教師素養(yǎng)只反思

1、教師素養(yǎng)煩惱和委屈在積蓄 的反思 記得在剛才加工作時，不論是上學(xué)期還是下學(xué)期，總會有上級主管部門到各學(xué)校檢查評估，督促教育教學(xué)工作。那時剛上班對上級領(lǐng)導(dǎo)來檢查，感到很緊張，生怕哪里出現(xiàn)問題，影響學(xué)校的評估工作。大家都非常齊心協(xié)力，嚴(yán)格按課表上下課，作業(yè)批改及批改符號都要嚴(yán)格統(tǒng)一，孩子的作業(yè)，校領(lǐng)導(dǎo)也經(jīng)常臨時抽查，在上級部門對不同年級進(jìn)行統(tǒng)考時，校長，主任帶頭制復(fù)習(xí)卷，真可謂是全員齊上陣?。∮浀梦覀兊男ｉL常說這句話：當(dāng)官不為民做主，不如回家種紅薯。而如今，真是事態(tài)變化之大：今年暑假，我去合肥市一家醫(yī)院看病，當(dāng)我到達(dá)醫(yī)院門前時，只見正大門前圍繞一群人，還伴隨著嚎啕大哭的聲音，走近一看，十幾個人拉著

2、大橫幅，上面寫著：殘害生命可恥，還我生命。上前才了解到，一37歲男性，住院治療眼外傷，本來第二天早上出院，結(jié)果就在頭一天夜里十點(diǎn)半，患者死在病房，醫(yī)護(hù)人員卻不知道，第二天家屬來到醫(yī)院才發(fā)現(xiàn)看到這里，不知道說什么好正所謂：“天下之大，無奇不有”。只能意會不能言傳，不能找到貼切的語言來表達(dá)，但通過專題十“教師素養(yǎng)煩惱和委屈在積蓄”的學(xué)習(xí)，突然讓我想到，種種不良行為，歸根結(jié)底是“職業(yè)素養(yǎng)”的缺失。任何職業(yè)都應(yīng)有基本的素養(yǎng)，教師也不例外。但隨著社會的不斷進(jìn)步，素質(zhì)教育的進(jìn)一步推行，社會、家長、學(xué)生對教師的要求越來越高，而綜觀當(dāng)今社會下，教師的種種不盡如人意，讓教師的煩惱和委屈在積蓄。那為什么導(dǎo)致這樣的

3、現(xiàn)象？我想主要是以下幾個方面的原因：1、教師的工資低。綜觀社會中的其它事業(yè)單位，他們的隱形工資就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教師的工資，面對高消費(fèi)的今天，教師只能去貸款買房，而憑著教師自己的那點(diǎn)微薄工資，還貸就要花上十五年左右之久；就因?yàn)檫@個原因，大部分教師不得不通過別的途徑借此來應(yīng)對當(dāng)今的高消費(fèi)生活和人與人之間的人情交往或者其他開銷；正如專題中所講到的老張；也正因如此，記得在剛開始參加工作的頭幾年，強(qiáng)烈的打工念頭也總在我心中縈繞；2、社會地位低?，F(xiàn)今從表面上來看，教師的地位比以前確實(shí)有所提高，時常家長和學(xué)生也畢恭畢敬的當(dāng)面叫“老師”，但憑心而論，真正在有些家長和學(xué)生的心里又把教師當(dāng)成什么？這個問題我想在職的教師

4、不想也不屑去深究，我只記得在當(dāng)班主任的時候。有一次，我要求學(xué)生采取不記名的形式，寫一下自己將來想要從事的職業(yè)，結(jié)果顯示，想從事教師這一職業(yè)的幾乎沒有，更有甚者，一位學(xué)生這樣寫道：“我不想當(dāng)老師，是因?yàn)槔蠋熀苄量啵刻煲哪敲炊嗟淖鳂I(yè)，同學(xué)們?nèi)绻绣e誤還要一個一個人去找，一點(diǎn)一點(diǎn)去訂正，太辛苦了。還有的學(xué)生背地里罵老師”?？梢姡處熢谀撤N程度上是多么的可悲、可泣；同時，由于教師工資低，為了生計(jì)，在商販們跟前多討價(jià)還價(jià)了幾回，于是，教師在商販們眼中成了不折不扣“小氣之人”。3、教師也是弱勢群體教師無錢無權(quán)不說，可如今教師已成了名符其實(shí)的弱勢群體，教師的言行一旦造成學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)傷害，就會遭到社會和家長追

5、究責(zé)任，輕則遭來經(jīng)濟(jì)損失，重則受到取消教師資格和人格侮辱，通俗的說“下崗”；可又有誰來從教師這一角色過多的考慮過，更多的是譴責(zé)；我想作為教師又有誰真正想置學(xué)生于“死地”，其實(shí)心里也如家長們一樣，“望子成龍，望女成鳳”，教師也希望學(xué)生成才有出息，只不過是采取的方式方法過激而已，缺少正確的施愛技巧罷了；同時，教師迫于“應(yīng)試教育”，為了出成績不經(jīng)上面允許，要求學(xué)生買了一點(diǎn)資料，就遭到上面的審查，是亂收費(fèi)，可綜觀當(dāng)今社會，亂收費(fèi)的現(xiàn)象嚴(yán)重的何止這一樣？所以出于上述種種原因，教師的壓力可想而知，煩惱和委屈能不積蓄嗎？ 但退一步想，雖然，在當(dāng)今社會，教師在社會中有種種的不如意，但作為教師，我想，還是應(yīng)從教師這一職業(yè)性質(zhì)入手，再有種種不滿，我們教師的素養(yǎng)也不能缺失，更不能缺乏基本的“人文素養(yǎng)”，因?yàn)槲覀兘處熞彩欠踩?，在教書的同時也在育人，更在做人，所以，我們教師