第三單元單元測(cè)試

1、第三單元 單元測(cè)試 一、 基礎(chǔ)知識(shí)，語(yǔ)言積累與運(yùn)用（20分） 1、根據(jù)拼音寫漢字或給帶點(diǎn)的字注音。（5分） xunxiè ( ) lu( )空 傖（ ）俗 帷（ ）幕 zhn( )酌 2、 根據(jù)課文內(nèi)容填空。（3分） 那時(shí)候有個(gè)意大利人馬可波羅來(lái)過中國(guó)，在他的游記里，十分_這座橋，說它“是世界上獨(dú)一無(wú)二的”，并且特別_橋欄柱上刻的獅子，說它們“共同夠成美麗的_”。 3、 四字短語(yǔ)填空。（3分） 重巒疊( ) 盤曲（ ）峋 （ ）它風(fēng)景 惟妙惟（ ） 巧妙絕（ ） （ ）然不同 4、 修改病句。（2分） 保持艱苦樸素的作風(fēng)，是關(guān)系到能否繼承和發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)的大問題。 _ 通過學(xué)習(xí)中小學(xué)生

2、日常行為規(guī)范，使我們大家都提高了思想認(rèn)識(shí)。 _ 5、從除例句以外的23個(gè)大寫英文字母中任選一個(gè)，發(fā)揮想象，仿寫句子。（2分） 例句：A是一座金字塔，是進(jìn)取。 B是兩個(gè)聯(lián)結(jié)在一起的心，是友誼。 C是未滿的月牙兒，是缺憾。 仿句：_ 6、請(qǐng)?jiān)谙旅娴臋M線上填上簡(jiǎn)明得體，有說服力的話。（3分） 臨近中考，班主任老師對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)抓得更緊了，真是分秒必爭(zhēng)，這樣體育活動(dòng)課又要泡湯了。 學(xué)生：老師，下節(jié)是體育活動(dòng)課，我們出去踢會(huì)兒球，行嗎？ 老師：不行，我要考試。 學(xué)生：老師，_ 老師：那也不行，馬上中考，怎么一天到晚就是想著玩。 學(xué)生：老師，_ 老師：那，我考試怎么辦？ 學(xué)生：老師，_ 老師：好吧，要注意

3、安全。 學(xué)生：謝謝您！ 7、下面是一則某市中學(xué)生籃球比賽的報(bào)道稿，文中連用3個(gè)“戰(zhàn)勝”，行文顯得單調(diào)。請(qǐng)根據(jù)不同的比分，用2個(gè)“戰(zhàn)勝”的同義詞語(yǔ)分別填入括號(hào)，替代文中加點(diǎn)的“戰(zhàn)勝”，使用詞準(zhǔn)確且富有變化。（2分） 今天進(jìn)行的中學(xué)生男籃預(yù)選賽中，一中隊(duì)以72比60戰(zhàn)勝十五中隊(duì)，十八中隊(duì)以68比56戰(zhàn)勝（ ）八中隊(duì)，二中隊(duì)以98比42戰(zhàn)勝（ ）十一中隊(duì)。 二、 閱讀理解（40分） （一）(10分) 茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。那拱橋的強(qiáng)勁的大弧線，或方橋的單純的直線，都恰好與蘆葦叢構(gòu)成鮮明的對(duì)照。早春天

4、氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊，即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān)拢擦町嫾蚁?！湖水蒼茫，水天一色，在一片單純明亮的背景前出現(xiàn)一座長(zhǎng)橋，臥龍一般，它有生命，而且往往有幾百上千年的年齡。人們珍視長(zhǎng)橋之美。頤和園里仿造的盧溝橋只17孔，蘇州的寶帶橋53孔之多，如果坐小船沿橋緩緩看一遍，你會(huì)感到像讀了一篇史詩(shī)似的滿足。廣西、云南、貴州等省山區(qū)往往碰到風(fēng)雨橋，橋面上蓋成遮雨的廊和亭，那是古代山水畫中點(diǎn)綴人物的理想位置。因橋下多半是急流，人們到此總是駐足欣賞飛瀑流泉，畫家和攝影師們必然要在此展開一番搏斗。 8、“即使碰不到曉風(fēng)殘?jiān)拢擦町嫾蚁辍边@句話出自_朝_之筆，此句運(yùn)用了_說明方法，

