huán)境下的物理問題。知識(shí)是能力的基礎(chǔ)。我們的學(xué)生不缺少知識(shí)，而是缺少系統(tǒng)的知識(shí)。

17、特別是不會(huì)調(diào)動(dòng)所學(xué)的所有的知識(shí)解決一個(gè)問題。所以在高三的復(fù)習(xí)中注意加強(qiáng)各章、各模塊之間的了解，把各個(gè)獨(dú)立的知識(shí)按照知識(shí)的內(nèi)在了解建立起知識(shí)體系和網(wǎng)絡(luò)，圍繞這些主干知識(shí)，把整個(gè)高中的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化，把所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)連成線，鋪成面，織成網(wǎng)，疏理出知識(shí)結(jié)構(gòu)，使之有機(jī)地結(jié)合在一起，全面提高學(xué)生從宏觀分析物理過程、微觀上理解物理本質(zhì)特征并解決問題的能力。教學(xué)中要重視發(fā)揮學(xué)生在整合、梳理、構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)過程中的積極主動(dòng)性，要引導(dǎo)學(xué)生回歸課本，依托課本，疏理知識(shí)學(xué)生自主構(gòu)建的知識(shí)結(jié)構(gòu)往往形式上形態(tài)各異、內(nèi)容上千差萬別。在形式上可能是框圖式也可能是表格式，在內(nèi)容上可能是反映知識(shí)間了解的也可能是反映解題程序的，

18、要允許學(xué)生百花齊放、百家爭(zhēng)鳴，把學(xué)生整理的結(jié)果在班上展示交流，讓學(xué)生在交流中研討，在研討中提升。例如力和運(yùn)動(dòng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。學(xué)生獨(dú)立建立知識(shí)結(jié)構(gòu)圖之后，要引導(dǎo)學(xué)生用好知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，要求學(xué)生用其解題，進(jìn)行“圖上作業(yè)”，把與一個(gè)物理過程相關(guān)的物理知識(shí)都調(diào)動(dòng)起來解決問題。既能幫助考生回憶知識(shí)，又能規(guī)范解題的操作步驟。 物理實(shí)驗(yàn)也是有知識(shí)結(jié)構(gòu)的，任何一個(gè)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)都要有如下的知識(shí)結(jié)構(gòu)：實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)操作步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理、實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 把每個(gè)實(shí)驗(yàn)的大框架弄清楚了以后，才有具體到某一個(gè)實(shí)驗(yàn)的特殊的要求：控制那些變量條件、實(shí)驗(yàn)儀器的使用、數(shù)據(jù)如何記

19、錄，結(jié)論得出以及誤差的分析。只有引導(dǎo)學(xué)生把上述實(shí)驗(yàn)的知識(shí)結(jié)構(gòu)清楚了，才有可能去借鑒學(xué)過做過的實(shí)驗(yàn)用一下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)程序設(shè)計(jì)簡單的新實(shí)驗(yàn)方案。 （四）重視基本概念、基本規(guī)律復(fù)習(xí)，強(qiáng)化理解，突出雙基 盡管近幾年來,教材在變,大綱在變,高考也在變,但變化中有不變,基本概念,基本規(guī)律和基本方法是不會(huì)變化的.基本概念,基本規(guī)律是高考物理考查的主要內(nèi)容和重點(diǎn)內(nèi)容物理概念、物理規(guī)律的理解，物理方法和技能的掌握是整個(gè)復(fù)習(xí)備考過程中永恒的主題，基礎(chǔ)是重中之重，必須重視教材，回歸課本。物理概念是反映事物的物理現(xiàn)象的本質(zhì)屬性的思維形式，是構(gòu)成物理知識(shí)的最基本的單位。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意：（1）明確概念引入的必要性和事實(shí)依據(jù)。只

