七年級科學上冊 第4章第3節(jié) 升華和凝華2教案 浙教版 教案

1、第3節(jié) 升華和凝華教學目標:1了解升華現(xiàn)象,知道升華吸熱.2了解凝華現(xiàn)象,知道凝華放熱.教學重點和難點重點：知道升華和凝華現(xiàn)象 難點：用升華和凝華解釋生活中的現(xiàn)象 教學過程：教師活動學生活動達成目標新課引入觀察兩根日光燈桿的異同討論、思考為什么燈桿兩端會發(fā)黑？學生觀察身邊的現(xiàn)象討論現(xiàn)象產生的原因學會觀察生活現(xiàn)象,培養(yǎng)學習興趣實驗探究實驗碘的升華和凝華提出問題物質在固態(tài),氣態(tài)之間是否可以直接轉化?實驗證明觀察,每位同學完成記錄表.(表格附后面)得出結論通過實驗,引出升華和凝華的概念.升華:物質由固態(tài)直接變成氣態(tài)的過程;凝華:物質由氣態(tài)直接變成固態(tài)的過程.從實驗中可以知道,升華過程要吸收熱量;凝華

2、過程要放出熱量.合作交流提出最感興趣的問題學生分組實驗實驗要求:6-7人一組完成實驗記錄表;學生歸納升華,凝華現(xiàn)象 培養(yǎng)學生設計實驗，動手實驗能力,規(guī)范實驗操作.培養(yǎng)學生的實驗觀察能力,分析能力,提出問題的能力.思維沖浪讓學生總結物質三態(tài)變化讓學生列舉生活中的升華,凝華現(xiàn)象;讓學生嘗試用學過的知識解釋日?，F(xiàn)象.(1) 發(fā)黑的燈泡(2) 樟腦丸(3) 針狀霧凇(人造雪景)(4) 冰棍外表的 “白粉”(5) 綜合應用(選擇)a. 云的形成b. 雪的形成c. 霧的形成d. 露的形成e. 霜的形成f. 雨的形成小組競賽學生小組討論,組長代表提出問題.學生解釋問題.聯(lián)系生活,加深升華,凝華的印象.知識回

3、歸 評價學習情況,引導學生總結本節(jié)課學習的內容.作業(yè)課題:天氣中的科學？形式：小論文學生歸納課堂內容.學會總結歸納. 觀察記錄1、實驗前，在燒杯里你觀察到什么 ？ 猜想把碘加熱會 2、實驗過程中，給燒杯里的碘加熱，杯中看到什么現(xiàn)象？ 3、停止加熱，在燒杯壁和蒸發(fā)皿底部看到了什么現(xiàn)象？ 4、實驗中，你最感興趣的問題是什么？5、通過實驗你能得到什么結論？ 固態(tài)氣態(tài)液態(tài)熔化（吸熱）升華和凝華課后反思1、 開始學生能對日光燈管為什么發(fā)黑提出大量的疑問，但基本上學生都不能回答提出的問題，學生帶著好奇，帶著疑問，開始探索今天的知識。教師要鼓勵學生提問，創(chuàng)新，并對具有獨到之處的學生加以表揚。2、 學生在設計

4、實驗時，出現(xiàn)不同的想法，在允許的情況下，可以鼓勵學生有所創(chuàng)新。大部分學生都能按照要求組裝實驗儀器。開始實驗后，學生看到碘升華的明顯的現(xiàn)象，感到很激動，而且學生沒有忘記把當時的現(xiàn)象做記錄。并用自己的語言描寫了當時的情景。從中不僅鍛煉學生的實驗動手能力，觀察能力，還加強了學生的記錄表達能力，在以后的教學中要不斷的培養(yǎng)。3、 實驗結束后，在討論實驗中最感興趣的問題時，又一次把同學的胃口調動起來，學生爭先恐后，不僅提出了一些感興趣的問題，還有不能自己解決的問題。同學之間你問我答，雖然學生回答的很粗糙，甚至理解錯誤，但體現(xiàn)了學生在積極思考。我也認為，平時上課時不僅要給予學生提問的機會，也要給學生回答問題的機會。哪怕是錯誤的回答，也會給學生一種鼓勵，也是學生一次鍛煉的機會。但是最重要是老師能把握好，最后能給與學生正確的解釋，讓學生真正理解問題的所在。讓學生學會提問，學會回答，學會學習是教學的目的。4、 在學生討論生活中的升華和凝華現(xiàn)象時，盡管升華和凝華現(xiàn)象并不罕見，但不易被學生注意，常溫下樟腦丸的升華，冬天冰的升華，冬夜水蒸氣的凝華（霜），這些過程進行得較為緩慢，氣體又看不見，而難于被直接觀察到，因此本節(jié)教學注重觀察和實驗，還注意對學生進行分析、推斷的訓練。最后讓學生知道什么是升華和凝華現(xiàn)象，生活中哪些現(xiàn)象