5、其作用是_。(2分) 9、第一句話中的“悶”的讀音是_，還有一種讀音是_，可以組詞_。此句運(yùn)用了_修辭手法，起作用是_。(3分) 10、“纖細(xì)的游絲”是指_。(1分)11、文段具體寫橋之美，試說列舉了哪幾個(gè)例子？(2分) _ 12、文段中,許多句子在內(nèi)容和表達(dá)上都具有鮮明的個(gè)性色彩。試舉例分析。(2分) _ （ 二）(18分) （甲）設(shè)計(jì)者和匠師們因地制宜，自出新裁，修建成功的園林當(dāng)然各各不同，可是蘇州各個(gè)園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn)，似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。為了達(dá)到這個(gè)目的，他們追求亭臺(tái)軒榭的（ ），講究假山池沼的（ ），講究花草樹木

6、的（ ），講究近景遠(yuǎn)景的（ ）?？傊磺卸家獮闃?gòu)成完美的圖畫而存在，皆不容許有欠美傷美的敗筆。他們唯愿游覽者得到“如在畫圖中”的實(shí)感，而他們的成績(jī)實(shí)現(xiàn)了他們的愿望，游覽者來(lái)到園里，沒有一個(gè)不心里想著口頭說著“如在畫圖中” 的。 （乙）蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。至于池沼，大多引用活水。有些園林池沼寬暢，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一

7、個(gè)樣，決不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果。池沼里養(yǎng)著金魚和各色鯉魚，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放。游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。 13、（甲）中括號(hào)內(nèi)依次填寫的詞語(yǔ)應(yīng)是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。(2分) 14、說明事物應(yīng)抓住事物的特征，（甲）中說明蘇州園林共同特征的句子是_。句中_二字，貫穿全篇，全文緊扣這兩個(gè)字分項(xiàng)介紹了蘇州園林的特征。（乙）中的_一句與最后一句話照應(yīng)了這一特征。(3分) 15、（乙）可以分為兩層，先說假山的堆疊。文中_一句從游覽者的感受的角度突出了假

8、山堆疊的藝術(shù)效果。次說池沼的特點(diǎn)，并用“這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果”一句評(píng)述池沼與其他景致配合的藝術(shù)效果，句中的“這”指代的內(nèi)容的是_。(2分) 16、（乙）所說明的中心內(nèi)容是_。(2分) 17、“假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。”這句話的意思應(yīng)該是：_。(2分) 18、選文所運(yùn)用的說明方法依次是：_、_。(2分) 19、說明事物應(yīng)注意合理的安排說明的順序。這兩個(gè)文段采取的是_順序。從蘇州園林全文的結(jié)構(gòu)看，這兩個(gè)文段之間的關(guān)系是_關(guān)系。(2分) 20、從語(yǔ)言的角度分析，回答下面的問題。(3分) （甲）中對(duì)突出蘇州園林的特征有著重要作用的詞語(yǔ)是_、_，這些詞語(yǔ)表達(dá)得語(yǔ)氣

9、是_。 （乙）中，能體現(xiàn)說明文語(yǔ)言的嚴(yán)密性的詞語(yǔ)有_、_等，因?yàn)檫@些詞語(yǔ)用得極有分寸，既不夸大，又不縮小。 “游覽者看魚戲蓮葉間，又是入畫的一景”一句中的“又”用得好，好在哪里？ _ （三）(12分) 世界上有些國(guó)家吃辣椒很厲害，如墨西哥、印度、匈牙利、朝鮮中國(guó)某些省，如四川、湖南等也以吃辣椒出名。有些人嗜辣椒已經(jīng)到了'無(wú)辣不吃飯'的地步。美國(guó)宇航員威廉勒努瓦在宇宙飛行時(shí)也帶著辣椒。有一位指揮家，他走到哪里，辣椒就帶到哪里，就連參加英國(guó)女王宴請(qǐng)時(shí)，也照例帶著辣椒醬，他解釋說：'沒有辣椒的飯菜好比是病號(hào)飯。' 辣椒原產(chǎn)美洲，17世紀(jì)傳入我國(guó)，故亦稱'番椒&

10、#39;，又名'秦椒'、'大椒'、'辣茄'。辣椒有幾千個(gè)品種，僅我國(guó)四川的干辣椒就有100多種。辣椒有辣與不辣之分，甜椒不辣。云南有一種辣椒，其辣無(wú)比，只要舌尖稍微碰一下，就會(huì)使人辣得難受，疼痛萬(wàn)分。美國(guó)制藥專家斯克維爾于1912年制定了測(cè)量辣度的方法，后來(lái)人們就以他的名字作為辣度的單位。植物病理學(xué)家曾用這種方法，測(cè)出甜椒的辣度為零，最辣的辣椒有300000斯克維爾。 辣椒能把人辣出眼淚、辣出鼻涕、辣出汗水，不愛吃辣椒的人不禁要問：'人們何苦要吃辣椒？'這是因?yàn)槌岳苯酚?個(gè)好處：一是它的營(yíng)養(yǎng)豐富；二是能驅(qū)風(fēng)散寒；三是能增進(jìn)人的食欲