20、有明確掌握概念的定義，才可能明確掌握被定義的概念。（2）了解概念的種類（矢量、標(biāo)量、狀態(tài)量、過程量、特性量、屬性量，某種物理量的變化率等），以便用比較法學(xué)習(xí)若這種概念屬首次學(xué)習(xí)，就必須著重明確抽象概括的方法。（3）理解概念的定義、意義和跟相關(guān)概念的了解與區(qū)別。（4）注意從定義式導(dǎo)出被定義的物理量的單位。同時(shí)精選或精編例題讓學(xué)生進(jìn)行針對(duì)訓(xùn)練，學(xué)生先做，教師針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行評(píng)講，這樣學(xué)生才可能加深對(duì)概念的理解。 對(duì)于基本規(guī)律的復(fù)習(xí)，我們應(yīng)從“推導(dǎo)、結(jié)論、適用范圍、理解、應(yīng)用”這幾個(gè)方面展開進(jìn)行復(fù)習(xí)，通過例題突出每一個(gè)規(guī)律運(yùn)用操作規(guī)程即方法。例如運(yùn)用牛頓第二定律解決物理問題的操作規(guī)程如圖2所示。

21、（五）精選習(xí)題，規(guī)范訓(xùn)練，在練中感悟、體會(huì)和歸納方法 習(xí)題訓(xùn)練不僅能夠幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固基本概念和基本規(guī)律，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的理解、分析與綜合等多方面的能力，因此習(xí)題訓(xùn)練是復(fù)習(xí)教學(xué)中的重頭戲。習(xí)題教學(xué)要針對(duì)學(xué)生實(shí)際，在訓(xùn)練內(nèi)容上圍繞主干知識(shí)精選難易起點(diǎn)恰當(dāng)?shù)牡湫土?xí)題，突出學(xué)科內(nèi)的綜合。在教學(xué)方法重視發(fā)揮學(xué)生積極主動(dòng)性，變學(xué)生被動(dòng)練習(xí)為主動(dòng)練習(xí)，突出學(xué)生在習(xí)題訓(xùn)練中的主體作用，在練習(xí)中要給學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生真正弄懂、學(xué)會(huì)、做對(duì)練習(xí)，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生在練中感悟、體會(huì)和歸納物理學(xué)研究方法、解題策略與思維方法，全面提升學(xué)生分析解決問題的能力。習(xí)題訓(xùn)練要注意突出以下幾個(gè)方

22、面： 1、重視引導(dǎo)學(xué)生在練中感悟、體會(huì)、歸納物理解題策略 加強(qiáng)審題環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。題目的變化來自于時(shí)間、空間條件的變化，高中物理學(xué)過的物理模型不多，但是題目千變?nèi)f化，原因是每一道題都有區(qū)別于其他題目的條件。審題的目的是將這種條件找出來，也就是我們平時(shí)所要找的初始條件、邊界條件、臨界條件、隱含條件等。審題首先是對(duì)物理語言的準(zhǔn)確理解，包括關(guān)鍵詞語物理意義的理解和對(duì)題目中的定語、狀語、補(bǔ)語的理解；其次是讓學(xué)生通過形象化的手段畫圖，對(duì)題目所敘述的物理問題作深入地分析，認(rèn)真考慮物體運(yùn)動(dòng)的過程所對(duì)應(yīng)的模型，然后用模型所對(duì)應(yīng)的規(guī)律進(jìn)行定量計(jì)算、邏輯推理、分析判斷，最后對(duì)結(jié)果進(jìn)行可行性分析。 訓(xùn)練學(xué)生在形象思維的

23、平臺(tái)上進(jìn)行抽象思維，學(xué)會(huì)通過畫圖分析問題。例如審題要畫情景圖，受力分析要畫受力圖，電路分析要畫電路圖，原子躍遷要畫能級(jí)圖。物理規(guī)律當(dāng)中有相當(dāng)多的物理規(guī)律是用圖像表示出來的，例如簡諧運(yùn)動(dòng)的規(guī)律、機(jī)械波的規(guī)律。 模型法是解決了解實(shí)際的物理問題基本方法，指導(dǎo)學(xué)生掌握“模型化”解決物理問題的基本方法。 我們知道，在物理學(xué)中不同的物理模型對(duì)應(yīng)著不同的物理規(guī)律因此我們?cè)诮鉀Q了解實(shí)際物理問題時(shí)，要認(rèn)真審題，確定研究對(duì)象、分析物理過程，分析、比較各種因素對(duì)所研究問題的影響，突出主要因素，忽略次要因素和無關(guān)因素，抽象出理想模型，最后選擇相應(yīng)的物理規(guī)律來研究例如在力學(xué)中有兩個(gè)比較常見的相近模型：物塊模型（質(zhì)點(diǎn)模型

