用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題（三）

1、五年級(jí)下冊(cè)第五單元課題用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題（三）課型新授課教學(xué)目標(biāo)1 知識(shí)目標(biāo):掌握求比一個(gè)數(shù)多百分之幾的數(shù)是多少的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)比，使學(xué)生溝通分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別。2 能力目標(biāo):進(jìn)一步提高學(xué)生分析、比較、解答應(yīng)用題的能力，會(huì)求比一個(gè)數(shù)少百分之的數(shù)是多少的問(wèn)題。3 情感目標(biāo):進(jìn)一步體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)掌握求比一個(gè)數(shù)多(或少)百分之幾的數(shù)是多少這類應(yīng)用題的分析方法。教具準(zhǔn)備實(shí)物投影；小黑板；教 學(xué) 過(guò) 程二次備課（一）創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題1、教師引導(dǎo)學(xué)生看復(fù)習(xí)題（1）學(xué)校圖書(shū)室原有圖書(shū)1400冊(cè)，今年圖書(shū)冊(cè)數(shù)增加了168冊(cè)，現(xiàn)在圖書(shū)室有多少冊(cè)圖書(shū)？2、學(xué)生口答3、引

2、導(dǎo)學(xué)生看復(fù)習(xí)題（2）校圖書(shū)室原有圖書(shū)1400冊(cè)，今年圖書(shū)冊(cè)數(shù)增加了?，F(xiàn)在圖書(shū)室有多少冊(cè)圖書(shū)？教師出示不同答案A、1400+B、1400+1400C、1400D、1400（1+）4、教師先引導(dǎo)學(xué)生小組討論選擇正確答案指名匯報(bào)并說(shuō)明原因5、教師談話導(dǎo)入新課如果將這道題的條件變?yōu)椤敖衲陥D書(shū)冊(cè)數(shù)增加了12”，應(yīng)該怎樣分析解答呢？這就是我們這節(jié)課要繼續(xù)研究的比較復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。板書(shū)課題：比較復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題(二)探索交流，解決問(wèn)題1教學(xué)例3學(xué)校圖書(shū)室原有圖書(shū)1400冊(cè)，今年圖書(shū)冊(cè)數(shù)增加了12。現(xiàn)在圖書(shū)室有多少冊(cè)圖書(shū)？(1)學(xué)生默讀題。 （2）學(xué)生獨(dú)立完成（3）教師巡視發(fā)現(xiàn)不同做法指名板演（4）學(xué)生

3、說(shuō)解題思路（5）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察比較例3與復(fù)習(xí)題3有什么異同？(兩道題問(wèn)題相同，條件不同。)條件不同在哪兒？(復(fù)習(xí)題3條件中給出的數(shù)值形式是分?jǐn)?shù)形式；例3中給出的數(shù)值形式是百分?jǐn)?shù)形式。)教師指出，分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的互相轉(zhuǎn)化的方法，讓學(xué)生回答。2百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別？問(wèn)：同學(xué)們能說(shuō)一說(shuō)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和分?jǐn)?shù)應(yīng)用題有什么區(qū)別嗎？問(wèn)：誰(shuí)做單位“1”？(讓學(xué)生分別指出兩道題中的單位“1”)，用什么方法解答。（乘法）問(wèn)：怎樣列式表達(dá)？（比較）問(wèn)：結(jié)果如何？教師和學(xué)生一起總結(jié)。教師板書(shū)：相同點(diǎn)：數(shù)量關(guān)系和解題方法完全相同。不同點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系用百分?jǐn)?shù)來(lái)表示；分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系用分?jǐn)?shù)來(lái)表

4、示。3.做一做第1題。龍泉鎮(zhèn)去年有小生2800人，今年比去年減少了0.5。今年有小學(xué)生多少人？在例3中已經(jīng)學(xué)習(xí)了求比一個(gè)數(shù)多百分之幾的數(shù)是多少，本題中學(xué)習(xí)求比一個(gè)數(shù)少百分之幾的數(shù)是多少的問(wèn)題。學(xué)生先獨(dú)立解答。再小組交流、討論（1）教師巡視，適時(shí)引導(dǎo)。先確定數(shù)量關(guān)系，再列式解答。2800-28000.52800142786（人）或2800（1-0.5）280099.52786（人）答：今年有小學(xué)生2786人。(2)指名說(shuō)解題思路。問(wèn)：此題和例3相比較，哪兒相同，哪兒不同？(條件不同，問(wèn)題相同，解題思路相同。)(三)鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高練習(xí)二十二第4題、9。這類問(wèn)題實(shí)際上與求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的

5、分?jǐn)?shù)乘法問(wèn)題類似，只是給出的條件以百分之幾來(lái)表示。由于有相關(guān)的分?jǐn)?shù)乘法問(wèn)題的基礎(chǔ)，所以這里只通過(guò)例3教學(xué)求比一個(gè)數(shù)多百分之幾的數(shù)是多少的問(wèn)題，其他的求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少、求比一個(gè)數(shù)少百分之幾的數(shù)是多少等問(wèn)題則安排在習(xí)題中讓學(xué)生嘗試解決。 體會(huì)到這部分內(nèi)容教學(xué)是求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少的問(wèn)題。它包括三種情況：1、求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少；2、求比一個(gè)數(shù)多百分之幾的數(shù)是多少的問(wèn)題；3、求比一個(gè)數(shù)少百分之幾的數(shù)是多少。這里只通過(guò)例3教學(xué)求比一個(gè)數(shù)多百分之幾的數(shù)是多少的問(wèn)題，其他的求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少、求比一個(gè)數(shù)少百分之幾的數(shù)是多少等問(wèn)題則安排在習(xí)題中讓學(xué)生嘗試解決。(四)回顧整理，反思提高今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？解決這類題的關(guān)鍵是什么？師述：今天我們學(xué)習(xí)了比一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾是多少的應(yīng)用題。解決