11、。每100克辣椒的維生素含量大于100毫克，在蔬菜中占首位。此外，辣椒還含有維生素B1、B2、胡蘿卡素以及其他營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。諺語(yǔ)曰：'三個(gè)辣椒，頂件棉襖'。辣椒中的辣椒素對(duì)人體具有刺激作用。辣椒素一旦和舌頭及嘴里的神經(jīng)末梢接觸，神經(jīng)就迅速把'燒灼'信息傳給大腦，大腦便讓身體處于戒備狀態(tài)，使心跳和脈搏加快，皮膚血管擴(kuò)張，從而使人感到'發(fā)熱'。大腦還同時(shí)指揮胃液和唾液的分泌，使胃腸蠕動(dòng)加快，這就有利于消化，增進(jìn)食欲。 辣椒，很多人越吃越想吃。據(jù)心理學(xué)家分析，吃辣椒后，'燒灼'信息使大腦把身體作為'受傷'對(duì)待，從而促進(jìn)身體釋

12、放一種自體止痛劑。這種自體止痛劑就像少量麻醉劑，能起到一種輕微的欣快作用，使人產(chǎn)生精神快感，專家稱此為'辣椒微醉'。這也許是人們對(duì)辣椒越吃越愛吃的主要原因。 21、作者在第一段中列舉美國(guó)宇航員和一位指揮家的例子，是為了說明：_。(2分) 22、第二段除了介紹辣椒的原產(chǎn)地、名稱、品種、分類等知識(shí)之外，重點(diǎn)說明了辣椒的_。(2分) 23、第二段使用的說明方法有_、_、_。（3分） 24、分別指出第三段中說明下面內(nèi)容的句子（只填句子序號(hào)）。（3分） （1）辣椒營(yíng)養(yǎng)豐富：_ （2）辣椒能驅(qū)風(fēng)散寒：_ （3）辣椒能增進(jìn)食欲：_ 25、第三段“這就有利于消化”中的“這”指的是：_（分） 2

13、6、概括第三、四段的內(nèi)容（答案不超過20個(gè)字）。（1分） _三、作文（40分） 打開心靈的窗戶，呈現(xiàn)在眼前的是一個(gè)紛繁的世界。 用美好的心靈看世界，總是用樂觀的精神面對(duì)人生，多一份自信，少一份失望； 用美好的心靈看世界，總是用積極的態(tài)度面對(duì)生活，多一份感激，少一份抱怨； 用美好的心靈看世界，總是用頑強(qiáng)的意志面對(duì)困難和挫折，多一份勇氣，少一份怯懦； 用美好的心靈看世界，總是尋找別人最好的東西，多一份肯定，少一份挑剔 27、請(qǐng)以“用美好的心靈看世界”為話題，聯(lián)系自己和社會(huì)生活實(shí)際，自選角度，寫一篇文章，可以記敘經(jīng)歷，可以發(fā)表見解。詩(shī)歌除外，文體不限，題目自擬。 要求：思想內(nèi)容健康，有真情實(shí)感； 書

14、寫規(guī)范工整，字?jǐn)?shù)不少于500字。三單元【參考答案】 1、軒榭 鏤 cng wéi 斟 2、略 3、嶂 嶙 煞 肖 倫 迥 4、去掉“能否” 去掉“使” 5、具形象性即可 6、合乎語(yǔ)境，得體即可 7、攻克、淘汰、輕取（意近即可）8、宋 柳永 引用 強(qiáng)調(diào)了細(xì)柳與石橋構(gòu)成的美景已夠動(dòng)人，不再需要?jiǎng)e的東西來(lái)烘托了 9、擬人 其實(shí)，葦叢不會(huì)“發(fā)悶”，也不會(huì)做“深呼吸”，這只是人的感覺投射到它的身上而已，這表現(xiàn)了作者與周圍環(huán)境已融為一體 10、柳樹 11、四個(gè)例子：寫了石橋與密密葦叢的搭配給人帶來(lái)舒暢的感覺；寫了石橋與細(xì)柳的搭配令人“銷魂”；寫長(zhǎng)橋之美；寫風(fēng)雨橋 12、略 13、略 14、務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫 完美 假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù) 15、或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木身在山間 池沼河道高低屈曲任其自然 16、假山池沼的藝術(shù)美 17、“藝術(shù)”是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成果能給人以審美愉悅，并且無(wú)法被復(fù)制；“