24、）和彈簧模型（質(zhì)點(diǎn)組模型）物塊模型（質(zhì)點(diǎn)模型）：有質(zhì)量無形變的剛體，其機(jī)械能的表現(xiàn)形式為動(dòng)能和重力勢(shì)能；彈簧模型：有（或無）質(zhì)量、可以形變的物體，其機(jī)械能的表現(xiàn)形式為動(dòng)能、重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能若物體無形變（如剛性小球、木塊等）一般可轉(zhuǎn)化為物塊模型；若物體有形變（特別是彈性形變，如彈簧、彈性小球、不同姿勢(shì)變化的人體等）一般可轉(zhuǎn)化為彈簧模型。 對(duì)于多過程、多對(duì)象的問題，審題清楚以后的第一個(gè)任務(wù)就是：“拆”。這就要求教會(huì)學(xué)生能夠按照物理學(xué)的基本操作方法，一步一步地操作，用“拆”的思想把復(fù)雜的物理問題拆成幾個(gè)簡單的子問題研究，把問題簡化。首先可按照物理事件發(fā)生的時(shí)間順序，即過去、現(xiàn)在和將來將復(fù)雜的物理過

25、程分解為幾個(gè)最簡單的子過程，注意各子過程之間的狀態(tài)鏈接；其次對(duì)涉及多個(gè)研究對(duì)象的綜合問題，可以將其拆成局部研究與整體研究，用物理術(shù)語來說就是子系統(tǒng)與大系統(tǒng)，即通常所說的整體法與隔離法。. 2、加強(qiáng)習(xí)題變式訓(xùn)練，讓學(xué)生在訓(xùn)練中舉一反三，觸類旁通，真正做到融會(huì)貫通。 習(xí)題變式訓(xùn)練是訓(xùn)練學(xué)生通過分析物理情景正確識(shí)別與構(gòu)建模型、選擇物理規(guī)律的有效方法，能使學(xué)生在訓(xùn)練中舉一反三，觸類旁通，提高分析解決問題的能力。習(xí)題變式訓(xùn)練可通過三種途徑完成。一是“一題多解” 訓(xùn)練，就是通過對(duì)于過去做過的、典型的“熟題”重新練習(xí)，可以使學(xué)生“溫故而知新”加深理解，更主要的是引導(dǎo)學(xué)生調(diào)用所有的知識(shí)和方法圍剿問題尋求對(duì)本題

26、的多種解法，以便學(xué)生把更多的知識(shí)和方法都了解起來，這種了解遠(yuǎn)比知識(shí)結(jié)構(gòu)圖的方式更本質(zhì)！二是“一題多變” 訓(xùn)練，就是在典型基本習(xí)題內(nèi)進(jìn)行已知條件和未知條件之間的相互轉(zhuǎn)換或在原題基礎(chǔ)上改變初始條件的習(xí)題訓(xùn)練，特別是通過問題初始條件的變換，往往使問題的研究對(duì)象所經(jīng)歷的過程模型隨之發(fā)生變化，接著是用適用的物理規(guī)律也就變了，有利于提高學(xué)生面對(duì)新的問題情景正確構(gòu)建物理模型、選擇物理規(guī)律的能力。三是“多題歸一”訓(xùn)練，就是通過物理情景各異而物理模型相同的題組訓(xùn)練，讓學(xué)生在訓(xùn)練中理清分析基本問題的思路、認(rèn)識(shí)和掌握典型的物理過程，辨別不同問題的過程特點(diǎn)，從而掌握解決問題的一般性方法，同時(shí)還可以有效的防止學(xué)生形成思

27、維定勢(shì)。 3、堅(jiān)持在“圖像”語言上下功夫，重視圖像問題的復(fù)習(xí)和歸納 物理過程或物理情景可以用各種圖像、圖示、示意圖、草圖、圖形、各種“場(chǎng)”線等等進(jìn)行描述。.圖像可以描述問題、圖像可以反映規(guī)律、圖像可以處理有關(guān)數(shù)據(jù)，圖像的最大特點(diǎn)是它具有直觀性。圖象問題，每年必有，近年更繁，越考越新，越考面越廣。在復(fù)習(xí)教學(xué)中要堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生用各種圖描述物理過程或物理情景，不斷強(qiáng)化學(xué)生畫圖、識(shí)圖、用圖、轉(zhuǎn)換圖的能力，同時(shí)要?dú)w納總結(jié)高中物理的各種圖像，例如在識(shí)別物理函數(shù)圖象時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生讀懂各種物理函數(shù)圖像的六大要素（軸、點(diǎn)、線、面、斜率、截距）的物理意義，突出函數(shù)圖像與物理公式的結(jié)合方法，培養(yǎng)學(xué)生獲取圖像信息、加工圖

28、像處理信息的能力。新課標(biāo)提倡加強(qiáng)探究或?qū)嶒?yàn)，這樣就離不開數(shù)據(jù)處理。數(shù)據(jù)處理的最佳方法是圖象，因此還要加強(qiáng)利用圖像加工處理實(shí)驗(yàn)信息的能力訓(xùn)練，發(fā)揮圖象的判斷與預(yù)測(cè)功能。 （六）實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)要與知識(shí)復(fù)習(xí)同步，注重實(shí)驗(yàn)原理的理解，強(qiáng)化設(shè)計(jì)能力 物理復(fù)習(xí)中，要抓好實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)。突出實(shí)驗(yàn)綜合復(fù)習(xí)中的三條主線：以實(shí)驗(yàn)器材為主線以實(shí)驗(yàn)原理或方法為主線以數(shù)據(jù)的處理為主線。對(duì)大綱中要求掌握的儀器，一定要實(shí)際操作，熟練掌握其使用和讀數(shù)方法。在精力投放上尤其要以物理量測(cè)量放在首位。包括測(cè)定：長度、勻變速直線運(yùn)動(dòng)的平均速度、瞬時(shí)速度、加速度、平拋運(yùn)動(dòng)的初速度，重力加速度等。力學(xué)可以圍繞打點(diǎn)計(jì)時(shí)器為中心展開，電學(xué)可以以伏安法

29、測(cè)電阻為中心展開，同時(shí)要熟悉替代法、半值法，比例法等不同方法的原理和操作，要對(duì)滑線變阻器的串聯(lián)限流和并聯(lián)分壓兩種連接方式了如指掌。還要進(jìn)一步向設(shè)計(jì)性和開放性實(shí)驗(yàn)靠近，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模绻菧y(cè)定性的，就根據(jù)實(shí)驗(yàn)儀器的功能，找到恰當(dāng)?shù)奈锢硪?guī)律，把被測(cè)的物理量與實(shí)驗(yàn)儀器所能測(cè)的物理量了解起來，設(shè)計(jì)方案即可。 （七）幾項(xiàng)措施 1、加強(qiáng)表述能力及解題規(guī)范化的專項(xiàng)訓(xùn)練，提高規(guī)范表達(dá)能力解物理計(jì)算題時(shí)，要把自己的思維過程表達(dá)出來，讓閱卷的老師賞識(shí)評(píng)分。因此要求在平時(shí)的訓(xùn)練時(shí)，一定要注意規(guī)范化解題，按照自己的思維程序表達(dá)。一般來說，物理計(jì)算題評(píng)分時(shí)，有列式分和求解分，我們可

30、按照“三步曲”來規(guī)范計(jì)算題的解題過程。 （1）、必要的文字說明 文字說明能反映解題思路，展示思維過程。寫文字說明時(shí)，工根據(jù)題意，弄清哪些文字必要、需要寫，哪此不必要、可以忽略，做到詳略得當(dāng)，言簡意賅。必要的文字說明，有以下幾項(xiàng)：指出研究對(duì)象設(shè)定字母所表示的物理意義使用恰當(dāng)?shù)倪B詞或連接語言敘述一些重要的物理狀態(tài)描述重要的物理過程或物理情境敘述所運(yùn)用的具體的物理規(guī)律（2）、寫出物理公式 寫方程式，是應(yīng)用規(guī)律，由已知推演到未知。因此，必要的方程式是：原始公式：它是物理量的定義式，概念或規(guī)律的表達(dá)式；應(yīng)用式：它是把題中的已知物理量或數(shù)字代入原始公式，而得到的方程式，這種方程式體現(xiàn)出對(duì)題意的理解，和對(duì)規(guī)

31、律的應(yīng)用；重要的演算式結(jié)論式方程式要按照原始公式、應(yīng)用式、重要的演算式、結(jié)論式的順序，清晰簡潔地展出。（3）、代入數(shù)據(jù)寫出重要的演算過程，并得出最后的答案 在列好相關(guān)物理公式的基礎(chǔ)上，就要尋找物理情景中出現(xiàn)的數(shù)據(jù)，并代入公式，并簡練寫出重要的演算步驟，得出最后的解答，寫上單位，并作好適當(dāng)?shù)恼f明。如果是純字母的題目，一定要檢查最后答案中出現(xiàn)的字母是不是已知的字母！ 現(xiàn)在高考題實(shí)行網(wǎng)上閱卷，每個(gè)計(jì)算題書寫的版面是有限的。整個(gè)版面要精雕細(xì)刻、美觀、整潔。因此，文字說明部分，字體要工整，要按照作文的格式書寫，開頭要空格，達(dá)到每步的開頭對(duì)齊，步驟間要用恰當(dāng)?shù)倪B詞，從而反映步驟間的邏輯關(guān)系。公式部分，字母

32、書寫要規(guī)范，公式單獨(dú)占一行，居中放置，公式要編號(hào)，編號(hào)要對(duì)齊。受力圖、電路圖、光路圖等插圖，要用作圖工具畫，尺寸要合要合理安排圖在版面中的位置。整個(gè)版面看起來，錯(cuò)落有致，節(jié)奏感強(qiáng)。給人以美感。版面設(shè)計(jì)，也要防止兩種傾向：一是從頭寫到尾不分層次，文字?jǐn)⑹雠c公式不分行；二是字體先大后小，先疏后密，缺少計(jì)劃性，缺乏整體美。 2、重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生量力而行，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)在后階段中的模擬題練習(xí)時(shí)，學(xué)生一般會(huì)遇到三種類型問題：一是有十足的把握能完成的；二是難啃的題，即有時(shí)反復(fù)看題都看不懂，很難進(jìn)入物理情景的“生題、難題”，有時(shí)甚至通過老師的講解都不明白的題；三是心中無底的題，即解答過程中能找得到一些頭緒

33、，好像能做得出，但心中又不能完全理解，不一定能得出正確的解答。對(duì)于以上三種題型，要引導(dǎo)學(xué)生分別應(yīng)以三種不同的對(duì)策應(yīng)付。對(duì)第一類型：可以采取“做過且過”，主要目的在于復(fù)習(xí)、鞏固，加深印象。對(duì)于第二類題：只好舍痛割愛，“得過且過”，因?yàn)檫@類題可能已超出了學(xué)生的能力水平范圍，（在有些時(shí)候不得不承認(rèn)自己的差距），否則會(huì)得不償失，畢竟高考中這類題是極少數(shù)的，大部分仍是基礎(chǔ)題，其中80%以上為中、易題，可謂退一步，海闊天空，而不會(huì)使自己鉆死胡同，浪費(fèi)大好時(shí)光。對(duì)第三類題的解決要作為重點(diǎn)對(duì)象，做到“堅(jiān)決不放過”，因?yàn)橹灰恪疤惶?，樹上的那棵桃就能摘得到”，是可望且能可及的目?biāo)。而且也說明這一方面對(duì)你來說是薄弱環(huán)節(jié)，因此要下狠功夫，絕不能含糊。往往